商中間或末尾有0的除法（說課稿）-2024-2025學年數學三年級上冊蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課通過“商中間或末尾有0的除法”的學習，旨在幫助學生掌握除法計算中商的確定方法，提高計算準確性和速度。結合三年級上冊數學教材，通過具體的實例和練習，引導學生理解并運用商中、末尾有0的除法計算規則，鞏固基礎知識，培養實際應用能力。二、核心素養目標培養學生數感，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。通過探究商中間或末尾有0的除法計算方法，增強學生的邏輯思維和數學推理能力。同時，培養學生良好的學習習慣和合作精神，在小組活動中體驗數學學習的樂趣。三、重點難點及解決辦法重點：商中間或末尾有0的除法計算方法。

難點：理解并正確應用商中、末尾有0的除法規則，特別是在多位數除法中的實際操作。

解決辦法：

1.通過直觀教具和實例，幫助學生理解商中、末尾有0的原理。

2.設計層次分明、循序漸進的練習題，讓學生在練習中逐步掌握計算方法。

3.采用小組合作學習，讓學生在討論中共同解決難題，培養團隊協作能力。

4.針對難點，提供變式練習，幫助學生靈活運用規則，提高計算準確性。

5.定期進行個別輔導，關注學習困難的學生，確保教學目標的達成。四、教學資源1.軟硬件資源：計算機、投影儀、白板、黑板、直尺、圓規等。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺、班級微信群等。

3.信息化資源：多媒體課件、教學視頻、在線練習系統等。

4.教學手段：實物教具（如計數器、小棒等）、圖片、圖表等輔助教學材料。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師出示準備好的實物教具（如小棒、計數器等），引導學生回顧已學的除法知識。

-提問：同學們還記得我們之前學過的除法嗎？誰能給大家演示一下除法的計算過程？

-學生回答后，教師總結：除法是數學中的一種基本運算，今天我們要學習的是商中間或末尾有0的除法。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示多媒體課件，呈現商中間或末尾有0的除法實例。

-講解：當我們在進行除法計算時，如果被除數的某一位小于除數，那么在這一位上商就是0。

-通過實例演示，引導學生觀察并總結出商中間或末尾有0的規律。

-學生分組討論，嘗試自己解決類似的除法問題，教師巡視指導。

-學生展示解題過程，教師點評并總結正確的解題方法。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師發放練習題，讓學生獨立完成。

-練習題包括基礎題和拓展題，旨在鞏固學生對商中間或末尾有0的除法的理解。

-學生完成練習后，教師組織學生互相檢查，糾正錯誤。

-教師選取部分練習題進行講解，強調解題要點。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，總結商中間或末尾有0的除法的計算方法。

-提問：同學們，今天我們學習了什么？商中間或末尾有0的除法應該怎么計算？

-學生回答后，教師總結：商中間或末尾有0的除法，關鍵是要看被除數的每一位是否小于除數，如果小于，就在這一位上商為0。

5.作業布置（5分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生完成一定數量的練習題。

-作業內容涵蓋本節課所學知識，旨在鞏固學生的計算能力。

-提醒學生注意作業的完成時間和質量，鼓勵學生在課后進行自主復習。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《數學思維訓練》系列書籍，通過趣味題目和挑戰性任務，幫助學生提高數學思維能力。

-《小學數學應用題解題技巧》一書，介紹解決應用題的方法和策略，幫助學生將除法知識應用于實際問題。

-在線數學學習平臺，提供豐富的教學視頻和互動練習，幫助學生鞏固和拓展除法知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《數學思維訓練》中的相關章節，通過解決趣味數學問題，培養邏輯思維和解決問題的能力。

-引導學生利用《小學數學應用題解題技巧》中的方法，嘗試解決教材中的應用題，提高解決實際問題的能力。

-建議學生利用在線數學學習平臺，觀看除法相關的教學視頻，跟隨教師的講解，加深對除法知識的理解。

-在家庭作業中，可以設計一些與生活相關的除法問題，讓學生在實際情境中應用所學知識，如計算家庭購物時的折扣、分配食物等。

-組織學生進行小組合作，共同完成一些拓展練習，如設計除法游戲、制作除法相關的教具等，通過實踐活動加深對知識的理解。

-鼓勵學生參加數學競賽或挑戰活動，通過競賽的形式激發學生的學習興趣，提高他們在除法領域的競技水平。

-引導學生關注數學在科技、工程等領域的應用，了解除法在現實世界中的重要性，增強學生對數學學習的興趣和動力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在教學中，我嘗試通過創設與生活實際相關的情境，讓學生在具體的情境中理解和應用商中間或末尾有0的除法。例如，通過購物找零、分配食物等生活場景，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，提高學習的興趣和實用性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件，將抽象的數學知識可視化，幫助學生更好地理解和記憶。通過動畫演示除法計算過程，讓學生直觀地看到商中、末尾有0的形成原因，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對除法概念理解不深入：部分學生在學習商中間或末尾有0的除法時，對概念理解不夠深入，容易混淆。這可能是由于教學方法單一，未能充分調動學生的積極性。

2.練習形式較為單一：目前課堂上的練習主要以紙筆練習為主，缺乏多樣性，可能無法滿足不同學生的學習需求，影響學生的學習效果。

3.評價方式單一：評價方式主要依靠作業和考試成績，缺乏對學生在課堂上的表現、合作學習等方面的評價，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化概念教學：在教學中，我將更多地采用問題引導、討論交流等方式，引導學生深入理解除法概念。同時，結合實例，讓學生在解決問題的過程中，逐步掌握商中間或末尾有0的除法規則。

2.豐富練習形式：為了提高學生的學習興趣和效果，我將設計多樣化的練習形式，如小組合作、游戲互動、實際操作等，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識。

3.完善評價方式：在評價方面，我將結合學生的課堂表現、作業完成情況、小組合作等多方面進行綜合評價，全面了解學生的學習情況，并及時給予反饋，促進學生全面發展。八、板書設計①本文重點知識點：

-商中間或末尾有