2023一年級語文上冊第二單元3bpmf配套說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課以“2023一年級語文上冊第二單元3bpmf”為主題，結合一年級學生的認知特點，通過游戲、歌曲等多種形式，引導學生認識聲母b、p、m、f，掌握其發音規則，提高學生的語言表達能力。教學過程注重趣味性、互動性，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：1）提高學生的語言感知能力，通過聲母的學習，增強對漢語拼音的敏感度；2）培養學生的學習興趣，通過趣味活動激發學生對語文學習的熱情；3）發展學生的合作意識，通過小組活動，讓學生在互動中學習，提高團隊協作能力；4）強化學生的文化自信，通過學習拼音，感受漢字文化的魅力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級學生在入學前可能已經接觸過一些簡單的拼音知識，如聲母a、o、e等，但對于b、p、m、f這四個聲母的認識較為有限。他們可能對聲母的形狀和發音有一定的感知，但缺乏系統的學習和練習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對拼音學習有較高的興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶上，通過直觀的圖片和動作能夠較快地掌握新知識。學習風格上，他們傾向于通過游戲和互動來學習，需要教師提供豐富的教學活動和互動機會。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習b、p、m、f這四個聲母時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是聲母的發音與日常口語中的音節混淆，如b與p的發音相似；二是聲母的書寫順序和筆順可能讓學生感到困惑；三是由于年齡特點，學生的注意力容易分散，需要教師設計有趣的教學活動來維持他們的學習興趣。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《2023一年級語文上冊》教材，包含本節課所需的b、p、m、f四個聲母的學習內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、卡片，展示b、p、m、f的形狀和發音特點，以及相關的動畫視頻，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置互動學習區域，準備磁性白板和磁性字母，以便學生動手操作，加強記憶。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對聲母的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們能說出生活中有哪些物品的形狀像字母b、p、m、f嗎？”

展示一些生活中常見的物品，如書本、瓶子、麥克風、風扇等，引導學生觀察它們的形狀。

簡短介紹聲母的基本概念和重要性，強調聲母在漢語拼音中的基礎地位，為接下來的學習打下基礎。

2.聲母基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解聲母的基本概念、組成部分和發音規則。

過程：

講解聲母的定義，即漢語拼音中的輔音部分。

使用圖片和卡片展示b、p、m、f的形狀，并講解它們的筆順和書寫規則。

3.聲母案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解聲母的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的詞語，如“媽媽”、“朋友”、“風車”等，分析它們中聲母的作用。

詳細介紹每個詞語中聲母的發音和意義，讓學生體會聲母在詞語中的重要性。

引導學生思考聲母在漢語拼音學習中的作用，以及如何正確運用聲母進行拼讀。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個含有b、p、m、f聲母的詞語進行拼讀練習。

小組內討論如何正確拼讀這些詞語，并互相糾正發音錯誤。

每組選出一名代表，準備向全班展示拼讀成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對聲母的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示拼讀成果，包括詞語的發音和拼讀過程。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調聲母的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括聲母的定義、形狀、發音規則和拼讀方法。

強調聲母在漢語拼音學習中的基礎作用，鼓勵學生在日常生活中多練習，提高拼音水平。

布置課后作業：讓學生回家后與家長一起用今天學習的聲母拼讀一些詞語，鞏固所學知識。

（注：以下內容為示例，具體時間分配和內容可根據實際情況調整。）

7.聲母游戲環節（10分鐘）

目標：通過游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固聲母知識。

過程：

設計“聲母接力”游戲，每組學生依次讀出含有b、p、m、f聲母的詞語，看哪組用時最短。

設置“聲母找朋友”游戲，讓學生在卡片上找到與指定聲母相匹配的圖片，加深對聲母的認識。

8.課后反思（5分鐘）

目標：引導學生反思學習過程，總結經驗教訓。

過程：

教師提問：“今天學習了聲母，你有哪些收獲和體會？”

學生分享自己的學習心得，教師總結并給予點評。

（注：課后反思環節可讓學生在課后完成，教師可在下節課開始時進行總結。）六、教學資源拓展1.拓展資源：

-音頻資源：收集一些包含b、p、m、f聲母的兒歌或故事，如《小蝌蝌找媽媽》、《小白船》等，通過音頻幫助學生更好地感知和模仿聲母的發音。

-拼音卡片：制作或購買含有b、p、m、f聲母的拼音卡片，設計不同的游戲，如“聲母接龍”、“聲母找朋友”等，增加學習的趣味性。

-互動軟件：利用教育軟件或應用程序，如“漢語拼音學習樂園”，讓學生在虛擬環境中進行聲母的拼讀練習，提高學習效率。

2.拓展建議：

-家庭作業：布置學生回家后與家長一起用拼音卡片進行聲母的拼讀游戲，鼓勵家長參與，共同監督和指導孩子的學習。

-課外閱讀：推薦一些適合一年級學生的拼音讀物，如《拼音樂園》、《拼音故事會》等，讓學生在閱讀中自然接觸和練習聲母。

-聲母故事創作：鼓勵學生發揮想象力，創作以b、p、m、f聲母為主題的簡單故事，鍛煉學生的語言表達能力和創造力。

-聲母繪畫：讓學生根據所學聲母的形狀，繪制相關的圖畫，如“b”可以畫一本書，“p”可以畫一個瓶子，通過繪畫加深對聲母形狀的記憶。

-聲母歌曲改編：引導學生將已知的兒歌改編成包含b、p、m、f聲母的新歌，如將《小星星》改編成《小b星》、《小p星》等，提高學生對聲母的興趣。

-聲母角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，每個學生扮演一個含有特定聲母的詞語，通過游戲化的方式復習和鞏固聲母知識。

-聲母手工作品：指導學生利用廢舊材料制作與聲母相關的手工作品，如用紙盒制作“b”形狀的盒子，用瓶子制作“p”形狀的瓶子，通過動手操作加深對聲母的理解。七、板書設計①本文重點知識點：

-聲母b、p、m、f的形狀和發音

-聲母的書寫順序和筆順

-聲母在拼音中的基本拼讀規則

②關鍵詞：

-b：半圓形，發音為“b”

-p：半圓形，發音為“p”

-m：倒V形，發音為“m”

-f：倒V形，發音為“f”

③語句：

-“b”像小船，發音時嘴巴要閉緊，氣流從肺部出來。

-“p”像小鼓，發音時嘴巴要張開，氣流從肺部出來。

-“m”像小門，發音時嘴巴要閉合，氣流從鼻腔出來。

-“f”像小扇，發音時嘴巴要閉合，氣流從牙齒和嘴唇之間出來。八、教學反思與改進教學反思是一種重要的教學活動，它幫助我不斷評估自己的教學效果，識別需要改進的地方，以便在未來的教學中提供更好的教育體驗。以下是我對“2023一年級語文上冊第二單元3bpmf”這一課的教學反思與改進計劃。

首先，我注意到課堂互動的深度和廣度。盡管我設計了小組討論和角色扮演等活動，但有些學生似乎不太愿意參與。我認為這可能是因為他們對聲母的掌握還不夠牢固，導致在討論和表演時缺乏自信。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，先通過更多的練習來鞏固學生的聲母知識，然后再進行小組活動和角色扮演，確保每個學生都有參與的機會。

其次，我發現學生在聲母書寫上存在一些困難。有些學生對于b和p的書寫容易混淆，對于m和f的書寫順序也不太清楚。為了解決這個問題，我打算在課堂上增加書寫練習的時間，并且使用直觀的教學工具，比如聲母卡片，來幫助學生區分和記憶每個聲母的書寫規則。

再者，我在課堂觀察中發現，有些學生的注意力容易分散。為了提高學生的專注力，我計劃在接下來的教學中，增加一些互動環節，比如使用節奏感強的音樂或動作來吸引學生的注意力，同時確保教學節奏適中，避免過于單調。

另外，我也意識到課后作業的設計需要更加多樣化。有些學生對于重復的練習感到厭煩，而有些學生則可能覺得作業太簡單。因此，我計劃在布置作業時，提供不同難度的選項，讓學生可以根據自己的能力選擇合適的練習。

在教學反饋方面，我通常會讓學生填寫簡單的問卷調查，了解他們對課堂活動的看法。未來，我打算更加詳細地設計這份問卷，以便更準確地收集學生的意見和建議。

最后，我認識到評價學生進步的方式也需要改進。目前，我主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價他們的學習成果。為了更全面地評估學生的進步，我打算引入更多的評價工具，比如同伴互評、自我評估等，讓學生在評