2024秋七年級英語上冊Unit4Where’smyschoolbagSectionB（1a-1e）說課稿（新版）人教新目標版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2024秋七年級英語上冊Unit4Where’smyschoolbagSectionB（1a-1e）說課稿（新版）人教新目標版

本節課內容涉及日常生活中的校園場景，通過詢問物品位置，幫助學生掌握一般疑問句的構成及回答方法，并培養學生在實際語境中運用英語進行交流的能力。教學內容與課本緊密相連，注重學生聽說能力的培養，同時兼顧詞匯和語法知識的運用。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過角色扮演和小組活動，學生能夠運用所學語言描述校園環境，增進對英語文化的理解，并在實際情境中提高解決實際問題的能力。同時，通過合作學習，培養學生的團隊合作精神和溝通能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節課的核心內容是學習一般疑問句的構成和回答。學生需要掌握如何將陳述句變為一般疑問句，以及如何回答這些問題。

-細節舉例：例如，通過將“Isthisyourschoolbag?”與“Isyourschoolbaghere?”進行對比，學生能夠理解疑問句的構成，即通過在句首添加疑問詞并在句子末尾加上問號來實現。

2.教學難點

-難點內容：本節課的難點在于學生如何將所學的一般疑問句在實際交流中靈活運用，尤其是在不同語境下選擇合適的疑問詞。

-細節舉例：例如，學生在面對“Where’smyschoolbag?”這樣的問題時，可能難以確定使用“Where”還是“What”作為疑問詞。難點在于引導學生理解不同疑問詞的用法和語境差異，如“Where”用于詢問地點，“What”用于詢問事物。通過具體的情境模擬和練習，幫助學生克服這一難點。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創設真實的校園場景，讓學生在情境中學習使用一般疑問句。

2.任務型教學法：設計尋找物品的任務，讓學生在完成任務的過程中練習使用疑問句。

3.合作學習法：分組討論，讓學生在小組中互相練習，共同解決學習中的問題。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片和視頻，增強課堂趣味性和直觀性。

2.互動式軟件：使用互動英語學習軟件，提供實時反饋，提高學生參與度。

3.實物教具：使用校園模型或圖片，幫助學生更好地理解和記憶地點詞匯。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般疑問句的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在日常生活中有沒有遇到過需要詢問別人位置的情況？”

-展示一些關于校園日常生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詢問物品位置的情境。

-簡短介紹一般疑問句的基本概念和重要性，強調它在日常交流中的實用性。

2.一般疑問句基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般疑問句的基本概念、構成方式和回答方法。

過程：

-講解一般疑問句的定義，包括陳述句變為疑問句的規則。

-使用圖表展示疑問句的構成要素，如疑問詞、助動詞和主語的位置。

-通過實例，如“Isthisyourschoolbag?”，展示如何根據不同時態變換疑問句。

3.一般疑問句案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般疑問句的特性和應用。

過程：

-選擇幾個典型的校園場景案例，如尋找丟失的書包、詢問教室位置等。

-分析每個案例中如何使用一般疑問句進行交流。

-引導學生思考在不同情境下如何選擇合適的疑問詞和回答方式。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成小組，每組設定一個需要詢問位置的情境。

-每組設計一段對話，使用一般疑問句進行交流。

-小組內部討論并練習，然后每組選派代表進行全班展示。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般疑問句的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示小組設計的對話，全班學生和教師進行點評。

-點評內容包括對話的準確性、情境的合理性以及語言的流暢性。

-教師針對展示中的亮點和不足進行總結，并提供改進建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調一般疑問句的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧一般疑問句的構成規則、回答方法和在實際交流中的應用。

-強調學習一般疑問句對于提高英語交流能力的重要性。

-布置課后作業：讓學生設計一個包含一般疑問句的簡短對話，并在家里練習。知識點梳理本節課的知識點圍繞一般疑問句的構成、回答以及實際應用展開，具體如下：

1.一般疑問句的構成

-疑問句的基本結構：主語+疑問詞+助動詞/情態動詞+實義動詞+其他成分

-疑問詞的種類：Who,What,Where,When,Why,How等

-助動詞和情態動詞的使用：根據時態和語氣選擇合適的助動詞或情態動詞，如am/is/are,can,could,do/does/did,have/has/had,may/might,shall,should,will,would等

2.一般疑問句的回答

-確定回答的時態：根據提問的時態，回答時保持一致

-確定回答的語氣：根據提問的語氣，回答時保持相應語氣

-回答的構成：主語+助動詞/情態動詞+實義動詞+其他成分

3.實際應用

-在詢問物品位置時的疑問句構成：What/Whereis/are+物品

-在詢問時間、原因、方式等時的疑問句構成：How+動詞原形，Why+動詞原形，When+動詞原形等

-回答問題的注意事項：根據實際情況，選擇合適的回答方式，如肯定回答、否定回答或一般回答

4.案例分析

-校園場景下的疑問句應用：尋找丟失的物品、詢問教室位置、詢問時間等

-不同情境下的疑問句變換：根據具體情境，選擇合適的疑問詞和回答方式

5.小組討論

-小組討論的主題：與校園生活相關的疑問句應用

-小組討論的內容：設計對話、練習使用疑問句進行交流

6.課堂展示與點評

-展示內容：小組設計的對話、提問和回答

-點評內容：對話的準確性、情境的合理性、語言的流暢性

7.課后作業

-作業內容：設計一個包含一般疑問句的簡短對話，并在家里練習

-作業目的：鞏固課堂所學知識，提高實際應用能力內容邏輯關系①知識點梳理

-知識點：一般疑問句的構成

-詞語：Is,Are,Does,Did,Can,May,Shall,Should,Will,Would

-句型：Whatisthis?Whereismyschoolbag?Whenwilltheclassstart?

②邏輯關系闡述

-①a.疑問句的構成與陳述句的關系：通過改變語序和添加疑問詞，將陳述句轉換為疑問句。

-①b.助動詞和情態動詞的選擇：根據句子的時態和語態選擇合適的助動詞或情態動詞。

-①c.疑問詞的使用：根據詢問的內容選擇相應的疑問詞，如詢問地點用Where，詢問時間用When。

③應用與練習

-②a.案例分析：通過具體案例，如尋找書包、詢問教室位