二年級美術下冊全冊教案

教學目標：

L認知目標:認知花邊是圖形的重復廷伸；

2.技能目標:培養學生折、剪、貼、畫、印等動手能力,

掌握制作技法；

3.情感目標:培養學生敢想敢說,大膽創造意識，體驗花邊

圖案的美感；

4.發展目標:培養學生造型設計能力及解決問題的能力；

教學重點:認識花邊圖案的圖形特點；

教學難點:花邊的設計、應用；

教學準備:

課前:布置學生收集有花邊的東西（例:手帕、餐巾布，碗、

蝶、瓶子、布娃娃等）。

課時:剪刀、膠水、臘光紙等。

教學過程：

一、欣賞導入：

教師組織學生上臺展示（投影）收集的各種有花邊的東

西。（教師提問、學生欣賞相結合導入課程主題內容）

1你喜歡自己收集的東西嗎?它漂亮嗎？引出花邊具

有裝飾、美觀的作用，能使一件原本單調的物體更加美觀、豐

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2這些漂亮的花邊造型選用了什么材料？

3你能發現這些漂亮的花邊,這有什么樣的規律。引出

是圖形的不斷重復排列延伸的知識點,教師可適時作簡單演

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4找一找我們身邊的東西還有哪些有漂亮的花邊:手帕、

餐巾布、床單、布簾、衣服的衣領、袖子、熱水瓶、碗、蝶、

瓶子、畫框、輪胎紋理等。

二、探索研究：

我們知道花邊是一種向兩邊重復延伸的圖形，我們用什

么樣的方法來制作花邊？

學生:畫的、剪貼的、蓋印的

教師示范：

1畫：

2剪:連續圖案剪法：

1.取一張長寬合適的長條紙，從中間連續對折數次成一

小方形；

2.在折好的紙上畫上要剪的紋樣（紙兩邊的點不要剪斷,

一定要有物與物有連接的地方）;剪掉空白處，留下色彩花紋展

開為延接的圖案花。

數張紙重疊剪出的單個圖形（不連接）進行排列組合，也能

作出漂亮的花邊

三、設計制作：

1、鼓勵學生自己設計圖形（紋樣）

2、學生練習,教師適時指導（根據學生的能力進行輔導幫

助，使每個學生能享受成功的快樂。

四、應用建議：

1.給自己的美術課本封面、學習園地、黑板設計一個漂

亮的花邊

2.在各種瓶、罐或日用器皿上進行裝飾。

課題:奇妙的腳印

學習領域:想象與表現課時一課時

教學目標：

L弓I導學生根據人的腳印和動物的腳印想象出各種形

象。

2、培養學生的觀察力、想象力和形象思維的能力。

教學重重點:培養學生從具現到形象的再創造的能力。

難點:學生想象力的創新。

教具:水桶、水、錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。

學具:彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。

教學過程教學意圖

一、組織教學

二、導入課題以趣味性的實驗導入課題：

L讓學生拖掉鞋子腳底在水桶里沾上水,然后將腳低印

在地板上。

2、引導學生觀察自己的腳印，想象著自己的腳印象什

么。師指生點名回答。表揚有豐富想象力的學生。

3、小組討論說出動物腳印的樣子。比一比哪一組說出

最多種動物腳印的樣子。

4、出示課題—奇妙的腳印

三、觀察了解各種動物的腳印,師生討論腳印的模樣

L師具體逐個播放動物的腳印，請同學欣賞觀察并討論

它們的造型特征、以及你所想象的其他形象。

2、欣賞課本第十四頁，讓學生了解一些動物的腳印并讓

學生說出為什么其他的小朋友會有這樣的想法

3、師小結：

我們感受大千世界的美麗，就別忽略了他的每一件饋增,

哪怕是一個小小的腳印。這小小的腳印能為小朋友們帶來許

許多多的想象力，我們可以從它的外形,特征來展開豐富的想

象。

四、探究如何將各種腳印展開奇妙的想象

引導學生于小組為單位討論:每個學生將它對某種動物

的腳印有什么樣的想法說出來，然后經小組討論。

先考慮你對哪種動物的腳印比較熟悉，可以先從它的形

狀打開思路。師提示學生展開思路，以腳印原來的形狀，如圓

形,半圓形，不規則形等去展開想象。師將各種腳印擴大掛在

黑板上供學生觀察。

五、想象與繪畫

L弓I導學生獨立繪畫自己最喜歡的腳印，并將普通的腳

印通過你的大膽與豐富的想象將它變成一副精美的圖畫

2、以小組為單位，布置一組腳印的世界。

3、完成作業的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。

六、展示作業，總結評價。

1、否有集體合作的精神。

2、是否能把自己想象腳印的造型與色彩大膽的表現出

來。

3、想象的腳印思路是否有創新，獨特。

4、是否能在完成作業的方法上有所創新。

七、課題拓展

1、賞圖例，引導學生課后應用其他材料，如大的硬紙板來

繪制你最喜歡的腳印。

2、教育學生平時要善于觀察生活中的小事，多動腦筋。

創設輕松愉快的學習氣氛。提高學生的觀察能力及生活

情趣。培養學生的團體意識與探究能力。根據學生的實際能

力,師給予指導。鼓勵學生要大膽創新。讓學生通過交流，提

高自主審美感知能力。

蔬果變變

目標

L利用當地各種蔬菜、瓜果，制作各種動物。

2、展學生的塑造能力及想象力。

3、培養學生裝的合作能力。

重難點、重點:利用各種蔬果進行造型。難點:利用蔬果

的形狀和色彩進行設計。

教具范例、刀、墊板、各種蔬菜、瓜果、牙簽。

教學流程

一、出示范例，引出課題：

師:小朋友，你們看,這些小動作可愛嗎?你能看出它們是

些什么動物嗎?分別是用什么材料制作的?小結:這些小動物

都是教師用各種蔬菜、瓜果經過想象加工制作成的。今天,

你們大家也一起來把自己帶來的蔬菜變成小動物，好嗎？

學生觀賞范例，積極回答提問。

思維性合作學習

二、示范講解制作方法：

L對自己帶來的蔬果先進想象，想想看適合制作什么動

物。

2、師示范制作小金魚：

(1)用梨做身子。

(2)將小西紅柿用牙簽插入做眼睛。

(3)胡蘿卜切塊做嘴。

(4)芹菜葉做尾巴。

三、組織討論，激發思維:

L以同桌為單位，對準備的蔬果進行想象，討論，盡可能

不改變或少改變本來的形狀充分利用它的形狀和色彩來設

計小動物。

2、提問:有哪幾組愿意告訴大家，你們準備用什么蔬果制

作什么小動物呢？學生以同桌為小組展開熱烈的討論。請一

些學生談談他們的討論結果。

四、學生制作：

1、要求切蔬果時要放在墊板上切，注意用刀安全。

2、團結合作，共同完成。

3、師巡回指導,幫助有困難的學生。

五、賞析：

1、將學生作品放在〃動物園〃里，組織學生參觀。

2、討論：〃你最喜歡哪個小動物為什么?〃同桌兩人相

互合作，共同完成作品。學生觀賞作品。學生熱烈地討論，大

膽說出自己的看法。

課后拓展

六、活動延伸:鼓勵學生回家利用蔬果、植物制作其他有

趣的造型。

課題:小鳥的家

教學目的：

1.引導學生運用橡皮泥、色紙表現小鳥和鳥窩的形象

提高學生立體造型的能力。

2.培養

教學重點:認識花邊圖案的圖形特點；教學難點:花邊的設

計、應用；

學生對保護鳥類的意識。

學習領域:造型、表現

課時:1課時

教學重難點：

小鳥、鳥窩的造型和制作。(有變化、有創意)

課前準備：

準備學生使用的橡皮泥、色紙和有關于教材的圖片、

光盤等。

教學過程：

(1)引導階段

a、導入："今天老師要帶同學們到小鳥家里作客去"

播放鳥類活動的光盤進入教學，引導學生欣賞、問答。

"請同學們說說小鳥的模樣和它們的家是什么樣子?

C、小組討論并揭示課題。

(2)發展階段

a、引導學生運用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑

造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然后設計小鳥和它們的

家。

b、讓學生在大膽嘗試的基礎上，通過小組討論、交流

并描述、解釋各自的想法、意圖并欣賞書本中的范例自由討

論"看其他同學跟你們的想法有什么不一樣?你覺得他們好

在哪里?應該學習他們的哪些優點？

C、引導學生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點、圓

和立方體、長方體形象進行組合。如制作鳥窩時，可制作圓形、

方形或橢圓形等外形并可以夸張其長短和粗細，還可以裝飾

小花紋使制作的鳥窩更有新意。

d、在肯定學生大膽、自由的設計基礎上進行相互欣

賞和交流,并鼓勵學生多動腦設計出更加新穎的小鳥和它們

的家。

(3)收拾與整理并總結今天所學的內容，還要提倡同學

們要保護鳥類不能去傷害它。

課后拓展：

課后請同學利用剩余的橡皮泥、色紙再設計制作一些

小鳥、鳥窩。

課題:故事畫

課時:1課時

教學目標：

1、引導學生嘗試把自己喜歡的一個故事通過一個或

多個畫面表現出來。

2、在描畫中,能運用合理的構圖、豐富的想象把故事

的內容表現得生動、有趣。

學習領域:造型表現

教學重點:故事的表現

教學難點:構圖的合理性，畫面的生動性、趣味性

教具準備:諺語故事vcd、故事畫若干幅

學具準備:繪畫紙、繪畫工具等

教學過程：

一、導入階段：

老師:同學們，在我們生活的空間里，在我們的身邊以

及身邊以外的世界里，每天都有事情發生，每天都有人把發生

的故事傳說，所以同學們從小就知道許許多多的故事，比如

〃孫悟空打鬧天宮〃、〃哪吒鬧海〃、〃嫦娥奔月〃等。，

從古至今流傳下來了許多動人的故事，你們應該聽過很多吧。

同學反應（略）

老師:其實每個同學本身就是一個故事,每天發生在同

學們身邊的讀書、游戲等，就是一個個故事。現在請幾位同學

講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。

學生講故事（略）

老師:這幾個同學多講得很好，但是我們只知道故事的

內容而眼看不到故事里這一些生動的形象，多可惜啊,要是能

知道故事的內容又能看到〃孫悟空〃、〃白雪公主〃、〃七

個小矮人"這一些生動的形象,那該多好啊。請問同學們，能

不能做到這樣呢?通過什么方法可以做到？

學生回答（略）

老師小結:對，同學們回答得很好我們可以通過電視、

電影、卡通、圖片、連環畫等做到這一點。這一節課我們就

是要同學們把自己熟悉的、喜歡的、別人的或自己的故事,

用自己一雙靈巧的手把它畫出來，畫成一個或幾個畫面，讓其

它小朋友也來分享你的動人的故事吧。

（引出課題）故事畫

二、發展階段

1、動畫片段欣賞:

欣賞時提醒學生注意動畫里形象的塑造、形象的特點

及形象所處的環境。

2、教學示范：

老師講一個故事并出示本故事的畫面。

3、教材范例欣賞：

欣賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。

鼓勵學生用繪畫方式把自己喜歡的故事畫出來。

4、學生小組討論：

根據以上材料小組討論如何選材、如何表現自己的故

事。

5、輔導學生作業：

學生可以選擇中國諺語故事，也可以選擇自己編故事

或根據自己的經歷編一幅或一組故事畫。

表現方法:可先畫故事的主體再添畫背景，然后寫上故

事的內容。

6、課堂交流：

在充分肯定學生大膽、自由表現的基礎上，進行相互

欣賞和交流。以小組為單位舉辦“故事畫"展。

三、課后拓展

有興趣的同學可以用泥塑、剪紙等立體制作方式來表

現一個故事。

四、課后小記

《我們班級的標志》

這一課學習設計班級標志，但學生對標志的概念、形

式、用途并不了解，只靠當堂課的欣賞來認識標志，從而設計

標志，是遠遠不夠的。這冊書的最后一課是《認識圖形標志》,

它的目的是引導學生看一看、認一認各種圖形標志在我們日

常生活中所起的不同作用。使學生了解圖形標志具有的直

觀、簡明、易懂、易記的特征。我們可以先上第二十課，讓學

生對標志有所認識，知道一些常見標志，如交通標志、電臺標

志、銀行標志等，能簡單說說圖形標志所具有的一些特點，采

用哪些基本形狀以及設計師的設計意圖。并用繪畫、拼貼等

方法設計一個圖形標志。

一、導課

1.小朋友們，我們這個班組成已經快兩年了，小朋友在

老師的指引下一同學習，一同游戲,建立起了濃厚的友誼，形成

了良好的班風。讓我們一起來夸夸我們的班級,說說我們班有

哪些突出的優點,有哪些成績?學生介紹完后接著提問："你覺

得最能代表我們班的是什么?〃生述，統——下意見。

這是從意義上來表現，其實還可以從漢字的字形和字

音來設計，如二(1)班可用〃二〃〃一〃兩字變形組合一下，也

可將〃EY〃兩個拼音字母組成圖案。

2.〃我們把它畫下來作為我們班的標記，好不好?〃學

生繪畫后選出較好的進行講評，分析好在哪兒。

3.點題，我們把這種代表我們班級的圖案叫班級標志。

二、新授：

L欣賞分析例圖，引導學生從標志的形狀、圖案、意義

來分析它們采用了哪些設計方法。

剛才我們一起設計的標志到底好不好，是不是適合，有

沒有其它設計方法了呢?帶著這些問題，讓我們一起去欣賞一

下設計師們設計的各種標志吧,看看它們是怎樣來推銷自我

形象的。

2.分小組討論，說說你學到了什么?學生回答后，總結

為以下三點。

①.簡潔，許多標志都用了幾何形來概括；

②易懂，一看就明白它是什么意思;

③.美觀，具有藝術性。

3.欣賞課本例圖的學生作品，試用標志的三個特點來

分析他們是怎樣來表現班級特色的。

4.修改原有作業。小朋友們了解了標志的設計方法,

再回過來看看小朋友們剛才設計的標志，你們覺得是不是需

要改進一下。怎么改?學生起來發言（取原有作業紙放在投影

儀上），教師和全班同學可以一起提供參考意見，幫助一起完善

標志。

三、學生練習:我們運用能夠表示我們班的音形義來

設計班級標志，要求做到簡潔、美觀、易懂。下面請你們根據

新掌握的知識來修改草圖才巴它畫在作業紙上,并涂上漂亮的

顏色，也可以用彩紙、橡皮泥等材料來制作。

四、交流：

說說你是怎么設想的，標志的意義是什么。

選項出一個最佳方案貼在教室門上作為班級標志。

課題:變了樣

教學目的：

L培養學生愛祖國愛家鄉的思想情操，了解家鄉或城

市的發展歷史。

2、發展學生觀察、記憶的形象思維能力與繪畫造型

能力，畫鄉村或城市的各種變化

教學重點：

畫鄉村或城市的各種變化

教學難點：

表現家鄉樓房建筑的特點

教具準備：

照片圖、圖片、彩色筆、蠟筆、掛圖

學具準備:

彩卡紙、圖畫紙、彩色筆、蠟筆、剪刀、膠水、

教學過程：

一、組織教學

二、1、誰都有自己的家鄉，我們都熱愛自己的家鄉。

你了解家鄉的歷史嗎?以前家鄉的面貌是什么樣子，讓我們通

過圖片或錄像來了解家鄉的模樣。

2、讓同學來說說以前家鄉的樣子

三、通過改革開放，我們家鄉發生的很大的變化

教學重點:認識花邊圖案的圖形特點；教學難點:花邊的設

計、應用；

。讓同學來說說家鄉的變化。

四、通過圖片和錄像來了解家鄉的變化

五、欣賞用不同方法描繪家鄉景物的圖片

六、引導學生利用所帶家鄉景物的圖片進行拼貼

L分小組討論畫出家鄉的景物（不包括建筑物）

2、剪拼圖片中的建筑物或用畫的建筑物

3、粘貼

七、布置作業、巡視輔導

八、課堂總結

展示學生作業啟評互評

課題:我心中的老師

領域:造型、表現

課時:1課時

教學目標:

L引導學生回憶生活中的形象

2、指導學生創作一幅《我心中的老師》的繪畫

3、通過繪畫，聯系師生之間的感情,培養師愛生，生敬

師的良好師生關系

教學重難點

表現我的老師，生動表現〃心中"的老師的形象

教學評價建議：

L能否把我心中的老師表現清楚

2、能否突出主題，畫面生動有趣

3、能否把握畫面，并配合好相應的環境、背景

4、能否與同學交流自己創作的作品

教學實施建議：

L課前準備

教師準備相關范圖、兒童畫等

學生準備油畫棒水彩筆等

2、課堂教學

引導階段:教師出示一幅學生的作品，啟發學生看看、

說說畫上表現的人物是什么職業，為什么？

發展階段:小組交流〃我心中的老師〃是什么樣的?（學

生談自己心中的老師，鼓勵學生大膽說出自己對老師的真實

感受,以及對老師的期望）

畫面交流:教師運用準備好的畫面（2-3個不同性別，表

情、動作的教師形象）以及3-4個畫面背景，讓學生來搭配以

下〃哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什么?〃讓學生說

一說，是否發現背景不同可以反映教師的科目的區另（J,不同的

表情能否表現人物的情緒、狀態。

分析范畫:分析課本中的范畫,〃老師，我喜歡這樣的您,

最害怕。。。。,。〃讓學生談談那個同學為什么這樣畫,

鼓勵孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。

布置作業:教師歸納學生的評述,提出創作要求，學生

完成創作后與同學進行交流。

3、課后拓展:引導學生用其他的表現方法進行創作。

課題:會爬的玩具

教學目的：

1、利用廢舊材料，設計制作會爬的玩具。

2、培養學生動手動腦能力和協作精神。

3、引導學生通過自己的設計和制作，感受美術活動的

樂趣和成功的喜悅。

教學重點：

發展學生的創造性思維和動手實踐的能力。

教學難點:

如何種使玩具爬起來

教學學具：

師:舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、

彩色紙等各種繪畫和手工材料。

生:制作工具。

教學過程：

一、組織教學

二、檢查用具

三、導入

1、出示會爬的玩具，引導學生觀察和分析。導出課

題。

師:小朋友門，老師這兒有一個小玩具同學們仔細觀

察和思考:小玩具和我們以前制作的有什么不同?

生:思考,討論、回答。

四授新

L總結學生發言，引導學生思考

師:對,（出示課題）會爬的玩具。我們的小玩具會爬，可

是它為什么會爬呢,還有什么其他的方法讓小玩具爬起來么?

仔細觀察，四人小組討論。

生:觀察,思考、討論、回答

2、示范說明集中會爬的玩具的具體方法和步驟。

師:真好，通過同學們的觀察，大家發現了，要玩具爬動,

必須是腹部貼地挪動身體。而我們今天制作會爬的玩具的小

秘密是什么呢？

生：（略）

師:你們觀察得很仔細,非常好，知道了它，我們就能制

作出會爬的玩具了。

3、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

師:可是，用什么材料，什么方法制作呢,我們先去看看

其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。

不同的玩具可是不同的方法制作的呢還有不同的裝飾方法。

（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）

生:表達自己的看法和自己制作玩具的想法。

五、布置作業：

師:小朋友們，我們已經知道制作會爬的玩具的方法,

想不想馬上動手制作玩具嗎?拿出你們的材料，開動自己聰明

的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會爬的玩具。四人小組里

的小朋友要比一比誰的玩具爬的最好最長。比一比誰的作品

和別人不一樣，最有創意。

六、制作

七、教育學生爰護環境衛生，收拾好工具和材料，整理

桌面，保持教室環境的整潔。

八、拓展:

今天我們初步學習制作會爬的玩具，而且我們把一些

廢品裝飾后變成了一個個有趣的玩具，生活中還有許多的〃廢

品"有待我們發現進行裝飾,充分利用成為有用的物品。

課題:電腦美術

課時:1課時

教學目的：

L使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具

的使用。

2、指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫、

復制、粘貼和翻轉。

3、引導學生通過簡單的創意和操作，感受電腦美術課

的樂趣，從而激發學生學習電腦美術的興趣和熱情。

教學重難點:

重占，

八、、?

1、使學生在掌握運用復制和粘貼的基礎上進一步認

識運用翻轉的功能進行花邊圖案的設計與制作。

2、利用矩形、橢圓形、線形等工具進行花邊圖案的

創作設計。

難點：

L學生在操作過程中能把握好畫圖工具的使用特點。

2、粘貼過程中形象大小和色彩的改變。

3、學生自已能解決電腦操作過程中出現的故障問題。

課前準備：

1.師檢查電腦硬件設備才非除電腦故障。

2.準備若干電腦美術的優秀作品。

3.教育學生要爰護電腦設備及各種教學設施。

教學過程:

1、組織教學組織學生有秩序地進入電腦室,并穩定

好學生情緒準備上課。

2、引導過程

Q)師通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗

口。

(2)師打開有關花邊的電腦美術優秀作品讓學生欣賞,

并請學生思考:這些圖案有什么特點?是運用了菜單欄中的哪

項功能制作出來的？

(3)復習排列與重復的知識內容。

(4)請學生按程序打開電腦進入畫圖界面復習復制和

粘貼的操作過程，從而調動學生學習熱情與興趣。

3、發展過程：

(1)分析與講解:

師通過電腦屏幕向學生進一步說明畫圖程序界面上

的各種工具的用途并演示在使用過程中容易出現的問題。

（2）欣賞與思考：

指導學生欣賞教材作品,學生根據圖示中的制作步驟

思考:單獨紋樣是采用工具箱中的什么工具制作出來的?一個

單獨紋樣如何變成一條漂亮的花邊圖案，它采用什么方法制

作出來的?（師通過演示使學生進一步鞏固選取、復制、粘貼

的制作要點）

師通過電腦屏幕向學生展示一幅花邊圖案，并提問:這

組花邊圖案還有其它的排列方式嗎?（導出翻轉的功能）。師演

示翻轉的制作過程（復制一粘貼一翻轉）。

請學生看書說說翻轉后形成新的單獨圖案是如何繼

續制作花邊圖案的?（師通過演示進一步補充說明）

（3）學生歸納步驟：

打開畫圖程序。（開始一程序一附件一畫圖）。打開工

具箱的各種工具畫出一個形象后上色，并打開編輯進行復制、

粘貼、翻轉、變化和排列。

(4)布置作業：

讓學生利用復制、粘貼、變化和翻

教學重點:認識花邊圖案的圖形特點；教學難點:花邊的設

計、應用；

轉制作一副獨特、有趣的花邊圖案。鼓勵學生大膽、自

由地創作和繪制。作業完成后可讓學生互評、互欣賞。

4、收拾與整理

指導學生按正確的步驟關閉電腦，有秩序地走出教室

保持教室環境整潔。

課題：娃娃家

學習領域:綜合探索

教學目的：

L引導學生欣賞了解家居和家具的造型美。

2、引導學生利用各自準備的材料來設計制作家居模

型。

3、培養學生樂于與同伴合作、共同合作完成作業。

增強集體主義精神。

學重點教:設計家居模型、制作家具。

教學難點如何根據收集的材料設計制作家具。

教學準備:收集各種小紙箱、紙盒、彩色卡紙、絨布、

剪刀、雙面膠、家居圖片、家具照片、錄像機、電視機、投

影儀、VCD片等。

教學過程:

一、引導階段:

放錄像、讓學生欣賞各種家居室內布置、欣賞各種家

具的造型美。播放娃娃家的布置錄像，激發學生玩娃娃家的游

戲的愿望。引出今天的教學內容，設計布置娃娃家。

二、發展階段：

1.弓I導學生議一議玩娃娃家,里面要