《機電設備裝配安裝與維修》課程標準（2019機電類專業）1.前言1.1課程性質《機床電氣與PLC》課程是機電一體化技術專業的一門職業能力核心課程，是機電類高職工科專業開設的實踐性很強的技術應用性課程。本課程的教學目的是讓學生熟悉電氣控制系統的基本控制電路，具有電氣控制系統閱圖分析和設計的基本能力；掌握可編程控制器原理及編程方法，具備一定的PLC程序設計/PLC應用能力以及能夠改造傳統舊機床電控設備和創新設計新機床電控系統、維修機床電控設備的職業崗位技能。通過本課程學習，使學生具備相關素質勞動者和高級應用性人才所需電氣控制只是和電氣維修技能。可以為相關裝也學生考中/高級電工、PLC程序設計師、機床維修等資格證書做準備。本課程配套以機床電氣控制安裝與調試為實訓任務工學結合課程。1.2設計思路本課程的教學設計以培養機床電控與PLC技能應用能力和基本素質為主線；構建相互交融、相互滲透的理論教學與實踐教學的“二體系”；采用理論教學、試驗教學、工程訓練相互結合的三次循環；強化學生工程時間的“四技能”；以通過重組、整合、優化的“五模塊”知識體系進行理論和實踐教學，使整個課程教學和人才培養方案最終落到實處。（1）以項目（實訓實驗過程）為導向整合、序化、優化教學內容，確定教學目標。結合生產實際和學生特點和本院教學條件，在教學內容、教學體系、教學秩序上源于教材又不完全等同于教材，將教學內容整合為項目，通過“兩大環節”（理論教學與實踐教學）將對學生的“知識、能力和素質”培養目標結合在一起，增強教學內容的針對性、適用性和實用性。（2）以任務為驅動組織教學資源，確定教學內容，組織教學。以項目為導向，每一個項目又分為若干個又針對性的學習任務，一任務來驅動，教師在課前需要大量的準備工作（尋找參考資料、收集案例、視頻音頻資料），然后選擇最佳教學方法、手段，確定實踐教學方案，才能更好地展開教學活動。（3）以追求時效性為目的的組織課堂教學，開展課外教學，選擇教學方法。注重學生“學”和“做”的過程，這是理論教學和實踐教學、課堂教學和課外教學所要實現的。任何一種教學發難和教學手段都必須圍繞教學目標（任務）而選擇。2.課程目標2.1總體目標在理論課程教學基礎上，通過任務驅動的時間課程訓練，使學生具備本專業高素質勞動者和高級技術應用性人才所需的電氣維修基礎知識和基本技能。同時培養學生規范意識、敬業勤業和團結寫作的職業精神。2.2具體目標2.2.1知識目標（1）了解機床電氣控制相關崗位概況；（2）理解機床常用電器符號、用途及電氣參數；（3）理解機床電氣控制基本環節；（4）掌握機床電氣控制原理圖讀圖與分析方法；（5）理解PLC工作原理、指令系統及在機床上的應用。2.2.2能力目標（1）具備正確分析電氣元器件故障原因初步能力；（2）具備機床控制電路分析及讀圖能力；（3）具備PLC應用初步能力；（4）具備機床電氣接線對照讀圖能力；（5）具備機床電器柜安裝能力；（6）具備機床電器控制調適能力；（7）具備機床電器維修基本能力。2.2.3素質目標（1）具有團隊協作的意識，良好的小組成員協作能力；（2）具有愛崗敬業與團隊合作的基本素質；（3）正確面對困難和挫折的處理能力；（4）負責任的工作習慣。3.課程內容與要求序號教學任務課程內容及教學要求教學設計參考學時1常用低壓電器低壓電器的電磁機構與執行機構1.低壓開關和組合開關的結構、原理及圖形文字符號2.低壓斷路器的結構、工作原理及圖形文字符號3.低壓斷路器的的分類、技術參數4.熔斷器的工作原理、種類、主要參數及選用5.主令電器的分類、工作原理、型號含義及電氣符號6.接觸器的結構、工作原理、主要技術參數及型號含義7.繼電器的結構及工作原理8.繼電器的分類、動作原理及主要技術參數8開關電器與熔斷器主令電器與接觸器繼電器2機床電氣控制的基本環節電器原理圖1.繪制電氣原理圖的基本原則2.圖面區域的劃分3.繼電器、接觸器的線圈與觸頭對應位置的索引4.三相異步電動機的長動與點動控制5.三相異步電動機的全壓起動6.三相異步電動機的降壓啟動7.電動機的正反轉控制8.電動機的制動控制9.雙速電動機的調速原理10.雙速電動機的高低速控制線路11.電動機的各項保護環節12.電液聯合控制系統12三相籠型異步電動機的直接啟動與降壓啟動控制線路電動機正反轉與制動控制線路雙速電動機的高低速控制線路電動機的保護環節與電液聯合控制典型機床的電氣控制線路分析C650型臥式車床的電氣控制線路1.車床的主要就結構及工作要求2.車床的電力拖動和控制要求3.車床的電氣控制系統4.銑床的主要就結構及工作要求5.銑床的電力拖動和控制要求6.銑床的電氣控制系統7.鉆床的主要就結構及工作要求8.鉆床的電力拖動和控制要求9.鉆床的電氣控制系統10.鏜床的主要就結構及工作要求11.鏜床的電力拖動和控制要求12.鏜床的電氣控制系統12.磨床的主要就結構及工作要求14.磨床的電力拖動和控制要求15.磨床的電氣控制系統153X62W型萬能升降臺銑床的電氣控制線路Z3040型搖臂鉆床的電氣控制線路T68型臥式鏜床的電氣控制線路M7130型平面磨床的電氣控制線路4可編程控制器的相關知識論述可編程控制器的產生、發展、定義及特點1.可編程控制器的產生過程和發展歷程2.可編程控制器的相關定義及技術特點3.可編程控制器的分類及應用4.可編程控制器的各項性能指標5可編程控制器的分類、應用與性能指標5可編程控制器的結構及工作原理可編程控制器的硬件系統1.PLC的CPU和存儲器2.PLC的輸入/輸出接口和其它接口3.PLC的編程器及其它元件4.PLC的軟件系統5.PLC的編程語言6.PLC的控制系統的等效工作電路7.PLC的掃描方式及工作過程8.PLC對輸入/輸出的處理規則6可編程控制器的軟件及編程語言可編程控制器的工作原理6OMRON可編程控制器相關應用C系列P型機可編程控制器類型及單元1.C系列P型機的型號標準2.C系列P型看哦的基本單元和I/O擴展段元及編程器3.C系列P型機的系統組成4.C系列P型機的通道分配5.梯形圖及其繪制6.基本邏輯指令7.功能指令8.定時器的應用舉例9.計數器的擴展舉例10.單按鈕啟停控制程序舉11.分頻器的應用舉例12C系列P型機的系統配置C系列P型機的指令系統和編程規則常用基本應用程序舉例7可編程控制器的應用設計系統設計的基本原則、內容及PLC的選擇1.PLC控制系統設計原則和基本內容2.PLC機型和容量的選擇3.指令系統、I/O模塊和電源模塊的選擇4.PLC與輸入輸出設備的連接5.減少所需PLC輸入輸出點數的方法6.運行環境的改善和日常維護6PLC與輸入/輸出設備的鏈接及減少I/O點數和提高PLC控制系統可靠性的措施8可編程控制器應用舉例三相異步電動機的Y-△減壓啟動控制與交通信號燈的控制1.三相異步電動機的Y-△減壓氣動控制的控制要求通道分配、I/O接線及梯形圖程序設計2.交通信號燈控制的控制要求通道分配、I/O接線及梯形圖程序設計3.電梯的自動控制的控制要求通道分配、I/O接線及梯形圖程序設計4.機械手的步進控制的控制要求通道分配、I/O接線及梯形圖程序設計5.全自動洗衣機的自動控制的控制要求通道分配、I/O接線及梯形圖程序設計8電梯的自動控制、機械手的步進控制和全自動洗衣機的自動控4.實施建議4.1教材選用與編寫建議本課程教材的選用要體現本課程的性質、價值、基本理念、課程目標以及內容標準。要求是基于工作過程的一體化教材，最好用結合本校實際內部和外部教學具體條件的一體化教材，教材必須是開放性的并且結合教學條件不斷更新，基本內容符合國家和機械行業相關規范。主要參考資料包括：（1）機床電氣與PLC控制技術項目教程；（2）電機與電氣控制；（3）機電一體化系統設計實例精解；（4）PLC技術及應用項目教程；（5）PLC控制系統及維修；（6）新編機床電氣與PLC控制技術。4.2教學建議本課程是基于工作過程的系統化課程，課程的考核分為工作過程考核和綜合任務考核兩大部分，考核內容涵蓋工作態度、工作方法、信息的獲取能力、信息的處理能力、信息的應用能力、創新能力、團隊協作能力、相互溝通能力、社會責任意識、評價自我和他人的能力、工作過程的處置能力、工作任務的完成的進展情況等，以工作方法、信息的獲取、處理、應用能力、工作過程的處置能力、工作任務的完成的進展情況為考核重點，每個子情境為一個考核單元，逐步積累為本課程綜合成績。主要指學生學業評價。突出階段評價、目標評價、理論與實踐一體化評價。關注評價主體的多元性。體現本課程在評價上的特殊性。強調工作過程與模塊評價，結合課堂提問、案例分析、講解與操作、綜合思考與練習、專業能力考核等手段，加強實踐性教學環節的考核，并注重理解與分析能力的提高與培養。強調目標評價和理論與實踐一體化評價，注重引導學生進行學習方式的改變。強調課程結束后綜合評價，應用實例分析與理解、案例講解與操作等手段，充分發揮學生的主動性和創造力，注重考核學生所擁有的綜合職業能力及水平。建議在教學中分工任務模塊評分，課程結束時進行綜合模塊考核。本課程師資由專兼職教師共同完成。各教學環節占總分的比例：形成性考核60%，理論考試：40%。4.4課程資源的開發與利用（1）與企業合作開發教材或指導用書；（2）教學材料：學習任務書、學習記錄單、引導文、崗位實訓指導書等；（3）網絡資源。4.5教學條件配備建議4.5.1師資要求從事本課程教學的專任教師必須具備以下相關知識、能力、素質：（1）具備高校教師資格。（2）具備電器控制與PLC相關專業知識與技能。（3）具備機床實際操作能力。（4）具備教學組織、管理及協調能力。4.5.2校內外實踐教學條件（1）機床電器控制與PLC實訓室一間（實訓臺24套）。（2）校企合作基地。4.5.3教學方法要體現課程在教學組織形式、教學方法與教學手段上的特殊性。要強調工學結合，校企合作。（1）應加強對學生實際職業能力的培養，強化案例教學或項目教學，注重以工作任務為導向型案例或項目激發學生學習熱情，使學生在案例分析或項目活動中了解液壓與氣動的工作領域