普通高中語文課程標準（學業質量）（一）學業質量內涵學業質量是學生在完成本學科課程學習后的學業成就表現。學業質量標準是以本學科核心素養及其表現水平為主要維度，結合課程內容，對學生學業成就表現的總體刻畫。依據不同水平學業成就表現的關鍵特征，學業質量標準明確將學業質量劃分為不同水平，并描述了不同水平學習結果的具體表現。（二）學業質量水平水平質量描述11-1有主動積累的意識，不斷擴展自己的語文積累，能對學過的各類語言材料進行歸類；留心觀察生活，記錄對生活的觀察和感受；能主動將自己的積累用于語言理解和表達。能注意語境與交流的關系，能根據具體的語言環境理解語言，能憑借語感和積累及時調整自己的語言表達，力求使語言表達準確清晰。有反思和總結自己語文學習經驗的意識，關注語文學習方法的學習。水平質量描述1在理解語言時，能提取和概括主要信息，能區分事實和觀點，分析各部分內容之間的關系，發現觀點和材料之間的聯系；能利用獲得的信息解決具體的實際問題。在表達時，能做到觀點明確、內容完整、結構清楚。有欣賞文學作品的興趣，能整體感受作品中的形象，把握作品的思想觀點和情感傾向；能運用口頭語言和書面語言傳達自己對作品的感受和理解。在文學鑒賞中，有正確的價值觀。有通過語文學習理解文化的意愿，能通過閱讀文學作品，擴展自己的視野，豐富自己的人生體驗，感受和理解不同時代和地區的文化。能主動梳理語文課程中涉及的文化現象，了解其中包含的中國傳統文化內容，重視優秀傳統文化的繼承。2具有主動積累的習慣，能進一步擴展語言積累，運用多種方法整理自己積累的語言材料，發現其中的聯系。能憑借語感，結合具體語境理解重要詞語的隱含意思，體會詞句所表達的情感；能發現語言運用中存在的比較明顯的問題，并運用自己掌握的語言知識予以糾正。具有反思并整理語文學習經驗的意識，能用多種形式整理、記錄自己學習、生活中的所得。在理解語言時，能區分主要信息和次要信息，理解并準確概括利用獲得的信息分析并解決具體問題。在表達時，能注意自己的語言運用，力求概念準確、判斷合理、推理有邏輯。喜歡欣賞文學作品，能整體感受作品的語言、形象和情感，展開合理的聯想和想象；能對作品的內容和形式作出自己的評價。在文學鑒賞中，有正確的價值觀，有追求高尚審美情趣和審美品位的意愿。表現出對中華優秀傳統文化的興趣，喜歡學習漢語和漢字，喜歡積累優秀古代詩文，能主動梳理和探究語言材料中蘊含的中國傳統文化內容。能在自己的表達中運用富有文化意蘊的語言材料和語言形式，增強語言的表現力。能理解各類作品中涉及的文化現象和觀念，能理解和包容不同的文化觀念，能運用所學的知識對學習中遇到的一些文化現象發表自己的看法。關注當代語言文化現象，積極參與相關的多種語文實踐活動。水平質量描述3在擴展和整理自己語文積累的過程中，能發現聯系，探索規助已有的語言知識和語感，結合具體語境分辨詞語語義和情感上的細微差別；能憑借語感推斷結構比較復雜的語句的意思，能體味重要語句在結語文學習經驗的基礎上，能有意識地規劃自己的語文學習，提高學習質量和效率。在理解語言時，能準確概括觀點和情感，能分析并解釋觀點和材料之間的關系；能比較兩個文本或材料，能在各部分信息之間建立聯系，把握主要信息，分析、說明復雜信息中可能存在的多種關系；能就文本的內容和形式進行質疑，并能主動查找相關資料支持自己的觀點；喜歡欣賞文學作品，借助聯想和想象豐富自己對文學作品的體44-1能不斷擴展自己的語文積累，自覺整理在學習中獲得的語言材料和言語活動經驗；在梳理的基礎上，嘗試進行專題探究，發現其中蘊含的語言運用規律，并能用自己的語言加以解釋；能將發現的語言運用規律用于自己的語文學習實踐。能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向；能根據具體的語境和表達的目的、要求，運用口頭和書面語言，文從字順、準確生動地表達自己的真情實感。樂于與他人分享自己的學習經驗，主動吸收他人成功的經驗。水平質量描述4在理解語言時，能準確、清楚地分析和闡明觀點與材料之間情真實健康，表達準確、生動。在鑒賞活動中，能結合作品的具體內容，闡釋作品的情感、形文學作品的不同闡釋提出自己的看法或質疑。喜歡嘗試用不同的語言表現形式表達自己的思想和情感，嘗試創作文學作品。在文學鑒賞和語言表達中，追求正確的價值觀、高尚的審美情趣和審美品位。有通過語言學習深入理解、探究文化問題的濃厚興趣和意愿，能在閱讀和表達交流中探析有關文化現象；能結合具體作品，分析、論述相關的文化現象和觀念，比較、分析古今中外各類作品在文化觀念上的異同。能主動參與語言文化問題的討論和相關的社會實踐活動，能綜合運用所學的知識，對自己感興趣的某些語言、文學、文化現象及社會熱點問題進行專題探究，嘗試撰寫相關調查報告或專題研究報告，發展自己的文化理解與探究能力，主動吸收先進的文化，傳承中華優秀傳統文化。55-1有探索語言運用規律的興趣，能主動收集、整理、探究生活中常見的語言現象；能發現所學的語言文學作品中的各類聯系，對學過的重要作品和具有典型性的語言材料進行分類整理，加深自己對各類作品的理解和領悟。在整理過程中，能提出自己感興趣的問題，嘗試用所學的知識解決相關問題。能根據具體的語境組織表達內容，選擇合適的表達方式，有效地運用口頭和書面語言實現溝通交流。能自覺、有效地規劃自己的語文學習，樂于與同學分享自己的學習經驗，主動幫助他人共同提高語文學習的質量和效率。水平質量描述5在理解語言時，能從多角度、多方面獲得信息，有效地篩選信息，比較和分析其異同；能清晰地解釋文本中事實、材料與觀點、推斷之間的關系，分析其推論的合理性，或揭示其可能存在的矛盾、模糊或故意混淆之處等；能依據多個信息來源，對文本信息、觀點的真實性、可靠性作出自己的判斷，并邏輯清晰地闡明自己的依據；能從多篇文本或一組信息材料中發現新的關聯，推斷、整合出新的信息或解決問題的策略、程序和方法，并運用于解決自己學習和生活中遇到的相關問題。能圍繞某一方面的問題組織專題探討，形成自己的觀點。在表達時，講究語言運用，追求獨創性，力求用不同的詞語準確表達概念，用多種語句形式表達自己的判斷和推理；喜歡嘗試用多種文體、語體、多種媒介，多樣地表達自己的思想和情感，追求表達的準確性、深刻性、靈活性、生動性。在鑒賞活動中，能從不同角度、不同層面鑒賞文學作品，能具作品風格的理解。能比較多個不同作品的異同，能對同一作品的不同闡值有獨到的感悟和理解。有文學創作的興趣和愿望，愿意用文學的形式表達自己的情感，追求正確的價值觀、高尚的審美情趣和審美品位。有通過語言學習深入理解、探究文化問題的濃厚興趣和意愿，學的知識，對生活中自己感興趣的某些語言、文學、文化現象及社會熱點問題進行專題探究，寫相關調查報告或專題研究報告，組織專題討論和報告會；嘗試用歷史眼光和現代觀念，辯證地審視和評論古今中外語言文學作品的內容和思想傾向，對當代文化建設發表自己的見解。（三）學業質量水平與考試評價的關系本