“原來你是這樣的魯迅”紅色教育（說課稿）粵教版四年級上冊綜合實踐活動主備人備課成員教學內容教材：粵教版四年級上冊綜合實踐活動

內容：本節課主要圍繞魯迅這位偉大的文學家展開，通過閱讀魯迅的作品，了解魯迅的生平事跡，感受魯迅的愛國情懷和革命精神。具體內容包括：魯迅的生平簡介、魯迅的代表作《狂人日記》的閱讀與賞析、魯迅的愛國事跡等。通過這些內容的學習，讓學生更加深入地了解魯迅，激發學生的愛國情感，培養學生的文學素養。核心素養目標本節課旨在培養學生的文學素養、審美能力和愛國主義精神。學生將通過閱讀魯迅作品，提升對文學作品的鑒賞能力，增強對中華優秀傳統文化的認同感。同時，通過了解魯迅的生平和事跡，激發學生的愛國情感，培養他們的社會責任感和歷史使命感。此外，通過合作學習和探究活動，提高學生的溝通協作能力和創新思維。學情分析四年級學生對魯迅這位文學家可能還比較陌生，他們的知識儲備有限，對于魯迅的生平和作品可能缺乏了解。在這個階段，學生的閱讀能力逐漸增強，但對文學作品的理解和鑒賞能力還有待提高。在行為習慣方面，四年級學生開始展現出一定的獨立思考能力，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。

在知識層面，學生可能已經接觸過一些簡單的文學作品，但缺乏對作品背后深層含義的理解。在能力方面，學生具備基本的閱讀和寫作能力，但在分析作品主題和人物形象時，可能存在困難。在素質方面，學生對愛國主義教育有一定的基礎，但對魯迅這一特定歷史人物的認識較為模糊。

針對以上學情，本節課的設計應考慮到學生的認知水平和接受能力，通過閱讀魯迅的代表作《狂人日記》，引導學生逐步深入理解作品的主題和情感表達。同時，結合學生的行為習慣，設計互動性強、趣味性高的教學活動，以激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。此外，通過小組合作學習和探究活動，培養學生的團隊合作精神和創新思維，為他們的綜合實踐活動能力打下堅實的基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有粵教版四年級上冊綜合實踐活動教材，以及魯迅作品集《狂人日記》等輔助閱讀材料。

2.輔助材料：準備與魯迅生平相關的圖片、魯迅作品選段視頻，以及與《狂人日記》主題相關的圖表，用于輔助教學和激發興趣。

3.教學環境：布置教室，設置小組討論區，確保學生能夠分組討論魯迅作品，并準備實驗操作臺，用于學生進行角色扮演等實踐活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習魯迅生平簡介和《狂人日記》的選段，要求學生閱讀并總結魯迅的思想特點和作品風格。

設計預習問題：圍繞魯迅的生平和作品，設計問題如“魯迅為何選擇以‘狂人’的視角來講述故事？”引導學生思考魯迅的寫作手法。

監控預習進度：通過學生提交的預習筆記和在線討論，監控學生的預習進度和參與度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀魯迅生平和作品選段，初步了解魯迅及其作品。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養他們的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和進度監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解魯迅的生平和作品，為課堂學習做好準備。

培養學生的閱讀能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以魯迅的生平故事或《狂人日記》中的一段經典臺詞引入，激發學生的興趣。

講解知識點：講解魯迅的生平事跡，分析《狂人日記》的主題和象征意義。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析魯迅作品中的象征手法，并嘗試創作自己的象征故事。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考魯迅作品中的深層次含義。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和創作。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解魯迅的生平和作品，幫助學生理解魯迅的思想。

實踐活動法：通過小組討論和創作活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解魯迅的生平和作品，掌握作品分析的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生撰寫一篇關于魯迅作品的理解和感悟的短文。

提供拓展資源：推薦魯迅的其他作品和關于魯迅的書籍，供學生進一步閱讀。

學生活動：

完成作業：學生根據要求完成短文寫作，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行拓展閱讀，加深對魯迅的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業和拓展閱讀，引導學生自主學習和探索。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，培養學生的寫作能力和閱讀興趣。教學資源拓展一、拓展資源

1.魯迅生平資料

-魯迅的早年經歷：介紹魯迅的出生背景、家庭環境以及他早年求學和工作的經歷。

-魯迅的創作歷程：梳理魯迅從早期白話文小說到后期雜文、散文、詩歌的創作歷程，以及他在文學史上的地位和影響。

-魯迅的社會活動：介紹魯迅參與的社會活動，如五四運動、文學革命、婦女解放運動等，展現魯迅的社會責任感和革命精神。

2.魯迅作品選讀

-《狂人日記》：詳細分析《狂人日記》的創作背景、主題思想、藝術特色，引導學生深入理解作品。

-《阿Q正傳》：探討《阿Q正傳》中阿Q的形象，分析魯迅對國民性的批判和反思。

-《吶喊》與《彷徨》：介紹這兩部短篇小說集的內容，分析魯迅早期作品的主題和風格。

3.魯迅作品賞析

-魯迅詩歌賞析：選取魯迅的詩歌作品，分析其詩歌風格、主題思想以及藝術特色。

-魯迅雜文賞析：選取魯迅的雜文作品，分析其雜文風格、批判精神以及對社會現象的洞察。

二、拓展建議

1.閱讀魯迅作品

-鼓勵學生閱讀魯迅的短篇小說集《吶喊》和《彷徨》，了解魯迅的文學成就和創作風格。

-閱讀魯迅的雜文集《墳》和《華蓋集》，感受魯迅的批判精神和人文關懷。

2.研究魯迅生平

-查閱魯迅的傳記資料，了解魯迅的生平經歷和思想發展。

-分析魯迅在不同歷史時期的社會活動，理解魯迅的社會責任感和革命精神。

3.分析魯迅作品中的象征手法

-以《狂人日記》為例，引導學生分析作品中的象征手法，如狂人的形象、瘋話的象征意義等。

-分析魯迅其他作品中的象征手法，如《阿Q正傳》中的阿Q形象、《阿Q正傳》中的“精神勝利法”等。

4.比較魯迅與其他作家作品

-比較魯迅與茅盾、巴金等作家的作品，分析他們在文學創作上的異同。

-比較魯迅的作品與其他時期的文學作品，如五四時期的文學作品，了解魯迅在文學史上的地位和影響。

5.撰寫魯迅作品讀后感

-鼓勵學生撰寫魯迅作品的讀后感，分享自己的閱讀體驗和感悟。

-引導學生從多個角度分析魯迅作品，如文學、歷史、社會等方面。

6.參與魯迅作品相關的活動

-參加學校組織的魯迅作品朗誦比賽、魯迅作品知識競賽等活動。

-參觀魯迅紀念館、魯迅故居等，感受魯迅的生活環境和創作氛圍。教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方讓我覺得可以改進。

首先，我在導入新課的時候，用了魯迅的一段經典臺詞，這個方法挺有效果的，同學們一下子就被吸引了過來。但是，我也發現有些同學對于魯迅的名字和作品并不熟悉，所以我可能需要在課前準備更多關于魯迅的基礎知識，比如他的生平、他的主要作品等，這樣可以幫助他們更好地理解接下來的內容。

在講解知識點的時候，我盡量用通俗易懂的語言，結合實例，但是感覺還是有一些同學對魯迅的雜文風格理解起來比較吃力。我意識到，可能需要更多的實踐活動來幫助他們深化理解。比如，我可以設計一些小型的角色扮演活動，讓同學們扮演魯迅筆下的角色，這樣他們可能更容易體會到魯迅作品中的情感和思想。

課堂活動部分，我設計了小組討論和創作象征故事的任務，這個環節同學們參與度很高，他們的討論非常熱烈，創作出來的故事也很有創意。不過，我發現有些小組在討論時過于依賴某個同學，其他同學參與度不高。這可能是因為我沒有很好地引導他們進行分工合作，所以在今后的教學中，我需要更加注重培養他們的團隊合作能力。

在作業布置上，我要求學生撰寫關于魯迅作品的理解和感悟的短文，這個作業收到了很好的效果，同學們的作業都很認真，他們的感悟也很深刻。但是，也有一些同學在寫作時缺乏條理，表達不夠清晰。因此，我會在今后的教學中，加強寫作技巧的指導，比如提供一些寫作框架和技巧，幫助他們提升寫作能力。

1.在課前準備階段，增加對魯迅的基礎知識的介紹，幫助同學們更好地理解魯迅的作品。

2.在講解知識點時，結合更多實例，設計更多實踐活動，幫助學生深化理解。

3.在課堂活動中，更加注重引導和培養學生的團隊合作能力，確保每個同學都能積極參與。

4.在作業布置上，提供寫作框架和技巧，幫助學生提升寫作能力。

5.定期進行教學反思，不斷調整和改進教學方法，以提高教學效果。

我相信，通過不斷的學習和反思，我能夠更好地引導學生學習魯迅作品，激發他們對文學的興趣，培養他們的文學素養。內容邏輯關系①魯迅生平簡介

-魯迅的出生年份和地點

-魯迅的家庭