19剃頭大師說課稿-2023-2024學年語文三年級下冊統編版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《剃頭大師》。該內容選自統編版語文三年級下冊，通過講述剃頭師傅與“我”之間的有趣故事，引導學生學習人物描寫的方法，體會作者的情感。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生在低年級學習的人物描寫方法相關聯，通過復習低年級學過的描寫方法，進一步引導學生學習本節課的人物描寫技巧。核心素養目標1.培養學生的語言文字運用能力，通過閱讀《剃頭大師》學會運用生動的語言描寫人物。

2.提升學生的審美鑒賞能力，感受文本中的幽默與智慧，體會作者對生活的獨特觀察。

3.增強學生的文化自信，了解民間技藝的傳承，激發對傳統文化的興趣。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在三年級上學期已經接觸過一些人物描寫的方法，如外貌描寫、心理描寫等，具備一定的閱讀理解和語言表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對有趣的課文內容有較高的興趣。他們的閱讀能力逐漸增強，能夠理解簡單的課文內容。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過觀察和模仿來學習，而另一部分學生可能更傾向于通過思考和討論來深入理解文本。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀《剃頭大師》時，可能會遇到以下困難：一是對民間技藝的背景知識了解有限，難以理解文本中的文化內涵；二是對人物描寫的方法掌握不夠熟練，難以準確把握人物性格特點；三是幽默與智慧的表達方式可能超出他們的理解范圍，影響閱讀體驗。教師需要引導學生積極思考，通過合作學習、討論交流等方式，幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文三年級下冊的教材，特別是《剃頭大師》這一章節。

2.輔助材料：準備與剃頭技藝相關的圖片、剃頭師傅的工具展示圖以及與故事背景相關的視頻，以豐富教學內容，增強學生的學習興趣。

3.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行合作學習，同時準備書桌和椅子，確保學生舒適地閱讀和書寫。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）教師出示剃頭師傅的工具圖片，引導學生觀察并提問：“你們知道這些工具是用來做什么的嗎？”

（2）學生回答后，教師簡要介紹剃頭師傅這一職業，激發學生對《剃頭大師》這一課文的興趣。

（3）教師板書課題《剃頭大師》，引出本節課的學習內容。

2.講授新知（20分鐘）

（1）學生自讀課文，要求學生注意以下幾點：人物描寫的方法、幽默與智慧的表達方式、故事情節的發展。

（2）教師提問：“在課文中有哪些人物？他們分別是誰？”

（3）學生回答后，教師引導學生分析人物性格特點，如剃頭師傅的技藝高超、和藹可親，以及“我”的膽小、好奇等。

（4）教師提問：“課文中有哪些幽默與智慧的表達方式？”

（5）學生回答后，教師結合具體事例進行分析，如剃頭師傅的“剃頭秘籍”、剃頭過程中的趣事等。

（6）教師提問：“故事是如何發展的？”

（7）學生回答后，教師引導學生分析故事情節的起伏，如“我”的膽小到勇敢的轉變、剃頭師傅的技藝展示等。

（8）教師總結本節課的人物描寫方法、幽默與智慧的表達方式以及故事情節的發展，強調學生在閱讀時要注意這些方面。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）教師出示一組人物描寫片段，要求學生判斷這些描寫屬于哪種方法，并簡要說明理由。

（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。

（3）教師選取幾組學生進行展示，并對學生的回答進行點評和總結。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）教師提問：“通過這節課的學習，你們對《剃頭大師》有什么收獲？”

（2）學生分享自己的學習心得，教師進行總結。

（3）教師強調本節課的學習重點，如人物描寫的方法、幽默與智慧的表達方式、故事情節的發展。

5.作業布置（5分鐘）

（1）教師布置以下作業：

a.復習《剃頭大師》這篇課文，整理出自己最喜歡的人物和事例，并簡要說明理由。

b.搜集關于剃頭技藝的資料，了解這一職業的歷史和文化背景。

（2）教師提醒學生按時完成作業，并對作業提出要求。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《民間剃頭技藝》：介紹我國傳統剃頭技藝的歷史、發展和技藝特點，幫助學生了解剃頭師傅這一職業的文化內涵。

-《剃頭師傅的日常》：選取一篇描寫剃頭師傅日常生活的文章，讓學生了解剃頭師傅的工作狀態和生活態度。

-《剃頭故事集》：收集一些與剃頭相關的民間故事，讓學生感受民間文化的魅力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生進行小組討論，分享自己對剃頭技藝和民間文化的認識和看法。

-鼓勵學生收集剃頭師傅的工具圖片，了解各種工具的用途和特點。

-引導學生進行角色扮演，模擬剃頭師傅和顧客的對話，體會人物性格和情感。

-邀請當地剃頭師傅來校進行講座，讓學生親身感受剃頭技藝的魅力。

-學生可以嘗試自己動手制作剃頭師傅的工具模型，體驗民間技藝的制作過程。

-引導學生關注現代社會中剃頭技藝的傳承與發展，思考如何將這一傳統文化與現代生活相結合。板書設計①本文重點知識點：

-人物描寫方法：外貌描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫

-剃頭師傅的技藝特點：高超、和藹可親

-“我”的性格特點：膽小、好奇、勇敢

②重點詞句：

-“剃頭師傅的手藝真是一絕！”

-“剃頭師傅微笑著說：‘小朋友，別怕，我會輕一點的。’”

-“我看著剃頭師傅的手，心里既緊張又好奇。”

③板書布局：

-標題：《剃頭大師》

-人物：剃頭師傅、我

-技藝特點：剃頭師傅的高超技藝

-人物性格：剃頭師傅的和藹可親、我的膽小、好奇、勇敢

-描寫方法：外貌描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫

-情節線索：剃頭過程、我的心理變化教學反思與總結今天這節課，我教的是《剃頭大師》，這節課下來，我覺得挺有收獲的，但也發現了一些不足。

首先，我覺得在教學方法上，我做得還不錯的。我通過出示剃頭師傅的工具圖片，激發了學生的興趣，讓他們對課文內容有了初步的印象。在講解人物描寫時，我讓學生自己分析，這樣不僅提高了他們的閱讀理解能力，也鍛煉了他們的思考能力。但是，我也發現，在講解幽默與智慧的表達方式時，我可能講得有些快，一些學生可能沒有完全跟上。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。我設置了分組討論區，讓學生在討論中互相學習，互相啟發。這樣的方式效果還是不錯的，學生們在討論中積極發言，課堂氣氛很活躍。但是，我也注意到，有個別學生不太善于表達，我在今后的教學中，可能會更多地關注這類學生，給予他們更多的機會去表達自己。

在教學總結方面，我覺得學生們在這節課上收獲還是很大的。他們對剃頭技藝有了更深的了解，對人物描寫的方法也有了更清晰的認識。在情感態度上，他們也被剃頭師傅的技藝和“我”的勇敢所感動。

當然，也存在一些問題。比如，我在講解幽默與智慧的表達方式時，可能沒有做到深入淺出，一些學生可能還是不太理解。另外，課堂上的時間管理也有待提高，有時候我會因為某個問題而耽誤時間，導致后面的內容沒有講完。