《10奪取抗日戰爭和人民解放戰爭的勝利》（說課稿）-部編版道德與法治五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課以《10奪取抗日戰爭和人民解放戰爭的勝利》為主題，結合部編版道德與法治五年級下冊教材，通過講述抗日戰爭和人民解放戰爭的歷史背景、重要戰役和英雄人物，引導學生了解我國人民在革命戰爭中的英勇斗爭精神，培養學生的愛國主義情懷。教學過程中，注重引導學生參與討論，激發學生的歷史責任感，培養他們的團隊協作能力。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1.歷史意識，通過學習抗日戰爭和人民解放戰爭的歷史，使學生認識到和平的珍貴，增強民族自豪感；2.公民意識，引導學生理解國家利益與個人利益的緊密聯系，培養愛國情懷；3.文化自信，讓學生在了解歷史的過程中，增強對中華優秀傳統文化的認同感；4.歷史責任，激發學生為實現中華民族偉大復興而努力學習的動力。三、重點難點及解決辦法重點：抗日戰爭和人民解放戰爭的歷史意義及其對現代中國的啟示。

難點：理解抗日戰爭和人民解放戰爭中復雜的歷史事件和人物關系，以及這些事件對當代社會的影響。

解決辦法：

1.重點：通過多媒體展示歷史圖片、視頻資料，結合故事講述，幫助學生直觀感受歷史場景，深化對歷史意義的理解。

2.難點：設計小組討論活動，讓學生在合作中探究歷史事件，通過角色扮演、歷史人物訪談等形式，提高學生對歷史人物和事件的識別能力。同時，提供歷史背景資料，幫助學生梳理歷史脈絡，突破難點。四、教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：部編版道德與法治課程平臺

-信息化資源：抗日戰爭和人民解放戰爭相關歷史圖片、視頻資料、音頻資料

-教學手段：多媒體課件、歷史地圖、角色扮演道具、討論卡片五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示抗日戰爭和人民解放戰爭時期的圖片，如抗戰勝利日閱兵、解放戰爭戰場照片等，引導學生回顧歷史，思考這些歷史事件對現代中國的意義。

-提問：同學們，你們知道這些圖片背后的故事嗎？它們代表了什么歷史時刻？

-學生分享自己的了解，教師總結并引出課題：《10奪取抗日戰爭和人民解放戰爭的勝利》。

2.講授新知（20分鐘）

-第一環節：抗日戰爭的歷史背景

-教師簡要介紹抗日戰爭的歷史背景，包括日本侵華的原因、過程和影響。

-學生觀看相關歷史視頻，了解抗日戰爭的主要戰役和英雄人物。

-教師引導學生分析抗日戰爭勝利的原因，如國共合作、國際援助等。

-第二環節：人民解放戰爭的歷史進程

-教師講解人民解放戰爭的歷史進程，包括解放戰爭的階段劃分、重要戰役和戰略方針。

-學生通過小組討論，探討解放戰爭勝利的關鍵因素。

-第三環節：抗日戰爭和人民解放戰爭的歷史意義

-教師總結抗日戰爭和人民解放戰爭的歷史意義，強調其對現代中國的深遠影響。

-學生分享自己對歷史意義的理解，教師點評并補充。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師出示幾道關于抗日戰爭和人民解放戰爭的選擇題，讓學生在規定時間內完成。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導，解答學生疑問。

-學生展示答案，教師點評并糾正錯誤。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調抗日戰爭和人民解放戰爭的歷史意義。

-學生分享自己的學習心得，教師總結并鼓勵學生將愛國主義精神融入日常生活。

5.作業布置（5分鐘）

-教師布置課后作業：收集抗日戰爭和人民解放戰爭中的英雄人物故事，下節課分享。

-學生記錄作業要求，教師強調作業完成的時間和質量。

-課堂結束，教師與學生道別。六、知識點梳理1.抗日戰爭的歷史背景

-日本侵華的原因：日本對中國的侵略野心、國際形勢的影響、中國的國內矛盾等。

-抗日戰爭的進程：盧溝橋事變、淞滬會戰、武漢會戰、百團大戰等。

-抗日戰爭的勝利：國共合作、國際援助、中國人民的英勇抵抗等。

2.人民解放戰爭的歷史進程

-解放戰爭的階段劃分：戰略防御、戰略相持、戰略反攻、戰略決戰。

-解放戰爭的重要戰役：遼沈戰役、淮海戰役、平津戰役等。

-解放戰爭的戰略方針：以農村包圍城市，武裝奪取政權。

3.抗日戰爭和人民解放戰爭的歷史意義

-抗日戰爭勝利的歷史意義：結束了日本對中國的侵略，維護了國家主權和民族尊嚴。

-人民解放戰爭勝利的歷史意義：推翻了國民黨反動統治，建立了新中國，為中國的現代化建設奠定了基礎。

4.抗日戰爭和人民解放戰爭中的英雄人物

-抗日戰爭時期的英雄人物：張自忠、楊靖宇、左權等。

-人民解放戰爭時期的英雄人物：彭德懷、林彪、聶榮臻等。

5.抗日戰爭和人民解放戰爭對現代中國的啟示

-團結一心，共克時艱：抗日戰爭和人民解放戰爭的勝利，展現了中國人民團結一心的力量。

-堅定信念，追求真理：革命先輩們在艱苦的環境中，始終堅持信念，追求真理。

-愛國主義精神：抗日戰爭和人民解放戰爭培養了中國人民的愛國主義精神，這種精神是中華民族生生不息的力量源泉。

6.抗日戰爭和人民解放戰爭的相關法律法規

-抗日戰爭時期的法律法規：抗日救國十大綱領、抗日救國宣言等。

-人民解放戰爭時期的法律法規：《中華人民共和國憲法》等。

7.抗日戰爭和人民解放戰爭的歷史文獻和資料

-抗日戰爭時期的文獻：毛澤東《論持久戰》、周恩來《論統一戰線》等。

-人民解放戰爭時期的文獻：《論人民民主專政》、毛澤東《關于正確處理人民內部矛盾的問題》等。

8.抗日戰爭和人民解放戰爭的歷史遺跡和紀念地

-抗日戰爭遺跡：南京大屠殺紀念館、侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館等。

-人民解放戰爭遺跡：平津戰役紀念館、淮海戰役紀念館等。七、板書設計①抗日戰爭的歷史背景

-日本侵華原因

-抗日戰爭進程

-抗日戰爭勝利原因

②人民解放戰爭的歷史進程

-戰略階段劃分

-重要戰役

-戰略方針

③抗日戰爭和人民解放戰爭的歷史意義

-抗日戰爭勝利意義

-人民解放戰爭勝利意義

④抗日戰爭和人民解放戰爭中的英雄人物

-抗日戰爭英雄人物

-人民解放戰爭英雄人物

⑤抗日戰爭和人民解放戰爭對現代中國的啟示

-團結一心，共克時艱

-堅定信念，追求真理

-愛國主義精神

⑥抗日戰爭和人民解放戰爭的相關法律法規

-抗日戰爭時期法律法規

-人民解放戰爭時期法律法規

⑦抗日戰爭和人民解放戰爭的歷史文獻和資料

-抗日戰爭時期文獻

-人民解放戰爭時期文獻

⑧抗日戰爭和人民解放戰爭的歷史遺跡和紀念地

-抗日戰爭遺跡

-人民解放戰爭遺跡八、教學反思今天上了《10奪取抗日戰爭和人民解放戰爭的勝利》這節課，我覺得收獲頗豐，但也存在一些不足之處，下面我想分享一下我的教學反思。

首先，我覺得課堂的導入環節做得還算不錯。通過展示歷史圖片和視頻，孩子們對戰爭的殘酷有了直觀的感受，這有助于激發他們的學習興趣。但是，我也發現有些孩子對于歷史的了解還不夠深入，他們在分享自己對戰爭的認識時，表達得不夠清晰。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的歷史思維能力，引導他們從歷史的角度去思考問題。

在講授新知的過程中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓孩子們更加主動地參與到課堂中來。我發現，這種教學方法收到了很好的效果，孩子們在討論中不僅學到了知識，還鍛煉了他們的表達能力。然而，我也發現，在討論過程中，部分孩子因為害羞或者缺乏自信，不敢表達自己的觀點。對此，我計劃在下一次課堂上，特別關注這些孩子的表現，鼓勵他們勇敢地發言。

鞏固練習環節，我設計了選擇題和簡答題，讓孩子們在練習中鞏固所學知識。從孩子們的答題情況來看，他們對歷史事件的了解程度有所提高。但也有一些孩子對一些細節性的問題掌握得不夠扎實。這說明我在教學過程中，需要更加注重細節的講解，讓孩子們對歷史事件有更全面的了解。

課堂小結部分，我簡要回顧了本節課的重點內容，并引導學生思考抗日戰爭和人民解放戰爭對現代中國的意義。孩子們的回答讓我感到欣慰，他們能夠理解歷史事件的重要性，并從中汲取力量。但同時，我也發現，有些孩子