Module5Unit2Theywereyoung（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module5Unit2Theywereyoung（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊教學內容Module5Unit2Theywereyoung（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊

本課為英語四年級下冊Module5Unit2，主要內容圍繞描述過去的人物或事物，通過聽說讀寫活動，讓學生學會運用一般過去時描述過去發生的事情。本節課涉及詞匯包括：young，old，big，small，tall，short等，句型包括：Theywere…，He/Shewas…等。核心素養目標1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠理解并運用一般過去時描述過去發生的事情，提高英語語言表達能力。

2.文化意識：通過學習關于人物過去的故事，學生能夠了解中外文化差異，培養跨文化交際意識。

3.學習能力：學生在參與課堂活動中，學會運用多種策略進行英語學習，提高自主學習能力。

4.思維品質：通過分析、比較和歸納，學生能夠培養批判性思維和邏輯思維能力。學情分析四年級學生在英語學習上已經具備了一定的基礎，能夠進行簡單的日常交流。在知識層面，他們對英語字母、基本詞匯和簡單句型有一定的了解。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在運用英語描述過去事件時可能存在困難，如時態混淆、詞匯量不足等問題。

在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但寫作能力相對較弱。他們在聽懂故事和模仿對話方面表現較好，但在獨立敘述和書面表達上存在不足。此外，學生的自主學習能力和合作學習能力有待提高。

在素質方面，四年級學生活潑好動，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。但在課堂上，部分學生可能存在注意力不集中、紀律性較差的問題，這可能會影響他們的學習效果。

針對以上學情，本節課的教學設計將注重以下方面：

1.通過創設情境，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

2.通過多樣化的教學活動，如小組討論、角色扮演等，培養學生的合作學習能力。

3.結合學生的認知特點，設計層次分明、循序漸進的教學內容，幫助學生克服時態混淆、詞匯量不足等問題。

4.注重培養學生的自主學習能力，引導他們在課堂上積極參與，提高課堂效率。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解一般過去時的用法和例句，幫助學生建立正確的語言知識框架。

2.討論法：組織學生就課文內容進行小組討論，提高他們的合作能力和語言表達能力。

3.角色扮演法：讓學生通過扮演不同角色，模擬對話情境，增強語言實踐能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片、動畫等，豐富教學內容，吸引學生注意力。

2.互動式教學軟件：運用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效率。

3.實物教具：使用相關實物或模型，幫助學生直觀理解抽象的語法概念。教學過程設計**用時：45分鐘**

###導入環節（5分鐘）

1.**情境創設**：播放一段關于童年回憶的視頻，引導學生回憶自己的童年時光。

2.**提問**：Whatwereyoudoingwhenyouwereyoung?引導學生思考并回答。

3.**引出課題**：Today,wewilllearnaboutthepastandhowtodescribeitinEnglish.(引出本節課主題：描述過去）

###講授新課（10分鐘）

1.**一般過去時的介紹**：講解一般過去時的構成和用法，通過例句讓學生理解。

2.**詞匯教學**：教授本節課的詞匯，如young，old，big，small，tall，short等，并通過圖片和實物展示，幫助學生記憶。

3.**句型練習**：展示句型Theywere…，He/Shewas…，并讓學生跟讀模仿。

###鞏固練習（15分鐘）

1.**小組活動**：將學生分成小組，每組選擇一個場景，用一般過去時描述該場景發生的事情。

2.**角色扮演**：每組選派代表進行角色扮演，其他學生作為評委，對表現進行評價。

3.**游戲環節**：設計一個關于過去時態的猜謎游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

###課堂提問（5分鐘）

1.**提問**：Whatdidyoudoyesterday?引導學生運用所學知識進行回答。

2.**提問**：Canyoudescribeyourchildhood?鼓勵學生用自己的語言描述。

###師生互動環節（5分鐘）

1.**提問**：Whatdidyoulearntoday?了解學生對本節課內容的掌握情況。

2.**提問**：Doyouhaveanyquestions?鼓勵學生提出問題，教師進行解答。

###總結與拓展（5分鐘）

1.**總結**：對本節課所學內容進行總結，強調一般過去時的用法和注意事項。

2.**拓展**：引導學生思考如何用英語描述過去的事情，鼓勵他們課后進行練習。

###教學過程細節說明

-在導入環節，通過視頻和提問激發學生的興趣，引導他們進入學習狀態。

-在講授新課環節，注重講解和練習相結合，幫助學生理解和掌握新知識。

-在鞏固練習環節，通過小組活動和角色扮演，提高學生的語言實踐能力。

-在課堂提問環節，通過提問和解答，檢驗學生對知識的掌握情況，并及時調整教學策略。

-在師生互動環節，鼓勵學生提問和表達，培養他們的自主學習能力。

-在總結與拓展環節，對所學內容進行回顧和拓展，提高學生的英語素養。

###教學重難點

-重點：一般過去時的用法和詞匯。

-難點：正確運用一般過去時描述過去發生的事情。

###解決問題及核心素養能力的拓展要求

-通過本節課的學習，學生能夠正確運用一般過去時描述過去發生的事情，提高英語語言表達能力。

-培養學生的跨文化交際意識，了解中外文化差異。

-培養學生的自主學習能力和合作學習能力。

-培養學生的批判性思維和邏輯思維能力。

###教學雙邊互動

-教師通過提問、引導和評價，與學生進行互動，了解學生的學習情況，及時調整教學策略。

-學生通過回答問題、參與活動和表達自己的觀點，與教師進行互動，提高學習效果。學生學習效果學生學習效果重點體現在以下幾個方面：

1.**語言能力的提升**：

-學生能夠熟練運用一般過去時描述過去發生的事情，如：“Theywereplayingfootballyesterday.”（他們昨天在踢足球。）

-學生能夠識別和運用相關的時態詞匯，如young，old，big，small，tall，short等。

-學生在口語交流中能夠自然地使用過去時態進行敘述，提高語言表達的準確性和流利度。

2.**詞匯量的增加**：

-學生通過本節課的學習，掌握了新的詞匯，如描述年齡的詞匯（young，old），描述大小的詞匯（big，small），描述身高的詞匯（tall，short）等。

-學生能夠將這些詞匯應用于實際的語言環境中，如日常對話、寫作練習等。

3.**語法知識的掌握**：

-學生理解并掌握了一般過去時的基本結構，包括助動詞和動詞過去式。

-學生能夠根據句意選擇正確的動詞過去式，如play->played，go->went等。

4.**文化意識的培養**：

-學生通過學習關于人物過去的故事，了解到不同文化背景下的人們的生活方式和價值觀。

-學生在比較中外文化差異的過程中，增強了跨文化交際的意識。

5.**學習能力的發展**：

-學生通過參與課堂活動，學會了如何通過小組討論、角色扮演等方式進行合作學習。

-學生能夠運用多種策略進行英語學習，如通過圖片、實物、視頻等輔助工具加深對知識的理解。

6.**思維能力與問題解決能力的提升**：

-學生在課堂上通過提問和解答問題，鍛煉了批判性思維和邏輯思維能力。

-學生在面對新的問題時，能夠運用所學知識進行思考和解決。

7.**情感態度與價值觀的塑造**：

-學生在學習過程中，培養了積極的學習態度和團隊合作精神。

-學生在了解不同文化背景的同時，形成了尊重和包容不同文化的價值觀。板書設計①本文重點知識點：

-一般過去時（PastSimple）

-助動詞：was/were

-動詞過去式

-描述性的詞匯：young，old，big，small，tall，short

②重點詞匯：

-Theywereyoung.

-He/Shewasplaying.

-Theywereeating.

-IwaswatchingTV.

③