2023三年級英語下冊Unit4WhoseCoatIsThis第3課時說課稿陜旅版（三起）主備人備課成員設計意圖本課時教學圍繞三年級英語下冊Unit4WhoseCoatIsThis進行，通過豐富多彩的活動和情景對話，幫助學生掌握形容詞和代詞的用法，提高口語交際能力。同時，通過引導學生觀察圖片、聽音模仿，培養學生的觀察力和聽力水平。核心素養目標培養學生對英語學習的興趣，提高跨文化意識，通過角色扮演和小組合作，提升學生的語言實踐能力和合作學習能力。引導學生關注個人情感體驗，培養表達自己觀點的勇氣和自信，同時，通過詞匯和句型學習，增強學生的語感和語言運用能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：三年級學生對英語學習已有一定基礎，能進行簡單的日常交流，掌握基本的字母和詞匯，對顏色、形狀等簡單描述性詞匯有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：本年級學生對英語學習充滿好奇，愿意參與課堂活動。他們在學習上具有一定的主動性，能夠通過圖片、動作等直觀方式理解新詞匯和句型。學生們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過聽覺學習，有的則更傾向于視覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在詞匯記憶方面存在困難，容易混淆相近的詞匯。此外，學生在語法理解和運用上可能存在障礙，尤其在形容詞和代詞的用法上，容易混淆主謂一致。此外，學生的口語表達能力可能有限，需要更多實踐機會來提高。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《三年級英語下冊Unit4WhoseCoatIsThis》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同顏色和形狀的衣物圖片，以及相關的視頻片段，以輔助學生理解和記憶詞匯。

3.教學工具：準備彩色卡片、磁鐵等教學工具，用于單詞游戲和互動練習。

4.教室布置：布置教室，設置小組討論區，確保學生能夠自由交流，并在需要時提供實驗操作臺，方便進行實際操作練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師播放一首關于衣物的小歌曲，吸引學生注意并激發學習興趣。

-學生跟隨歌曲唱出所學的衣物名詞。

-教師展示一系列衣物圖片，引導學生說出每個衣物的名字。

2.講授新知（20分鐘）

-教師用幻燈片展示本課目標詞匯，如red,blue,yellow,shirt,coat等，通過實物或圖片輔助講解。

-學生跟讀并模仿發音，教師糾正發音錯誤。

-教師呈現本課的句型結構：“Isthiscoatyours?”，并讓學生兩人一組進行問答練習。

-學生練習句型：“Thiscoatismine.Isthisshirtyours?”

-教師通過情景對話展示形容詞和代詞的用法，學生跟隨模仿。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師分發帶有衣物圖片的卡片，學生需找出對應的形容詞卡片，如“redshirt”，并粘貼到正確的衣物圖片上。

-學生參與“FindtheCoat”游戲，教師隨機抽取一名學生說出一句關于衣物的描述，其他學生根據描述找出相應的衣物。

-學生分成小組，每組有一張衣物的組合圖片，小組成員需用所學詞匯和句型描述這張圖片，并表演出來。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節課所學詞匯和句型，強調形容詞和代詞的用法。

-學生自由表達對本節課內容的理解和收獲。

-教師總結本節課的重點和難點，提醒學生在課后復習。

5.作業布置（5分鐘）

-讓學生回家后與家人分享今天所學的衣物名詞和句型。

-學生用所學詞匯和句型編寫一個簡短的故事，描述自己和家人的衣物。

-學生制作一張關于自己衣物的卡片，并用英語標注每個衣物的顏色和類型。知識點梳理1.單詞學習

-物品名稱：coat,shirt,pants,dress,skirt,hat,shoes,socks,gloves

-顏色：red,blue,yellow,green,black,white,purple,pink

2.形容詞學習

-形容詞基本結構：顏色形容詞+物品名稱

-形容詞用法：形容詞通常放在名詞前面，用來修飾名詞，描述名詞的特征。

3.代詞學習

-代詞種類：人稱代詞（I,you,he,she,it,we,they）、物主代詞（mine,yours,his,hers,its,ours,theirs）、反身代詞（myself,yourself,himself,herself,itself,ourselves,yourselves,themselves）

4.句型結構

-一般疑問句：Isthiscoatyours?（這是你的外套嗎？）

-疑問詞的用法：在疑問句中，疑問詞（如is,this,coat,yours）的位置可以變化，但句子結構基本保持不變。

5.語法要點

-主謂一致：在一般疑問句中，謂語動詞要與主語的人稱和數保持一致。

-物主代詞與名詞的匹配：物主代詞要與它所代替的名詞保持數的一致。

6.情景交際

-如何詢問物品的歸屬：通過使用一般疑問句來詢問某物是誰的。

-如何回答關于物品歸屬的問題：使用“Ithinkit’s…”或“Letmecheck…”等句型來回答。

7.聽力訓練

-聽懂并識別日常對話中的衣物名詞和形容詞。

-通過聽力練習，提高對衣物描述的理解能力。

8.口語表達

-能夠用所學詞匯和句型描述自己的衣物。

-能夠用一般疑問句詢問他人的衣物。

9.角色扮演

-通過角色扮演活動，提高學生的口語交際能力。

-在角色扮演中，學生能夠運用所學詞匯和句型進行對話。

10.文化理解

-通過學習衣物名詞和形容詞，了解不同文化中衣物的名稱和描述方式。

-培養學生的跨文化交際意識。教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學實踐，發現其中的不足，并尋求改進的方法。以下是我對本次“三年級英語下冊Unit4WhoseCoatIsThis”教學的一些反思和改進措施。

首先，我注意到在導入新課時，雖然歌曲和圖片吸引了學生的注意力，但部分學生對于新詞匯的接受速度較慢。因此，我計劃在未來的教學中，可以嘗試使用更多的互動游戲，如“快速反應”或“猜詞游戲”，讓學生在游戲中自然地接觸新詞匯，提高他們的學習興趣。

其次，我在講授新知時，發現有些學生對于形容詞和代詞的用法理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在課堂上增加更多的例句和實際情境，讓學生通過實際語境來理解和運用這些語法點。同時，我會設計一些練習，讓學生在小組內互相糾正錯誤，這樣可以提高他們的合作能力和自我糾正能力。

在鞏固練習環節，我發現有些學生參與度不高，可能是由于練習形式單一，缺乏吸引力。為了改善這一點，我計劃在接下來的教學中，設計更多樣化的練習，比如小組競賽、角色扮演等，以激發學生的參與熱情。

課堂小結部分，我注意到學生的反饋不夠積極。為了鼓勵學生主動參與，我會在小結時設置一些開放性問題，讓學生思考并分享他們的學習心得，這樣不僅能夠提高他們的思考能力，還能增強他們的自信心。

作業布置方面，我