5走近科學家說課稿-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析5走近科學家說課稿-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統編版

教材內容以科學家為切入點，引導學生了解科學家的事跡，激發學生對科學的興趣，培養學生的探索精神和創新意識。本節課緊扣教材，通過講述科學家們的故事，讓學生感受到科學家們的精神品質，從而激發學生的求知欲和創造力。核心素養目標培養學生對科學的興趣和好奇心，提升學生的觀察、分析和解決問題的能力。通過學習科學家的事跡，引導學生樹立正確的價值觀，培養勇于探索、追求真理的精神，增強學生的社會責任感和創新意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：三年級學生對科學已有初步的認識，了解一些基本的科學現象和簡單科學原理，但尚未形成系統的科學知識體系。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新奇事物充滿好奇，對科學家的事跡尤其感興趣。他們的學習能力強，善于模仿和記憶。學習風格上，學生偏好直觀、形象的學習方式，如故事、圖片等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于年齡特點，學生對科學概念的理解可能存在困難，如難以理解抽象的科學原理。此外，學生在表達自己觀點時可能缺乏自信，需要教師引導和鼓勵。同時，學生在合作學習中可能存在溝通不暢、分工不均等問題，需要教師進行適當的指導和協調。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解科學家故事，激發學生興趣，同時引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演科學家，體驗科學家的探索過程，增強學生的參與感和體驗。

3.利用多媒體展示科學家圖片、視頻，直觀呈現科學家的事跡，幫助學生更好地理解。

4.組織小組討論，讓學生分享對科學家的看法，培養合作學習能力和表達交流能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“走近科學家”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“科學家是如何發現科學原理的？”“科學家有哪些值得我們學習的品質？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解科學家的事跡和相關科學原理。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“走近科學家”課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個著名科學家的故事，如愛因斯坦的相對論，引出“走近科學家”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解科學家們如何通過觀察、實驗和思考發現科學規律，結合實例幫助學生理解科學探究的方法。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習時的發現和疑問；角色扮演，模擬科學家進行科學實驗；實驗活動，讓學生親自動手操作，體驗科學的樂趣。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗科學知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解科學探究的方法。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握科學探究的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解科學探究的方法，掌握科學技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“走近科學家”課題，布置適量的課后作業，如寫一篇關于自己最喜歡科學家的短文，或者設計一個小實驗。

提供拓展資源：提供與科學家相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的科學知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠了解幾位著名科學家的生平事跡、科學成就以及他們的科學精神。例如，通過學習愛因斯坦的故事，學生了解到他如何通過不懈的努力和獨特的思維方式提出了相對論；通過學習居里夫人的故事，學生了解到她如何克服重重困難，最終發現了鐳元素。

2.思維能力：學生在學習過程中，通過自主閱讀、小組討論和角色扮演等活動，培養了獨立思考、分析問題和解決問題的能力。例如，在討論科學家如何發現科學規律時，學生能夠提出自己的觀點，并嘗試用所學知識解釋現象。

3.科學素養：學生通過學習科學家的事跡，對科學有了更深刻的認識，增強了科學素養。他們了解到科學不僅僅是理論知識，更是一種探索未知、追求真理的精神。這種精神將激勵學生在今后的學習和生活中勇于探索、不斷進取。

4.情感態度：學生在學習過程中，對科學家們的事跡產生了濃厚的興趣，激發了他們對科學的熱愛。他們認識到科學家們為人類做出的巨大貢獻，從而培養了尊重科學、尊重知識、尊重人才的情感態度。

5.合作能力：在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在合作中發揮自己的優勢。這種合作能力的提升，將有助于他們在今后的學習和生活中更好地與他人相處。

6.創新意識：通過學習科學家們勇于創新、敢于挑戰的精神，學生激發了自身的創新意識。他們認識到創新是推動社會進步的重要力量，從而在今后的學習和生活中勇于嘗試新事物，勇于突破自我。

7.社會責任感：學生在學習科學家們為人類福祉不懈努力的精神，增強了社會責任感。他們意識到自己作為新時代的青少年，肩負著為國家和民族發展的重任，從而在今后的學習和生活中更加關注社會問題，積極參與社會實踐。

8.自我認知：通過學習科學家們的事跡，學生對自己的未來有了更清晰的規劃。他們認識到只有不斷學習、努力奮斗，才能實現自己的人生價值。這種自我認知的提升，將有助于他們在今后的學習和生活中樹立正確的人生觀和價值觀。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了學生的積極性，也使課堂氛圍更加活躍。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示科學家的事跡，通過圖片、視頻等形式，使抽象的科學知識更加具體、生動，有助于學生理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然采用了互動式教學，但仍有部分學生參與度不高，可能是因為他們對科學知識缺乏興趣或者不善于表達自己的觀點。

2.教學內容深度不夠：在講解科學家的故事時，可能過于注重故事性而忽略了科學原理的深入講解，導致學生對科學知識的理解不夠深刻。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多具有挑戰性的問題，鼓勵學生積極參與討論，并設立獎勵機制，激發學生的學習熱情。

2.深化教學內容：在講解科學家故事的同時，我會更加注重科學原理的講解，通過實驗、案例等方式，幫助學生深入理解