2023二年級數學下冊一野營——有余數的除法信息窗2有余數的除法的筆算第1課時說課稿青島版六三制主備人備課成員教學內容本節課是青島版六三制二年級數學下冊第一單元“野營——有余數的除法信息窗2有余數的除法的筆算第1課時”。本節課主要包括有余數的除法計算方法，以及利用豎式進行有余數除法計算的基本步驟。通過具體的例子和練習，讓學生掌握有余數的除法計算方法，提高學生的計算能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。通過有余數的除法學習，學生能夠理解除法在生活中的應用，發展數感，學會用數學的眼光觀察世界，用數學的思維思考世界，用數學的語言表達世界。同時，通過合作探究和動手操作，提升學生的動手實踐能力和創新意識，培養學生在真實情境中解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握有余數的除法計算方法，能夠正確進行豎式計算。

②理解余數與除數、被除數之間的關系，能夠解釋計算過程中的每一步。

③通過實例，理解并應用“被除數=商×除數+余數”這一公式。

2.教學難點

①理解余數在除法中的意義，以及余數必須小于除數的道理。

②豎式計算中，如何正確處理商的每一位，以及如何確定余數的位置。

③在解決實際問題中，如何根據題目要求選擇合適的除法計算方法，并正確處理余數。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的青島版六三制二年級數學下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如野營場景圖，以幫助學生理解有余數的除法在生活中的應用；圖表，展示除法豎式計算的步驟；視頻，展示除法計算的動畫過程。

3.教學工具：準備計數器、算盤等，用于學生操作和直觀演示有余數除法計算。教學過程一、導入新課

（1）同學們，今天我們要一起探索一個有趣的數學問題——有余數的除法。你們在日常生活中有沒有遇到過需要除法解決的問題呢？請分享一下你們的經歷。

（2）展示一些生活中的實例，如分糖果、分蛋糕等，引導學生思考如何進行有余數的除法。

二、新課探究

1.引導學生回顧整數除法的基礎知識，如：除法的定義、除法算式的讀法等。

2.通過具體實例，如：將10個蘋果平均分給3個小朋友，引導學生理解有余數的除法。

（1）提問：10個蘋果平均分給3個小朋友，每人能得到幾個蘋果？

（2）學生回答后，教師板書：10÷3=3……1

（3）解釋余數的含義，并強調余數必須小于除數。

3.引導學生觀察豎式計算的過程，分析有余數除法的計算步驟。

（1）展示豎式計算：10÷3=3……1

（2）提問：豎式計算中，商的每一位是如何確定的？

（3）學生回答后，教師講解豎式計算的過程，強調商的每一位與除數的關系。

4.練習有余數的除法計算，讓學生鞏固所學知識。

（1）教師出示題目：12÷4=？

（2）學生獨立完成計算，教師巡視指導。

（3）學生匯報計算結果，教師點評并糾正錯誤。

5.引導學生理解并應用“被除數=商×除數+余數”這一公式。

（1）提問：如何根據這個公式檢驗我們剛才的計算是否正確？

（2）學生回答后，教師講解公式的應用方法，并舉例說明。

6.通過小組合作，解決實際問題。

（1）教師出示題目：一個班級有30名學生，要買30個水杯，每個水杯需要10元，請問需要多少錢？

（2）學生分組討論，提出解決方案。

（3）各小組匯報解決方案，教師點評并總結。

三、鞏固練習

1.學生獨立完成教材中的練習題，鞏固所學知識。

2.教師巡視指導，糾正學生的錯誤。

四、課堂小結

1.回顧本節課所學內容，強調有余數的除法的計算方法和應用。

2.鼓勵學生在日常生活中運用所學知識解決問題。

五、作業布置

1.完成教材中的練習題。

2.觀察生活中的除法問題，嘗試運用所學知識解決。

六、板書設計

1.標題：有余數的除法

2.內容：

-有余數的除法計算方法

-豎式計算步驟

-被除數=商×除數+余數

-實際問題解決方法

七、教學反思

1.本節課通過生活中的實例引入，激發學生的學習興趣。

2.注重學生對有余數除法的理解，強調余數與除數的關系。

3.通過練習和實際問題解決，鞏固學生的計算能力。

4.教學過程中，關注學生的個體差異，因材施教。學生學習效果學生學習效果

1.計算能力提升：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握有余數的除法計算方法，包括豎式計算步驟和余數的處理。學生在完成練習題和實際問題的解決過程中，計算速度和準確性均有顯著提高。

2.理解能力增強：學生對有余數的除法概念有了更深刻的理解，能夠解釋余數的含義，以及余數必須小于除數的原因。這有助于學生在面對復雜問題時，能夠正確選擇和應用除法。

3.解決問題能力：學生在學習過程中，通過解決實際問題如分糖果、買水杯等，學會了如何將數學知識應用于實際生活，提高了解決問題的能力。

4.數學思維發展：本節課的學習過程中，學生需要運用邏輯思維和推理能力來解決問題。這有助于培養學生的數學思維能力，為以后學習更復雜的數學概念打下基礎。

5.學習興趣激發：通過生動的教學案例和實踐活動，學生對數學產生了濃厚的興趣，愿意主動探索數學知識，并在日常生活中尋找數學的應用。

6.合作學習能力：在小組合作解決實際問題的環節中，學生學會了與他人溝通、分享和協作，提高了團隊協作能力。

7.自主學習能力：學生在完成作業和復習過程中，能夠獨立思考，自我糾正錯誤，形成了良好的自主學習習慣。

8.情感態度價值觀：通過學習數學知識，學生體會到數學的實用性和趣味性，培養了積極的學習態度和樂觀的生活態度。教學反思教學反思

今天的這節課，我帶學生們學習了有余數的除法，總體來說，我覺得效果還是不錯的。但是，在回顧和反思這節課的教學過程時，我也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，我可以通過更生動的方式引入課題。雖然我用了生活中的例子，但可能還是有些學生覺得抽象。如果我能結合一些具體的教具，比如蘋果、糖果等，讓學生親自參與分發的活動，我想他們會更容易理解有余數的除法。

其次，我在講解豎式計算步驟時，可能過于注重步驟的講解，而忽略了學生的實際操作。我發現有些學生雖然能說出步驟，但在實際操作時卻容易出錯。或許我應該更多地讓學生動手實踐，通過操作來加深理解。

再者，我在課堂上發現，對于一些基礎薄弱的學生，他們對有余數的除法的理解還是有些困難。這可能是因為他們對整數除法的基礎知識掌握得不夠扎實。因此，我需要在今后的教學中，更加注重基礎知識的鞏固，確保每個學生都能跟上教學進度。

另外，我在課堂上的提問和互動環節，可能還可以更加多樣化。有時候，我發現學生對于一些簡單的問題回答得比較積極，而對于一些挑戰性的問題，他們則顯得有些沉默。這可能是因為他們對挑戰性問題缺乏信心。所以，我需要設計更多層次的問題，讓每個學生都有機會參與進來，體驗成功的喜悅。

最后，我覺得在課堂小結和作業布置環節，我還可以做得更好。在小結時，我嘗試讓學生自己總結今天學到的內容，但效果并不理想。或許我應該更多地引導學生，幫助他們梳理知識點。在布置作業時，我也應該考慮到不同學生的學習需求，設計分層作業，讓每個學