5《里面是怎樣連接的》（說課稿）-2023-2024學年科學四年級下冊教科版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《里面是怎樣連接的》

2.教學年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的科學探究能力，通過動手操作，學會觀察、分析、推理，提升問題解決能力。

2.增強學生的科學思維能力，引導學生理解事物的內在聯系，培養邏輯思維和辯證思維能力。

3.強化學生的科學態度與責任，培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于探索的科學精神。學情分析四年級下冊的學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期。在這個階段，學生的知識儲備包括基本的科學知識和簡單的邏輯推理能力。然而，由于年齡特點，他們的注意力容易分散，動手操作能力有待提高。

在知識方面，學生對簡單的物理現象有一定的了解，如物體運動、力等，但對于內部結構的連接方式可能缺乏深入的認識。在能力方面，學生的觀察力和分析能力尚在培養之中，需要通過實際操作來提升。在素質方面，學生的好奇心和求知欲較強，但獨立思考和解決問題的能力有待加強。

行為習慣上，部分學生可能存在依賴性強、缺乏耐心等問題，這可能會影響他們在探究過程中的表現。對課程學習的影響是，如果教師能夠有效地引導，這些特點可以轉化為積極參與課堂、勇于嘗試和探索的動力；反之，如果教學方式不當，可能會挫傷學生的積極性，影響學習效果。

因此，本節課的教學設計需要充分考慮學生的認知特點，通過設計有趣、富有挑戰性的活動，激發學生的學習興趣，同時注重培養學生的動手操作能力和科學探究精神。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、實物連接裝置（如積木、電線、開關等）、計時器。

2.課程平臺：教科書《科學》四年級下冊，配套教學課件。

3.信息化資源：網絡圖片庫（用于展示不同連接方式的圖片）、在線視頻資源（展示連接操作過程）。

4.教學手段：演示實驗、小組合作學習、討論交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學們，你們在生活中見過哪些物品是連接起來的？它們是如何連接的呢？”來引起學生的興趣。

-展示生活中常見的連接實例，如電器插頭、自行車鏈條等，引導學生思考連接的方式和目的。

-提出問題：“如果我們要自己制作一個簡單的電路，應該怎么連接電線和開關呢？”從而自然導入新課《里面是怎樣連接的》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過演示實驗，展示電路連接的基本原理，如串聯電路和并聯電路的特點。

-學生分組進行實驗，嘗試用實物連接裝置構建簡單的電路，觀察電路的連通性和開關控制效果。

-教師引導學生分析實驗結果，總結出串聯電路和并聯電路的連接規律。

-通過多媒體展示，介紹電路連接中的基本元件，如電池、電線、開關、燈泡等，并解釋它們在電路中的作用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生獨立完成課后練習題，鞏固所學知識，如繪制電路圖、判斷電路連接方式等。

-教師巡視指導，對學生的練習情況進行個別輔導。

-邀請學生展示自己的練習成果，教師進行點評和總結。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調電路連接的基本原理和注意事項。

-學生分享自己在實驗中的發現和收獲，教師進行總結和補充。

-提醒學生在日常生活中注意觀察電路連接現象，培養科學素養。

5.作業布置（5分鐘）

-布置課后作業，要求學生完成以下任務：

-搜集生活中常見的電路連接實例，并分析其連接方式。

-設計一個簡單的電路，用實物連接裝置實現開關控制燈泡的亮滅。

-寫一篇小論文，探討電路連接在生活中的應用和意義。

-強調作業完成的時間要求，并對作業提交方式作出說明。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠理解電路連接的基本原理，包括串聯電路和并聯電路的特點。他們能夠識別電路中的基本元件，如電池、電線、開關、燈泡等，并了解它們在電路中的作用。學生在課后作業中能夠獨立完成電路圖的繪制，判斷電路的連接方式，這表明他們對電路連接的知識有了扎實的掌握。

2.能力提升：學生在實驗操作中提升了動手能力，通過實際操作實物連接裝置，他們學會了如何正確連接電路，并觀察電路的連通性和開關控制效果。這種實踐操作有助于培養學生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。

3.思維發展：本節課的教學設計注重培養學生的邏輯思維和辯證思維能力。學生在分析電路連接規律時，需要運用邏輯推理來理解電路的工作原理。通過小組合作學習，學生學會了如何與他人交流想法，共同解決問題，這有助于提高他們的思維能力和團隊合作精神。

4.科學素養：學生在學習過程中，不僅掌握了電路連接的知識，還培養了科學探究的精神。他們學會了如何通過實驗來驗證理論，如何觀察和記錄實驗數據，如何分析實驗結果。這種科學探究的過程有助于提高學生的科學素養。

5.日常生活應用：學生在學習電路連接后，能夠將所學知識應用到日常生活中。例如，他們可以解釋家中電器的連接方式，理解電路故障的原因，甚至嘗試進行簡單的家電維修。這種實用性強的知識有助于提高學生的生活技能。

6.學習興趣：通過本節課的學習，學生對科學產生了濃厚的興趣。他們對于電路連接的奧秘感到好奇，愿意主動探索和學習相關的科學知識。這種興趣的激發對于學生的長期學習和發展具有重要意義。

7.自主學習能力：學生在完成課后作業和實驗報告時，需要獨立思考和解決問題。這種自主學習的過程有助于培養學生的自主學習能力，使他們能夠在沒有教師指導的情況下，也能夠有效地學習和探索。板書設計①本文重點知識點：

-電路連接的基本原理

-串聯電路和并聯電路的特點

-電路元件的作用

②關鍵詞：

-串聯

-并聯

-電路元件

-電池

-電線

-開關

-燈泡

③重點詞句：

-串聯電路：電流只有一條路徑，各用電器之間相互影響。

-并聯電路：電流有多條路徑，各用電器之間互不影響。

-電路元件：電路中各個組成部分，如電池、電線、開關、燈泡等。

-電流：電荷的定向移動，是電路中能量傳遞的載體。

-開關：控制電路通斷的裝置，可以打開或關閉電路。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《里面是怎樣連接的》，我覺得整體來說，課堂氛圍挺活躍的，學生的參與度也還不錯。下面，我想從幾個方面來反思和總結一下。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了小組合作學習的方式。看到學生們在小組里互相討論、互相幫助，我挺高興的。不過，我也發現，有些學生還是不太善于表達自己的想法，或者是在小組討論中過于依賴其他同學。這說明我在指導學生合作學習方面還有提升的空間，以后可以更具體地指導他們如何進行有效的討論和交流。

其次，關于教學策略，我注意到在講解電路連接原理時，有些學生聽起來比較吃力。這讓我意識到，對于一些抽象的概念，我可能需要更多的時間來解釋和舉例。比如，串聯和并聯的區別，我可以用簡單的實驗來演示，讓學生直觀地感受到它們的差異。

在教學管理上，我發現課堂紀律整體還好，但還是有少數學生注意力不集中。我意識到，對于這些學生，我需要更加細致地關注他們的學習狀態，適時地進行提醒和引導，幫助他們回到學習狀態。

至于教學效果，我覺得學生們對電路連接的基本原理有了初步的認識，能夠區分串聯和并聯電路。在動手操作環節，大部分學生能夠按照要求完成實驗，這說明他們的動手能力有所提高。在情感態度方面，學生們對科學探究表現出濃厚的興趣，這讓我感到欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在實驗中出現了安全隱患，這提醒我在今后的教學中要更加注重安全教育。另外，對于一些學習有困難的學生，我在課后需要給予更多的個別輔導。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，可以嘗試更