《計算機應用基礎》課程思政說課稿二授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《計算機應用基礎》課程思政說課稿二

教材章節：第三章文字處理

課程主要內容：本章節主要介紹了文字處理軟件的基本操作，包括文檔的創建、編輯、排版和打印等。具體內容包括文字的輸入、格式設置、段落調整、圖片插入、表格制作等基本技能。通過學習，學生將掌握文字處理軟件的使用方法，提高文檔處理的效率和質量。核心素養目標培養學生信息素養，提高信息獲取、處理和利用的能力；增強數字素養，學會運用文字處理軟件進行高效文檔制作；提升創新思維，通過實踐操作激發對信息技術的興趣和創造力；強化技術倫理意識，理解信息技術在現代社會中的作用和責任。重點難點及解決辦法重點：1.文檔排版技巧，包括字體、字號、行距、段落間距等設置；2.圖文混排，學會在文檔中插入和調整圖片；3.表格制作，掌握表格的基本操作和格式化。

難點：1.文檔格式調整的靈活性和一致性；2.復雜文檔排版的美觀性和實用性；3.高級排版功能的應用，如頁眉頁腳、目錄生成等。

解決辦法：1.通過示范操作，逐步講解重點步驟，讓學生跟隨實踐；2.引導學生分析文檔需求，培養自主調整格式的能力；3.設定實際案例，讓學生在解決問題的過程中掌握高級功能。突破策略包括小組合作學習、分層教學和課后拓展練習。教學資源軟硬件資源：計算機實驗室、文字處理軟件（如MicrosoftWord）、投影儀、白板。

課程平臺：學校教學管理系統、在線學習平臺。

信息化資源：文字處理軟件操作視頻教程、相關操作手冊、在線案例庫。

教學手段：PPT演示、現場操作演示、學生實踐操作、小組討論。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示一篇精美的文檔，詢問學生如何制作出如此美觀的文檔。

2.提出問題：引導學生思考文字處理軟件在日常生活和學習中的應用。

3.學生回答：邀請學生分享自己使用文字處理軟件的經驗。

4.引出課題：明確本節課的學習目標——掌握文字處理軟件的基本操作。

（二）講授新課（20分鐘）

1.文檔創建與保存（5分鐘）

-展示文檔創建的步驟，講解保存文檔的方法。

-學生跟隨操作，教師巡視指導。

2.文字輸入與編輯（10分鐘）

-講解文字輸入、編輯的基本操作，如復制、粘貼、刪除等。

-學生實踐操作，教師點評并糾正錯誤。

3.格式設置與段落調整（5分鐘）

-講解字體、字號、行距、段落間距等格式設置方法。

-學生練習設置文檔格式，教師點評并指導。

4.圖文混排與表格制作（5分鐘）

-講解圖片插入、調整大小和位置的方法。

-講解表格制作的基本步驟，包括插入表格、調整行高和列寬等。

-學生實踐操作，教師點評并指導。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.學生獨立完成以下練習：

-制作一份個人簡歷；

-編輯一篇新聞報道；

-設計一份班級活動策劃書。

2.教師巡視指導，解答學生疑問。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何將文檔中的文字設置為粗體、斜體？

2.學生回答，教師點評并糾正錯誤。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如何將文檔中的圖片設置為水印效果？

2.學生分組討論，每組派代表回答。

3.教師點評并總結。

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調重點和難點。

2.學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟。

3.教師布置課后作業，要求學生運用所學知識完成一份文檔制作。

教學雙邊互動，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求。教學過程流程環節符合實際學情，創新教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。用時共計45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.操作技能的提升：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握文字處理軟件的基本操作，包括文檔的創建、編輯、排版和打印等。他們能夠獨立完成文檔的格式設置，如字體、字號、行距、段落間距等，以及圖文混排和表格制作。

2.信息素養的增強：學生在學習過程中，不僅掌握了文字處理軟件的使用方法，還學會了如何高效地獲取、處理和利用信息。他們能夠利用文字處理軟件進行信息的整理和展示，提高了信息素養。

3.創新能力的培養：通過實際操作和案例分析，學生能夠將所學知識應用于實際情境中，如制作個人簡歷、新聞報道和班級活動策劃書等。這種實踐過程有助于培養學生的創新思維和解決問題的能力。

4.技術倫理意識的提高：在課程中，教師強調了信息技術在現代社會中的作用和責任，引導學生正確使用信息技術。學生通過學習，能夠認識到技術倫理的重要性，并在使用文字處理軟件時遵循相應的道德規范。

5.團隊合作能力的提升：在鞏固練習環節，學生需要獨立完成文檔制作，并在課后作業中與同學合作。這種合作學習模式有助于培養學生的團隊合作精神和溝通能力。

6.自主學習能力的培養：教師通過設置問題、引導討論等方式，激發學生的學習興趣和求知欲。學生在學習過程中，逐漸學會了如何自主學習，提高了自主學習能力。

7.時間管理能力的提升：學生在學習文字處理軟件的過程中，學會了如何合理安排時間，提高學習效率。他們能夠在規定時間內完成文檔制作，提高了時間管理能力。

8.跨學科知識的融合：文字處理軟件的應用涉及多個學科領域，如語文、英語、美術等。學生在學習過程中，能夠將所學知識進行跨學科融合，提高綜合素養。教學反思與總結今天這節課，我們主要學習了文字處理軟件的基本操作。我覺得整體來說，學生們掌握得還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我在導入環節花了些時間創設情境，提問學生如何制作出美觀的文檔，這確實激發了他們的興趣。但是，我發現有的學生對于文字處理軟件的用途并不是很了解，所以在提問時，有的回答比較籠統。我意識到，在今后的教學中，我應該更加注重對學生已有知識基礎的了解，以便更好地引導他們的學習。

在鞏固練習環節，我讓學生獨立完成了一些實際操作，比如制作個人簡歷。這讓我看到了學生的不同能力和創意。有的學生能夠迅速完成，而有的學生則需要更多的時間去調整和完善。在這個過程中，我注意到有些學生對于格式的一致性把握得不夠好，這需要我在今后的教學中加強指導。

課堂提問環節，我提出了一些問題，比如如何將文檔中的文字設置為粗體、斜體。這個問題看似簡單，但實際上有些學生并不清楚。這說明我在講解時可能沒有講得足夠清楚。因此，我決定在今后的教學中，更加注重細節的講解，確保學生能夠準確理解并應用所學知識。

在教學管理方面，我發現有些學生在課堂上容易分心。為了解決這個問題，我嘗試了增加課堂互動和小組討論的方式，讓每個學生都有機會參與到課堂中來。這樣的嘗試收到了一定的效果，但仍有改進的空間。

當然，也存在一些問題和不足。比如，我在講解過程中，有些操作步驟的細節沒有講透，導致學生理解不夠深入；另外，課堂管理方面還有待加強，以保持課堂秩序和提高學習效率。

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