2024秋四年級英語上冊Module1Unit2It'satthestation說課稿外研版（三起）主備人備課成員設計思路本課設計思路圍繞四年級英語上冊Module1Unit2It'satthestation展開，以學生實際生活為背景，通過情景教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新單詞和句型。課堂活動設計注重聽說讀寫能力的培養，通過游戲、歌曲、角色扮演等多種形式，激發學生的學習興趣，提高學生的英語實際運用能力。核心素養目標培養學生對英語學習的興趣，提升學生的跨文化交流意識和能力；發展學生的聽、說、讀、寫技能，特別是在情境中運用英語進行交流的能力；增強學生的合作精神和創新思維，提高學生解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并正確運用新單詞“station”和句型“It'satthestation”。

②能夠在真實情境中描述地點，如詢問和回答關于地點的信息。

2.教學難點，

①靈活運用句型“It'satthestation”進行提問和回答，尤其是在不同語境中的變化。

②在實際交流中，學生能夠結合所學詞匯和句型，創造性地表達對地點的描述，體現語言的運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創設真實的交通場景，幫助學生理解和運用新詞匯和句型。

2.運用任務型教學法，設計“尋找失物”的情境任務，讓學生在完成任務的過程中練習聽說技能。

3.利用多媒體輔助教學，展示與交通站點相關的圖片和視頻，豐富學生的視覺體驗，提高學習興趣。

4.通過小組合作學習，鼓勵學生互相交流，共同解決問題，提升合作能力和語言實踐能力。教學過程設計**導入環節（用時5分鐘）**

-利用圖片或簡短視頻展示不同的交通站點，如火車站、地鐵站等，激發學生的興趣。

-提問：“Doyouknowtheseplaces?Wherearethey?”引導學生思考并參與討論。

-小結：引入課題“Module1Unit2It'satthestation”。

**講授新課（用時10分鐘）**

-教授新單詞“station”，通過圖片和例句讓學生理解其含義。

-介紹句型“It'satthestation”，通過角色扮演展示如何使用這個句型。

-通過PPT展示例句，引導學生跟讀并模仿發音。

**鞏固練習（用時15分鐘）**

-分組活動：學生分成小組，根據圖片描述地點，并用句型“It'satthestation”進行問答。

-游戲環節：進行“GuesstheLocation”游戲，一個學生描述地點，其他學生猜測。

-練習鞏固：發放練習冊，完成相關練習題。

**師生互動環節（用時10分鐘）**

-課堂提問：隨機提問學生，檢查他們對新知識的掌握情況。

-小組討論：學生分組討論，如何用新學的句型和單詞描述自己的學校或家。

-角色扮演：讓學生分組扮演不同的角色，模擬在車站詢問和回答問題。

**課堂小結（用時5分鐘）**

-教師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試使用新學的語言。

**拓展活動（用時5分鐘）**

-布置作業：讓學生回家后與家人一起用英語描述他們經常去的地點。

-課外閱讀：推薦學生閱讀有關交通站點的英文故事書或文章。

**時間分配詳表：**

-導入環節：5分鐘

-講授新課：10分鐘

-鞏固練習：15分鐘

-師生互動環節：10分鐘

-課堂小結：5分鐘

-拓展活動：5分鐘

**教學流程：**

1.導入：通過圖片和提問引入主題。

2.講授新課：講解新單詞和句型。

3.鞏固練習：通過小組活動和游戲練習新知識。

4.師生互動：提問和討論，檢查學習效果。

5.課堂小結：總結本節課內容。

6.拓展活動：布置作業和推薦課外閱讀。教學資源拓展1.拓展資源：

-交通站點圖片集：收集不同類型的交通站點圖片，如機場、火車站、地鐵站、公交站等，用于課堂展示和練習。

-日常對話錄音：收集或制作與交通站點相關的日常對話錄音，如詢問路線、購買車票等，幫助學生提高聽力理解能力。

-交通地圖：提供城市交通地圖，讓學生識別不同交通站點在地圖上的位置，增強空間認知能力。

-交通規則視頻：介紹不同國家的交通規則，如行人過馬路、乘坐公共交通工具等，拓寬學生的國際視野。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，模擬在機場、火車站等場景中的對話，如詢問信息、購買票務等。

-家庭作業：布置學生回家后與家人用英語描述他們常用的交通方式，如步行、自行車、公共交通等。

-小組研究：分組讓學生研究一個特定的交通站點，如當地火車站的歷史、設施等，并制作成報告。

-視頻觀看：推薦學生觀看與交通相關的英文紀錄片或電影片段，如《城市交通》、《地鐵的故事》等，提高學生的英語興趣。

-互動游戲：設計交通站點相關的互動游戲，如“誰是最佳導航員”，讓學生在游戲中學習和鞏固交通詞匯和句型。

-社區實踐：組織學生參觀當地交通站點，如地鐵站，實地觀察并記錄交通標志、設施等，增強學生的實踐能力。

-主題閱讀：推薦學生閱讀有關交通安全的英文書籍，提高學生對交通安全意識的認識。

-創作活動：鼓勵學生創作關于交通的英語小故事或詩歌，鍛煉學生的語言表達能力和創造力。教學反思與總結這節課下來，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過展示交通站點圖片和提問，學生們很快就進入了學習狀態，他們對本節課的主題產生了濃厚的興趣。在接下來的講授新課環節，我盡量用簡單的語言和生動的例子來解釋新單詞和句型，讓學生能夠更容易地理解和記憶。

在鞏固練習環節，我設計了小組活動和游戲，這樣不僅提高了學生的參與度，還讓他們在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學知識。不過，我發現有些學生對于句型變化的理解還不夠靈活，這一點在今后的教學中需要加強。

在師生互動環節，我通過提問和討論來檢查學生的學習效果，這讓我對他們的掌握情況有了更直觀的了解。我發現學生們對于描述地點的句型掌握得不錯，但在實際運用中，他們的表達還不夠流暢，這可能是由于語言環境有限導致的。

課堂小結時，我總結了本節課的重點，并鼓勵學生們在日常生活中嘗試使用新學的語言。我覺得這一點很重要，因為只有將所學知識應用到實際生活中，才能真正提高英語水平。

當然，在教學過程中也出現了一些問題。比如，有些學生對于新單詞的記憶不夠牢固，這可能是因為我在教學過程中沒有充分運用多種教學方法來強化記憶。另外，我發現部分學生在小組討論中不太愿意發言，這可能是因為他們對英語表達不夠自信。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我會更多地使用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

-對于新單詞的記憶，我會采用多種記憶方法，如聯想記憶、卡片記憶等，幫助學生更好地記憶。

-為了提高學生的自信心，我會鼓勵他們在課堂上多參與討論，給予他們更多的機會來練習英語表達。

-我還會設計一些更具挑戰性的活動，如角色扮演、小劇場等，讓學生在模擬真實情境中運用英語。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-新單詞：station,platform,track,train,bus

-日常用語：Whereisthestation?It'satthestation.HowdoIgetthere?

②本文重點詞：