2023-2024學年高中信息技術（粵教版2019）-數據與計算必修-while循環的應用說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節課內容選自《2023-2024學年高中信息技術（粵教版2019）》必修教材中的“數據與計算”章節，具體涉及“while循環的應用”。通過本節課的學習，學生將掌握while循環的基本概念、語法結構以及在實際編程中的應用，能夠運用while循環解決實際問題。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的計算思維、問題解決能力和創新實踐能力。學生將通過學習while循環的應用，提升對算法的理解，培養邏輯推理和程序設計的能力，同時激發對信息技術學習的興趣，增強信息意識和社會責任感。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經學習了基本的編程概念，如變量、數據類型、輸入輸出等。此外，他們可能已經接觸過if語句和for循環的基本用法。這些基礎知識為學習while循環提供了必要的鋪墊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對信息技術課程普遍持有較高的興趣，尤其是對編程實踐部分。學生的能力水平參差不齊，部分學生可能具備較強的邏輯思維能力和編程基礎，而另一些學生可能對編程較為陌生。學習風格上，有的學生偏好通過動手實踐來學習，而有的學生則更傾向于理論學習和閱讀教材。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習while循環時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：理解循環條件與循環體之間的關系，正確設置循環的起始條件和結束條件，以及如何處理循環中的數據更新和邏輯判斷。此外，學生可能難以將while循環應用于解決實際問題，需要教師引導和示范。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解while循環的原理和語法，幫助學生建立初步的概念框架。

2.討論法：引導學生討論循環的應用場景，激發學生的思考，提高問題解決能力。

3.實驗法：通過編程實驗，讓學生親自動手編寫程序，體驗while循環的實際應用。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示while循環的執行過程，幫助學生直觀理解。

2.編程軟件輔助：使用編程軟件如VisualStudioCode，讓學生在課堂上即時編寫和調試代碼。

3.在線資源利用：推薦相關的在線編程資源，如編程社區和教程視頻，供學生課后自學和鞏固。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示一個簡單的游戲動畫，如猜數字游戲，引出循環的概念。

2.提出問題：引導學生思考，如何用編程讓游戲不斷運行，從而引出while循環。

3.用時：5分鐘

二、講授新課（15分鐘）

1.講解while循環的基本概念，包括循環的條件、循環體和循環的執行過程。

2.通過實例展示while循環的語法結構，包括循環條件表達式和循環體。

3.講解while循環的執行流程，包括進入循環、執行循環體、檢查循環條件、退出循環等步驟。

4.強調while循環在解決實際問題中的應用，如計算累加、計數、循環查找等。

5.用時：15分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，每組設計一個簡單的while循環程序，如計算1到100的和。

2.課堂展示：每組派代表展示其設計的程序，并解釋程序的工作原理。

3.互評環節：學生之間互相評價程序的設計和實現，提出改進意見。

4.用時：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何判斷while循環何時結束？

2.提問：在while循環中，如何處理循環體內的數據更新？

3.提問：與for循環相比，while循環有哪些優勢和劣勢？

4.學生回答問題，教師進行點評和總結。

5.用時：5分鐘

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如何使用while循環實現一個簡單的猜數字游戲？

2.學生分組討論，設計并實現游戲邏輯。

3.課堂展示：每組展示其設計的猜數字游戲，教師點評并給出改進建議。

4.用時：5分鐘

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考：while循環在實際編程中的應用場景有哪些？

2.學生分享自己的理解，教師總結并拓展相關知識點。

3.強調編程思維的重要性，鼓勵學生在實踐中培養編程思維。

4.用時：5分鐘

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，強調while循環的應用。

2.布置作業：設計一個簡單的while循環程序，實現一個具體的計算任務。

3.提醒學生復習鞏固，并鼓勵學生在課后進行拓展學習。

4.用時：5分鐘

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.理解while循環的基本概念和語法結構：通過本節課的學習，學生能夠清晰地理解while循環的定義、語法格式以及循環的執行過程。他們能夠區分while循環與其他循環結構的差異，并在編程實踐中正確應用while循環。

2.掌握while循環的應用場景：學生能夠識別并理解while循環在解決實際問題中的應用場景，如計算累加、計數、循環查找等。他們能夠將while循環應用于實際編程任務中，提高編程效率。

3.提升編程能力和問題解決能力：通過本節課的學習，學生在編寫程序時能夠熟練運用while循環，解決實際問題。他們能夠設計出結構清晰、邏輯嚴謹的循環程序，提高編程能力。

4.培養計算思維：學生在學習while循環的過程中，需要分析問題、設計算法、編寫程序，這一過程有助于培養學生的計算思維。他們能夠更好地理解算法的本質，提高邏輯推理和問題解決能力。

5.增強編程實踐能力：學生在課堂上通過分組討論和課堂展示，親自動手編寫程序，鍛煉了編程實踐能力。他們能夠熟練運用編程軟件，實現自己的編程想法。

6.培養團隊合作精神：在小組討論和課堂展示環節，學生需要相互協作、共同完成任務。這一過程有助于培養學生的團隊合作精神，提高溝通和協作能力。

7.增強信息意識和社會責任感：學生在學習while循環的過程中，了解到編程在現代社會的重要性，增強了信息意識。同時，他們能夠認識到編程對于解決現實問題的貢獻，培養社會責任感。

8.提高自主學習能力：學生在課后通過復習鞏固、拓展學習，提高自主學習能力。他們能夠主動查閱資料，解決編程中的問題，提高自我學習能力。

9.增強學習興趣：通過本節課的學習，學生對編程產生了濃厚的興趣，激發了進一步學習編程的欲望。他們能夠主動參與編程實踐，提高學習積極性。

10.提升創新能力：學生在學習while循環的過程中，不斷嘗試新的編程方法，提出新的解決方案。這一過程有助于培養學生的創新能力，提高編程水平。七、板書設計①while循環的基本概念

-循環結構：循環條件，循環體，循環控制

-執行過程：進入循環，執行循環體，檢查循環條件，退出循環

②while循環的語法結構

-語法格式：while(循環條件){循環體;}

-循環條件：條件表達式，返回布爾值（true/false）

③while循環的應用實例

-累加計算：初始化累加變量，循環條件為累加上限，循環體內執行累加操作

-計數任務：初始化計數變量，循環條件為計數上限，循環體內執行計數操作

-循環查找：初始化查找變量，循環條件為查找條件，循環體內執行查找操作

④while循環的特點與優勢

-條件控制：靈活控制循環次數

-結構簡單：易于理解和實現

⑤while循環的注意事項

-避免死循環：確保循環條件能夠得到滿足

-循環體內的語句執行：保證循環體內至少有一條執行語句八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在引入while循環的概念時，我嘗試通過實際情境，如游戲或日常生活中的例子，來幫助學生理解循環的必要性，這樣的教學方式能夠讓學生更容易接受抽象的概念。

2.實踐驅動學習：我鼓勵學生通過實際編寫代碼來學習while循環，而不是僅僅停留在理論層面。這種實踐驅動的學習方式能夠提高學生的動手能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂互動環節，我發現有時候學生的參與度不高，可能是因為問題設置不夠吸引人或者學生對自己的編程能力缺乏信心。

2.教學節奏掌握不夠：有時候在講解過程中，我可能過于追求深入講解每一個細節，導致教學節奏過快，部分學生可能跟不上市。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現和作業來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段，這可能會限制學生全面展示自己的能力。

反思改進措施（三）

1.增強課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂中設計更多與學生生活實際相關的編程問題，并鼓勵學生提出自己的解決方案。同時，我會通過提問和討論的方式，激發學生的思考。

2.調整教學節奏：我會更加注意教學節奏的把握