《種樹郭橐駝傳》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《種樹郭橐駝傳》

2.教學年級和班級：高中一年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，通過分析《種樹郭橐駝傳》的文學特色，提升學生對文言文的理解和審美能力。

2.強化學生的文化理解，引導(dǎo)學生體會古代勞動人民的智慧和對自然的尊重，增強文化自信。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，通過討論郭橐駝種樹之道，引導(dǎo)學生對傳統(tǒng)智慧進行批判性思考，發(fā)展獨立思考能力。

4.提升學生的語言運用能力，通過仿寫文言文段落，提高學生運用古漢語進行書面表達的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《種樹郭橐駝傳》的敘事結(jié)構(gòu)，分析其以樹喻人的手法，把握文章的核心思想。

-掌握文言文中的特殊句式和修辭手法，如借代、比喻、對偶等，提高文言文閱讀理解能力。

-通過對郭橐駝種樹之道的分析，理解并闡述“順木之天，以致其性”的種樹哲學，以及其在人生哲學中的啟示。

2.教學難點：

-理解文章中“順木之天，以致其性”的哲學思想，需要學生具備一定的哲學思維和抽象概括能力。

-分析郭橐駝種樹與古代農(nóng)業(yè)社會的關(guān)系，涉及對歷史背景和文化內(nèi)涵的理解，難度較高。

-文言文中的實詞理解，如“橐駝”、“致其性”等，需要學生具備較強的詞匯積累和語境推斷能力。

-對比閱讀，將郭橐駝的種樹之道與現(xiàn)代管理理念進行對比，需要學生具備跨學科思考的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材。

2.輔助材料：準備與《種樹郭橐駝傳》相關(guān)的圖片，如古代種樹場景，以及相關(guān)的視頻資料，以輔助學生理解文章背景。

3.教學課件：制作包含文章結(jié)構(gòu)分析、修辭手法講解、哲學思想探討等內(nèi)容的PPT，便于學生跟隨教學進度。

4.分組討論材料：準備討論卡片，引導(dǎo)學生就郭橐駝種樹之道進行小組討論。教學過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅古代農(nóng)耕生活的圖片，引導(dǎo)學生思考古代農(nóng)民的智慧和對自然的尊重。

2.提出問題：同學們，你們知道古代農(nóng)民是如何種樹的嗎？他們有哪些種樹的經(jīng)驗值得我們學習？

3.引入課題：《種樹郭橐駝傳》這篇文章，將帶我們一起走進古代農(nóng)民的世界，了解他們的種樹之道。

（二）講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文：學生自讀課文，了解文章大意，初步感知郭橐駝種樹之道。

2.結(jié)構(gòu)分析：講解文章的敘事結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學生分析文章如何以樹喻人，把握文章核心思想。

3.修辭手法：講解文言文中的特殊句式和修辭手法，如借代、比喻、對偶等，并結(jié)合實例進行分析。

4.哲學思想：分析“順木之天，以致其性”的哲學思想，引導(dǎo)學生思考其在人生哲學中的啟示。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.實詞理解：針對文章中的實詞進行講解，如“橐駝”、“致其性”等，并要求學生進行翻譯。

2.修辭手法應(yīng)用：引導(dǎo)學生仿寫文言文段落，運用所學的修辭手法。

3.小組討論：將學生分成小組，就郭橐駝種樹之道進行討論，分享各自的見解。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，通過本節(jié)課的學習，你們認為郭橐駝的種樹之道對我們有什么啟示？

2.學生回答：教師引導(dǎo)學生思考，總結(jié)郭橐駝種樹之道在人生哲學中的價值。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，如何將郭橐駝的種樹之道與現(xiàn)代管理理念進行對比？

2.學生回答：教師引導(dǎo)學生進行跨學科思考，探討古代智慧在現(xiàn)代社會的應(yīng)用。

3.教師總結(jié)：結(jié)合學生的回答，總結(jié)郭橐駝種樹之道在現(xiàn)代社會的啟示。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：郭橐駝的種樹之道、文言文修辭手法、哲學思想等。

2.強調(diào)重點：順木之天，以致其性的哲學思想，以及其在人生哲學中的啟示。

3.布置作業(yè)：要求學生課后閱讀相關(guān)資料，進一步了解古代農(nóng)業(yè)社會。

教學時長：40分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀理解能力提升：通過學習《種樹郭橐駝傳》，學生能夠更好地理解文言文的語言特點，如實詞、虛詞的用法，特殊句式和修辭手法的識別，從而提高閱讀文言文的能力。

2.文學鑒賞能力增強：學生在分析文章結(jié)構(gòu)、修辭手法和哲學思想的過程中，培養(yǎng)了文學鑒賞的能力，能夠從不同的角度欣賞和評價文學作品。

3.哲學思維能力的培養(yǎng)：通過探討郭橐駝的種樹之道，學生能夠理解“順木之天，以致其性”的哲學思想，這有助于提升學生的哲學思維能力，學會從自然和生活的角度思考問題。

4.文化自信的提升：通過學習古代勞動人民的智慧和對自然的尊重，學生能夠增強文化自信，認識到傳統(tǒng)文化中的寶貴財富。

5.批判性思維的發(fā)展：學生在討論郭橐駝種樹之道與現(xiàn)代管理理念對比時，能夠運用批判性思維，對傳統(tǒng)智慧進行現(xiàn)代解讀，發(fā)展獨立思考的能力。

6.語言運用能力的提高：通過仿寫文言文段落，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際寫作中，提高自己的語言表達能力。

7.團隊合作能力的培養(yǎng)：在小組討論環(huán)節(jié)，學生需要分工合作，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

8.知識遷移能力的提升：學生能夠?qū)ⅰ斗N樹郭橐駝傳》中的哲學思想和人生智慧應(yīng)用到日常生活和學習中，提高解決問題的能力。

9.情感態(tài)度價值觀的塑造：通過學習郭橐駝的種樹之道，學生能夠樹立正確的價值觀，學會尊重自然、珍惜資源，培養(yǎng)良好的環(huán)保意識。

10.終身學習習慣的養(yǎng)成：學生在學習過程中，形成了自主學習的習慣，能夠主動探索知識，為終身學習打下基礎(chǔ)。板書設(shè)計①文章結(jié)構(gòu)

-標題：《種樹郭橐駝傳》

-開篇：引言，介紹郭橐駝

-主體：郭橐駝種樹的方法和經(jīng)驗

-結(jié)尾：總結(jié)，引申到人生哲學

②修辭手法

-借代：以“橐駝”代指郭橐駝

-比喻：以樹喻人，種樹之道類比人生哲學

-對偶：文中的對仗句，如“木之天，致其性”

③哲學思想

-順木之天：順應(yīng)自然規(guī)律

-致其性：使樹木的本性得到充分發(fā)展

-人的本性：類比于人的天性，強調(diào)順應(yīng)自然

④實詞解釋

-橐駝：人名，指郭橐駝

-致其性：使……的本性得到發(fā)展

-肥沃：土壤肥沃

-肥美：樹木茂盛