2024-2025學年高二地理《西北地區(qū)》說課稿授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容《西北地區(qū)》是2024-2025學年高二地理課程中的重要章節(jié)，主要內容包括：西北地區(qū)的地理位置、地形地貌、氣候特點、水資源分布、農業(yè)發(fā)展、交通狀況等。通過本章節(jié)的學習，使學生了解我國西北地區(qū)的自然地理特征和人文地理特征，培養(yǎng)學生的地理空間思維和綜合分析能力。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，包括：地理空間思維、人地協(xié)調觀、綜合分析能力。通過學習西北地區(qū)的自然環(huán)境特征和人類活動影響，學生能夠提升對地理環(huán)境的整體認識，形成對人與自然和諧共生的理念，并學會運用地理知識和方法分析實際問題。教學難點與重點1.教學重點，

①西北地區(qū)地形地貌、氣候特點及其對人類活動的影響；

②西北地區(qū)水資源分布的特點及其對農業(yè)、生態(tài)的影響；

③西北地區(qū)交通線路布局的原因及其對區(qū)域發(fā)展的作用。

2.教學難點，

①理解和掌握西北地區(qū)復雜的地形地貌對氣候的影響機制；

②分析水資源在西北地區(qū)分布不均的原因及其對區(qū)域發(fā)展的影響；

③綜合運用地理知識，評價西北地區(qū)交通線路布局的合理性及其對區(qū)域經濟發(fā)展的作用。在教學中，需要引導學生通過地圖、案例等方式，逐步克服這些難點，提高學生的地理思維能力和分析問題的能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、地理教學軟件、電子地圖；

-課程平臺：地理教學網(wǎng)絡平臺、在線教育資源庫；

-信息化資源：西北地區(qū)地形地貌、氣候分布、水資源分布等地理數(shù)據(jù)；

-教學手段：實物教具（如地形模型）、圖片、視頻資料、地圖冊、課堂討論、小組合作學習。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于西北地區(qū)的自然風光視頻，引導學生觀察并思考，視頻結束后提問：“同學們，你們對西北地區(qū)有什么印象？”

2.提出問題：結合視頻內容，提出問題：“西北地區(qū)的自然環(huán)境和人文地理有哪些特點？”

3.學生回答：請學生自由發(fā)言，教師簡要總結學生的回答，為接下來的新課講解做鋪墊。

二、講授新課（25分鐘）

1.西北地區(qū)地形地貌（5分鐘）

-教師展示西北地區(qū)地形地貌圖，引導學生觀察山脈、高原、盆地等地形特征。

-講解山脈對氣候、河流、交通等方面的影響。

2.西北地區(qū)氣候特點（5分鐘）

-教師展示西北地區(qū)氣候類型圖，講解干旱、半干旱、溫帶大陸性氣候的特點。

-分析氣候對農業(yè)生產、生態(tài)環(huán)境等方面的影響。

3.西北地區(qū)水資源分布（5分鐘）

-教師展示西北地區(qū)水資源分布圖，講解水資源在區(qū)域發(fā)展中的重要性。

-分析水資源分布不均的原因及對農業(yè)、生態(tài)環(huán)境的影響。

4.西北地區(qū)交通狀況（5分鐘）

-教師展示西北地區(qū)交通線路圖，講解鐵路、公路、航空等交通方式的特點。

-分析交通線路布局對區(qū)域經濟發(fā)展的作用。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：教師提出與新課內容相關的練習題，請學生在規(guī)定時間內完成。

2.小組討論：學生分組討論練習題，教師巡視指導，幫助學生解決問題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師針對新課內容提出問題，請學生回答。

2.學生之間互相提問，鞏固所學知識。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對新課內容，提出一些開放性問題，引導學生思考。

2.學生提問：鼓勵學生提出自己的疑問，教師給予解答。

3.教師總結：對課堂內容進行總結，強調重點和難點。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生分析西北地區(qū)自然環(huán)境和人類活動之間的關系。

2.學生分享自己對西北地區(qū)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的看法。

3.教師總結：強調人與自然和諧共生的理念。

七、課堂小結（2分鐘）

1.教師簡要回顧本節(jié)課所學內容，強調重點和難點。

2.學生分享學習心得，教師給予評價。

整個教學過程共計45分鐘，各個環(huán)節(jié)緊扣實際學情，凸顯重難點，注重師生互動，培養(yǎng)學生地理學科核心素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握西北地區(qū)的地形地貌、氣候特點、水資源分布、交通狀況等基本地理知識，形成對西北地區(qū)地理環(huán)境的整體認識。

2.空間思維能力的提升：學生在學習過程中，通過地圖、圖片等視覺材料，培養(yǎng)了地理空間思維能力，能夠從空間角度分析地理問題。

3.綜合分析能力的增強：學生在分析西北地區(qū)自然環(huán)境和人類活動關系時，學會了運用地理知識和方法，提高了解決實際問題的能力。

4.人地協(xié)調觀的樹立：學生通過學習，認識到人類活動與自然環(huán)境之間的相互影響，增強了保護環(huán)境、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的意識。

5.地理實踐能力的提高：學生在課堂練習和小組討論中，運用所學知識解決實際問題，提高了地理實踐能力。

6.學習興趣的激發(fā)：通過生動有趣的課堂活動，學生對地理學科產生了濃厚的興趣，為后續(xù)學習奠定了基礎。

7.課堂參與度的提升：學生在課堂提問、小組討論等環(huán)節(jié)積極參與，提高了課堂參與度，有助于形成良好的學習氛圍。

8.合作學習能力的培養(yǎng)：學生在小組討論中，學會了與他人合作，共同解決問題，提高了團隊協(xié)作能力。

9.邏輯思維能力的鍛煉：學生在分析地理問題時，運用邏輯思維，逐步形成嚴密的推理過程，提高了邏輯思維能力。

10.評價與反思能力的培養(yǎng)：學生在課堂小結環(huán)節(jié)，能夠對所學知識進行評價和反思，總結經驗教訓，為今后的學習提供借鑒。板書設計1.西北地區(qū)自然地理特征

①地形地貌：山地、高原、盆地

②氣候特點：干旱、半干旱、溫帶大陸性

③水資源分布：分布不均，以黃河、塔里木河等河流為主

2.西北地區(qū)