2024-2025學年高中語文第二單元一王好戰，請以戰喻說課稿1新人教版選修《先秦諸子選讀》主備人備課成員設計思路本課以《先秦諸子選讀》中王好戰，請以戰喻為切入點，通過分析王安石的戰爭觀，引導學生深入理解其政治主張，培養學生批判性思維和獨立思考能力。結合教材內容，設計了一系列問題，引導學生逐步探究，使學生在探究中提升語文素養。核心素養目標1.提升文化理解，感悟先秦諸子思想中的戰爭觀及其歷史影響。

2.培養思辨能力，學會從不同角度分析王安石的戰爭策略與政治理想。

3.增強審美鑒賞，通過文本細讀，感受文言文的文學魅力和語言藝術。學習者分析1.學生已經掌握了相關的文言文閱讀能力，對先秦諸子的基本知識有所了解，能夠進行簡單的文言文翻譯和斷句。

2.學生對歷史人物和事件有初步的興趣，具備一定的思辨能力，能夠從不同角度進行思考。學習風格上，部分學生可能偏好獨立思考，而另一部分則更傾向于合作學習。

3.學生在閱讀《先秦諸子選讀》時可能遇到的困難包括對文言文詞匯的生僻理解、對歷史背景的把握不足以及對王安石戰爭觀的理解深度不夠。此外，學生在分析文本時可能面臨如何將個人觀點與文本內容相結合的挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《先秦諸子選讀》教材，并準備好相關學習資料。

2.輔助材料：準備與王安石戰爭觀相關的圖片、歷史地圖和視頻資料，以增強學生對歷史背景的理解。

3.教學工具：準備文言文翻譯工具書和電子詞典，方便學生查閱生僻詞匯。

4.教室布置：設置分組討論區，為學生提供便利的討論環境，并確保教學環境安靜、整潔。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布《王好戰，請以戰喻》的背景資料和預習要求，如王安石生平簡介、相關歷史事件概述等。

設計預習問題：設計如“王安石的戰爭觀如何體現其政治理念？”“如何從歷史角度評價王安石的戰爭策略？”等問題，引導學生思考。

監控預習進度：通過班級微信群收集學生預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，了解王安石的生平和戰爭觀。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的初步看法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，為課堂學習打下基礎。

信息技術手段：利用在線平臺進行資料共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“王安石的變法與戰爭”為切入點，通過歷史視頻引入課題，激發學生興趣。

講解知識點：講解王安石的戰爭策略、變法背景及其影響，結合實例分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析王安石的戰爭觀與政治理想的關系。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師講解重點知識點，幫助學生理解。

實踐活動法：小組討論，培養學生的合作能力和思辨能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與王安石戰爭觀相關的閱讀和寫作作業，如撰寫讀書筆記、分析歷史事件等。

提供拓展資源：推薦相關書籍、網站等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用拓展資源進行自主學習，加深對王安石戰爭觀的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過課后作業和拓展學習，鞏固知識并拓展視野。

反思總結法：學生通過反思和總結，提升自我學習能力。

本節課重點在于引導學生理解王安石的戰爭觀及其政治理念，難點在于分析其戰爭策略的歷史影響。通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用，幫助學生全面掌握相關知識點，培養思辨能力和自主學習能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力的提升

2.歷史知識的拓展

學生對先秦時期的歷史背景有了更深入的了解，特別是對王安石變法及其戰爭策略有了全面的把握。學生能夠將歷史事件與人物思想相結合，形成對歷史的整體認識。

3.思辨能力的培養

學生在分析王安石的戰爭觀時，學會了從多個角度思考問題，能夠辯證地看待歷史人物和事件。這種思辨能力的培養有助于學生形成獨立思考的習慣，提高解決問題的能力。

4.文化素養的提高

5.語文素養的提升

學生在學習過程中，不僅提高了文言文閱讀能力，還學會了如何從文學角度欣賞文言文，感受文言文的文學魅力。這有助于學生提高語文素養，為今后的文學創作和鑒賞打下基礎。

6.合作能力的增強

在小組討論環節，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊合作精神，提高溝通能力。

7.自主學習能力的發展

學生在預習、課堂參與和課后拓展等環節，逐漸形成了自主學習的能力。這種能力有助于學生終身學習，適應未來社會的發展。

8.價值觀的塑造

具體體現在以下幾個方面：

（1）學生能夠熟練運用文言文閱讀技巧，準確理解《王好戰，請以戰喻》這一文本，為今后的文言文學習打下堅實基礎。

（2）學生在分析王安石的戰爭觀時，能夠結合歷史背景，從政治、經濟、軍事等多個角度進行思考，形成全面的認識。

（3）學生在小組討論環節，積極參與，與他人分享觀點，提高了溝通能力和團隊合作精神。

（4）學生在課后拓展學習過程中，通過查閱資料、撰寫讀書筆記等方式，加深了對王安石戰爭觀的理解，提高了自主學習能力。

（5）學生在學習過程中，逐漸形成了獨立思考的習慣，能夠辯證地看待歷史人物和事件，為今后的學習和生活奠定了基礎。

（6）學生在學習過程中，對中華優秀傳統文化有了更深的認識，增強了民族自豪感，樹立了文化自信。

（7）學生在學習過程中，提高了語文素養，為今后的文學創作和鑒賞打下了基礎。

（8）學生在學習過程中，樹立了正確的價值觀，認識到在追求國家利益的同時，要注重民生福祉，堅持和平發展。板書設計①王安石生平簡介

-生卒年月

-政治生涯

-主要成就

②王安石的戰爭觀

-好戰思想

-戰爭策略

-戰爭目的

③王安石變法與戰爭關系

-變法背景

-戰爭對變法的影響

-變法對戰爭的影響

④文言文關鍵詞匯

-