3《“貝”的故事》說課稿-2023-2024學年二年級下冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《“貝”的故事》

2.教學年級和班級：二年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生語言文字積累與梳理、文化自信和審美創造等核心素養。通過學習“貝”字的演變和故事，學生能夠感受漢字的文化內涵，提升對漢字的興趣，增強文化自信；同時，通過解讀故事，鍛煉學生的閱讀理解能力和語言表達能力，培養他們的審美情趣和創意思維。重點難點及解決辦法重點：

1.“貝”字的演變過程及意義理解。

2.故事內容的理解與分析。

難點：

1.學生對漢字演變歷史的理解程度有限，難以把握“貝”字的發展脈絡。

2.學生在分析故事時，可能對故事中的文化元素理解不夠深入。

解決辦法：

1.通過實物展示、圖片對比等方式，直觀地展示“貝”字的演變過程，幫助學生建立直觀印象。

2.結合故事背景，引導學生通過小組討論、角色扮演等形式，深入理解故事中的文化內涵。

3.設計層次分明的問題，逐步引導學生從字面意義到深層含義，提升學生的理解能力。

4.鼓勵學生課后查閱資料，拓展學習，加深對漢字演變和文化背景的認識。教學資源準備1.教材：《二年級下冊語文》統編版。

2.輔助材料：漢字演變圖片集、與“貝”字相關的歷史故事視頻、故事插圖。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設立閱讀區，準備學生分組討論的桌椅，確保多媒體設備正常運作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示“貝”字實物或圖片，引導學生觀察并提問：“你們知道這是什么字嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

-學生回答后，教師總結：“今天我們要學習的就是這個字——‘貝’。它不僅是一個漢字，還蘊含著豐富的文化故事。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示“貝”字的演變過程，引導學生觀察并思考：“‘貝’字是如何從古代演變到現在的？”

-學生回答后，教師總結并講解“貝”字的演變歷史，強調其演變過程中的文化內涵。

-教師講述與“貝”字相關的歷史故事，如“貝幣的故事”，讓學生感受漢字的文化魅力。

-引導學生閱讀教材中的相關段落，結合故事內容，理解“貝”字的含義。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計“找一找”游戲，讓學生在教材或輔助材料中尋找含有“貝”字的詞語，加深對字義的理解。

-學生分組討論，分享各自找到的詞語和故事，教師點評并總結。

-教師出題，讓學生運用“貝”字進行造句，檢驗學生對字義和故事的掌握程度。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調“貝”字的文化內涵和演變歷史。

-學生分享學習感受，教師總結：“通過今天的學習，我們了解了‘貝’字的演變過程和故事，希望大家在今后的學習中，繼續關注漢字背后的文化。”

5.作業布置（5分鐘）

-教師布置課后作業：1）查閱資料，了解更多關于“貝”字的故事；2）用“貝”字寫一篇小作文，描述一個與“貝”字相關的生活場景。知識點梳理1.漢字“貝”的演變過程：

-古代“貝”字形狀：貝殼的象形，由貝殼的形狀演變而來。

-甲骨文“貝”：保留了貝殼的基本形狀，但線條更加簡化。

-金文“貝”：線條進一步簡化，但基本形狀仍保留。

-小篆“貝”：線條更加流暢，接近現代“貝”字的寫法。

-楷書“貝”：線條規范，是現代常用漢字。

2.“貝”字的意義：

-原始意義：貝殼，古代用作貨幣。

-拓展意義：財富、寶貴、珍貴等。

3.“貝”字組詞：

-貝殼：貝類的硬殼。

-貝幣：古代用貝殼作為貨幣。

-貝珠：貝類制成的珠子。

-貝類：軟體動物，如珍珠貝、扇貝等。

4.與“貝”字相關的歷史故事：

-貝幣的故事：古代貝殼作為貨幣的歷史。

-貝珠的故事：貝類制成的珠子在古代的文化意義。

5.“貝”字在課文中的應用：

-教材中“貝”字的出現頻率和語境。

-通過課文學習，理解“貝”字在不同語境下的含義。

6.教學方法與策略：

-通過實物展示、圖片對比、故事講解等方式，幫助學生理解“貝”字的演變和意義。

-引導學生通過小組討論、角色扮演等形式，深入理解故事中的文化內涵。

-設計層次分明的問題，逐步引導學生從字面意義到深層含義，提升學生的理解能力。

7.課后拓展：

-鼓勵學生查閱資料，了解更多關于“貝”字的故事和文化背景。

-引導學生運用“貝”字進行創作，如寫一篇小作文，描述一個與“貝”字相關的生活場景。板書設計①本文重點知識點：

-貝字的演變過程：甲骨文、金文、小篆、楷書。

-貝字的意義：貝殼、財富、寶貴、珍貴。

-貝字組詞：貝殼、貝幣、貝珠、貝類。

②關鍵詞：

-貝殼：象形字，古代貨幣。

-貝幣：古代用貝殼作為貨幣。

-貝珠：貝類制成的珠子。

-貝類：軟體動物，如珍珠貝、扇貝。

③重點句子：

-“貝”字的演變過程，從甲骨文到楷書，見證了漢字的發展。

-“貝”字不僅是貝殼的象形，還承載著豐富的文化內涵。

-通過“貝”字，我們可以了解到古代的貨幣制度和審美觀念。教學反思與總結今天上了《“貝”的故事》這一節課，讓我感到既充實又有所不足。下面我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的體會。

首先，在教學過程中，我嘗試了一些新的教學方法，比如通過實物展示和圖片對比來幫助學生理解“貝”字的演變過程。我發現這種方法很直觀，孩子們對“貝”字的演變有了更深刻的印象。同時，我也注重了學生的參與度，讓他們通過小組討論和角色扮演來深入理解故事中的文化元素。

不過，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生在回答問題時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對“貝”字的歷史背景不太了解，導致缺乏自信。對此，我應該在課前多做一些鋪墊，比如提前讓學生預習相關的歷史知識，這樣他們在課堂上就能更加自信地表達自己。

在教學策略上，我注意到我在講解“貝”字的演變過程時，可能講解得有些快，導致部分學生跟不上節奏。今后，我會更加注重課堂節奏的把握，確保每個學生都能跟上教學的步伐。

在教學管理方面，我發現課堂紀律整體良好，但有個別學生注意力不集中。我意識到，作為教師，我需要更加關注每個學生的狀態，適時調整教學節奏，讓課堂氛圍更加活躍。

當然，也有不足之處。比如，部分學生在分析故事時，對文化元素的理解不夠深入，這可能是因為他們對相關歷史知識的掌握不夠扎實。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，增加對漢字文化背景的介紹，讓學生在學習漢字的同時，也能了解其背后的文化故事。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前，提前預習