Unit1LifeChoicesLesson1Lifestyles說課稿-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）必修第一冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit1LifeChoicesLesson1Lifestyles

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024-2025學年第二學期

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的語言表達能力，通過討論和寫作活動，讓學生能夠運用英語描述個人及他人的生活方式。

2.增強學生的文化意識，使學生認識到不同文化背景下生活方式的多樣性，并尊重多元文化。

3.提升學生的思維品質，通過分析不同生活方式的利弊，培養學生的批判性思維和決策能力。

4.強化學生的學習能力，通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學生的英語學習策略和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

①理解并運用與生活方式相關的詞匯和短語，如“healthylifestyle”、“activelifestyle”等。

②掌握描述生活方式的句型結構，如“Iprefer...to...”和“Ienjoy...”。

③能夠根據文本內容，進行合理的推斷和判斷，理解文章的主旨大意。

2.教學難點

①在語境中正確使用比較級和最高級，如“morehealthy”和“themostactive”。

②理解并運用英語中的固定搭配，如“liveabalancedlife”。

③分析不同生活方式的利弊，并能夠用英語進行辯證思考，表達自己的觀點。

④在小組討論中，能夠傾聽他人意見，積極參與討論，并能夠用英語進行有效的溝通和表達。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、音響系統。

-課程平臺：北師大版高中英語教學平臺。

-信息化資源：網絡資源（如英語學習網站、在線詞典）、多媒體課件。

-教學手段：實物教具（如健康食品模型）、圖片、視頻片段。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同生活方式的圖片，如健康飲食、鍛煉身體、環保出行等。

-提問學生：“Whatdoyouthinkisahealthylifestyle?”引導學生思考并表達自己的看法。

-引入新課：“Today,wewillexplorethetopicof'LifeChoices'andlearnaboutdifferentlifestyles.”

2.講授新知（20分鐘）

-播放與生活方式相關的視頻片段，讓學生初步了解不同的生活方式。

-引導學生分析視頻中的關鍵信息，如生活方式的特點、利弊等。

-講解與生活方式相關的詞匯和短語，如“healthylifestyle”、“activelifestyle”等。

-通過例句展示如何運用描述生活方式的句型結構。

-進行小組討論，讓學生分享自己或家人的生活方式，并運用所學知識進行描述。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：每個小組選擇一種生活方式，用英語編寫一段描述，包括其特點、利弊等。

-小組展示：每個小組派代表展示自己的作品，其他小組進行評價和提問。

-教師點評：針對學生的展示，給予鼓勵和指導，強調語言表達的準確性和多樣性。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節課所學的重點詞匯和句型。

-強調生活方式的重要性，鼓勵學生在日常生活中選擇健康、積極的生活方式。

-提問學生：“Whataresomewaystoliveahealthylifestyle?”讓學生分享自己的建議。

5.作業布置（5分鐘）

-學生根據所學內容，寫一篇關于自己生活方式的短文，包括其特點、利弊等。

-要求學生使用至少5個新學的詞匯和句型。

-作業提交時間：下節課前。教學資源拓展1.拓展資源：

-生活方式與健康：介紹不同生活方式對個人健康的影響，包括飲食習慣、運動習慣、睡眠質量等。

-環境保護與生活方式：探討環保生活方式的重要性，如減少塑料使用、節約能源等。

-心理健康與生活方式：分析心理健康與生活方式之間的關系，如壓力管理、情緒調節等。

-文化差異與生活方式：研究不同文化背景下生活方式的差異，如節日習俗、傳統活動等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀有關健康生活方式的書籍和文章，如《健康生活指南》、《低碳生活》等。

-組織學生參觀健康食品店或健身房，實地了解健康生活方式的具體實踐。

-開展家庭調查活動，讓學生了解家庭成員的生活方式，并討論如何改進。

-觀看與環境保護相關的紀錄片，增強學生的環保意識，鼓勵他們在日常生活中采取環保行動。

-設計心理健康主題的小組討論，讓學生分享自己的壓力管理技巧和情緒調節方法。

-通過互聯網或圖書館資源，查找不同文化背景下的生活方式，比較并分析其異同。

-安排學生參與社區服務活動，如環保清潔日、健康知識講座等，將所學知識應用于實際。

-建議學生參加學?；蛏鐓^組織的心理健康活動，如心理咨詢、壓力管理培訓等。

-引導學生關注國際節日和傳統活動，了解不同文化的慶祝方式和生活方式。

-鼓勵學生創作與生活方式相關的英語小作文或演講，提高他們的英語表達能力和創造力。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①生活方式（lifestyle）的定義和分類；

②健康生活方式的要素，如飲食、運動、睡眠等；

③環境保護與生活方式的關系；

④心理健康與生活方式的關聯；

⑤不同文化背景下的生活方式差異。

2.重點詞匯：

①healthylifestyle

②activelifestyle

③balanceddiet

④regularexercise

⑤environmentalprotection

⑥mentalhealth

⑦culturaldifferences

3.重點句型：

①Ipreferto...thanto...

②Ienjoydoing...

③Itisimportantto...

④Differentcultureshavedifferentlifestyles.

⑤Livingahealthylifestylecanimproveourqualityoflife.教學反思與總結今天這節課，我們學習了Unit1LifeChoicesLesson1Lifestyles，主題是關于生活方式的選擇。我覺得整體上，課堂氛圍活躍，學生們參與度較高，但也有一些地方可以改進。

1.教學反思：

首先，我覺得導入環節做得不錯。通過展示不同生活方式的圖片，學生們很快就進入了學習狀態，對主題有了初步的了解。但是，在提問環節，我發現有些學生對于生活方式的理解還不夠深入，回答問題時顯得有些拘謹。這可能是因為他們對這個話題的接觸不多，缺乏相關的背景知識。因此，我意識到在今后的教學中，需要更多地引導學生去了解和思考生活中的各種現象。

在講授新知的過程中，我盡量使用了多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，以激發學生的學習興趣。我發現，當學生們能夠參與到課堂活動中時，他們的學習積極性明顯提高。然而，我也發現有些學生對于新知識的接受速度較慢，需要更多的指導和幫助。這讓我意識到，在今后的教學中，我應該更加關注學生的個體差異，提供個性化的輔導。

在鞏固練習環節，我設計了小組活動，讓學生們通過合作學習來鞏固所學知識。這個環節的效果很好，學生們在討論中互相啟發，共同進步。但是，我也注意到，在小組活動中，個別學生表現得比較被動，沒有積極參與討論。這可能是因為他們的英語表達能力有限，或者是對小組合作的概念不夠理解。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生合作學習能力的培養。

課堂小結環節，我簡要回顧了本節課的重點內容，并鼓勵學生們在生活中實踐健康的生活方式。這個環節讓學生們對所學知識有了更深的理解，但我覺得還可以進一步引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中。

2.教學總結：

總體來說，這節課的教學效果是好的。學生們在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲和進步。他們在詞匯和句型方面有了更深入的理解，能夠運用所學知識進行簡單的描述和討論。在情感態度方面，學生們對健康生活方式有了更積極的認知，愿意在生活中嘗試和實踐。

然而，也存在一些問題。首先，部分學生的英語基礎較弱，需要更多的關注和輔導。其次，課堂管理方面還有待提高，特別是在小組活動中，如何更好地調動每個學生的積極性是一個需要解決的問題。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我將更加注重學生的個體差異