11《軍神》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課以《軍神》為教學內(nèi)容，通過深入分析人物形象，引導學生體會人物精神，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美情趣。教學過程中，注重結(jié)合課本，以學生為主體，采用情境教學法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和欣賞文學作品的能力，提升審美鑒賞素養(yǎng)。

2.增強學生的文化自信，通過學習英雄人物的故事，傳承紅色基因。

3.培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維能力，學會從多角度分析人物形象。

4.提高學生的語言表達能力和寫作水平，通過模仿和創(chuàng)作，提升語言運用能力。三、學情分析五年級下冊的學生正處于語文學習的過渡階段，他們對閱讀有一定的基礎，但閱讀深度和廣度還需進一步提升。本年級學生的知識層次相對均衡，具備一定的識字量和詞匯量，能夠理解簡單的故事情節(jié)。在能力方面，學生具備基本的閱讀理解能力，能夠從字詞、句子層面進行理解，但深入分析人物心理、體會作品情感的能力尚需加強。

在素質(zhì)方面，學生的思維活躍，好奇心強，對英雄人物充滿敬仰。但部分學生在課堂上注意力不夠集中，容易分心，需要教師通過有效的教學策略來維持課堂秩序。此外，學生的合作意識和團隊精神有待提高，這在本課中通過小組討論和角色扮演等活動可以得到鍛煉。

對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，學生對《軍神》這樣的英雄人物故事感興趣，有利于激發(fā)他們的學習熱情；其次，通過分析人物形象，學生能夠更好地理解人物心理，提升自己的同理心；最后，學生在學習過程中，需要通過合作探究，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，這對他們的綜合素質(zhì)提升具有重要意義。因此，教師需要針對學生的這些特點，設計合適的教學活動，以提高教學效果。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套資源平臺。

3.信息化資源：網(wǎng)絡圖片、音頻資料、視頻片段（如劉伯承將軍的相關(guān)紀錄片片段）。

4.教學手段：實物教具（如軍裝模型）、角色扮演道具、小組討論卡片。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習《軍神》中劉伯承將軍的故事背景和人物性格特點。

設計預習問題：圍繞《軍神》人物塑造，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“劉伯承將軍在手術(shù)過程中表現(xiàn)出的堅強意志有哪些具體體現(xiàn)？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習報告或課堂提問了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解劉伯承將軍的故事背景和人物性格特點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。如，學生可能會思考劉伯承將軍的堅強意志是如何形成的。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述劉伯承將軍的真實故事，引出《軍神》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解劉伯承將軍在手術(shù)過程中的心理活動，結(jié)合實例幫助學生理解人物心理變化。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析劉伯承將軍的行為背后的心理動機。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對劉伯承將軍堅強意志的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解劉伯承將軍的心理活動。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握人物心理分析的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生寫一篇關(guān)于劉伯承將軍堅強意志的感悟文章，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍或視頻，如劉伯承將軍的傳記或紀錄片，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的感悟文章，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重點在于引導學生深入理解劉伯承將軍的堅強意志，難點在于分析人物心理活動。通過課前預習、課中討論和課后拓展，學生能夠逐步掌握人物心理分析的方法，提升自己的閱讀理解能力和寫作水平。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《劉伯承將軍傳》：通過閱讀劉伯承將軍的傳記，學生可以更全面地了解將軍的生平事跡和革命精神。

-《軍神劉伯承》：這是一本關(guān)于劉伯承將軍的紀實文學作品，以生動的故事形式展現(xiàn)將軍的英勇事跡。

-《中國近現(xiàn)代史》：通過學習中國近現(xiàn)代史，學生可以了解劉伯承將軍所處的時代背景和歷史意義。

-《紅色故事集》：收錄了多位革命先烈的感人故事，包括劉伯承將軍的故事，適合學生閱讀。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探究劉伯承將軍的軍事生涯：學生可以查閱資料，了解劉伯承將軍在軍事上的成就和貢獻。

-分析劉伯承將軍的性格特點：通過閱讀相關(guān)資料和傳記，分析劉伯承將軍的性格特點，如堅定、勇敢、智慧等。

-比較劉伯承將軍與其他革命先烈的相似之處：學生可以選取其他革命先烈，比較他們的生平事跡和革命精神。

-設計劉伯承將軍主題的演講或?qū)懽鳎汗膭顚W生以劉伯承將軍為主題，進行演講或?qū)懽鳎磉_對英雄的敬仰之情。

-制作劉伯承將軍生平事跡的PPT或小報：學生可以通過收集資料，制作關(guān)于劉伯承將軍生平事跡的PPT或小報，展示給同學和老師。

3.組織學生參與實踐活動：

-角色扮演：學生可以分組扮演劉伯承將軍、醫(yī)生、護士等角色，通過角色扮演來體驗劉伯承將軍在手術(shù)過程中的心理狀態(tài)。

-小組討論：組織學生就劉伯承將軍的堅強意志展開討論，分享自己的理解和感悟。

-參觀紅色教育基地：組織學生參觀紅色教育基地，如革命紀念館、烈士陵園等，實地感受革命先烈的英勇事跡。

4.引導學生進行跨學科學習：

-歷史與語文的結(jié)合：通過學習劉伯承將軍的故事，學生可以了解歷史事件，同時提升語文素養(yǎng)。

-語文與美術(shù)的結(jié)合：學生可以嘗試繪制劉伯承將軍的形象，通過美術(shù)創(chuàng)作來加深對人物的理解。

-語文與音樂的結(jié)合：學生可以創(chuàng)作或演唱與劉伯承將軍事跡相關(guān)的歌曲，通過音樂來表達對英雄的敬意。七、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過學習《軍神》這篇課文，讓孩子們體會到了劉伯承將軍的堅強意志和革命精神。在回顧整個教學過程時，我覺得自己在教學方法、策略和管理上都有一些收獲和反思。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種手段，比如通過多媒體展示劉伯承將軍的照片和視頻，讓孩子們直觀地感受到這位英雄的形象。同時，我也設計了小組討論和角色扮演的活動，讓孩子們在互動中學習，這樣的方式激發(fā)了他們的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，這可能是因為他們對劉伯承將軍的了解還不夠深入。所以，在今后的教學中，我需要更加注重學生的預習工作，讓他們在課前就對人物有更多的了解。

在策略上，我注意到自己在講解人物心理活動時，可能有些過于簡單化，沒有充分挖掘文本的深度。今后，我會更加注重引導學生進行深入的分析，幫助他們理解人物內(nèi)心的復雜情感。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時會受到影響，尤其是在小組討論時，個別學生容易分心。對此，我會在今后的教學中，加強對課堂紀律的管理，通過設立明確的規(guī)則和獎勵機制，來提高學生的課堂參與度和紀律性。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們對劉伯承將軍的故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們在討論和寫作中，都能體現(xiàn)出對英雄的敬仰之情。在知識方面，他們對劉伯承將軍的生平事跡有了更深入的了解；在技能上，他們的閱讀理解能力和寫作能力也有所提升。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在分析人物心理時，還是顯得有些吃力。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，引入一些心理學知識，幫助學生更好地理解人物的心理活動。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學生對于英雄人物的理解還停留在表面，缺乏對英雄精神的深入思考。因此，我會在教學中，引導學生從多個角度去思考英雄人物的故事，培養(yǎng)他們的思辨能力和情感態(tài)度。八、板書設計①劉伯承將軍簡介

-姓名：劉伯承

-職務：中國人民解放軍高級將領(lǐng)

-貢獻：軍事理論家、軍事教育家、革命家

②《軍神》故事梗概

-故事背景：抗日戰(zhàn)爭時期

-主要人物：劉伯承將