100以內的筆算加法和減法（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數學人教版一、教學內容

教學內容：100以內的筆算加法和減法（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數學人教版

內容：本節課主要圍繞100以內的筆算加法和減法展開，包括加法進位和退位的概念，以及相應的計算方法。通過具體實例和練習，幫助學生掌握100以內筆算加法和減法的計算技巧，提高學生的計算能力。二、核心素養目標

核心素養目標：培養學生對數學知識的理解能力，提高學生的邏輯思維和問題解決能力。通過本節課的學習，學生能夠理解加法和減法的算理，掌握基本的計算方法，發展學生的數感、符號意識和空間觀念，同時培養學生的運算能力和解決問題的能力，為后續數學學習打下堅實的基礎。三、學情分析

二年級學生對數學學習充滿好奇心，但同時也面臨著從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的挑戰。在這個階段，學生的認知水平和發展特點如下：

1.知識基礎：學生已經掌握了10以內的加減法，對數的概念和順序有一定的認識，但100以內的加減法計算對他們來說是一個新的挑戰，需要從具體操作過渡到抽象的筆算。

2.能力水平：學生的計算能力正在逐步發展，能夠進行簡單的口頭計算，但對于筆算加法和減法，尤其是在進位和退位的情況下，可能會遇到困難。

3.素質發展：學生的專注力和耐心有待提高，部分學生可能在面對復雜計算時容易分心或失去興趣。

4.行為習慣：學生在課堂上的參與度和合作意識較好，但個別學生可能存在依賴性強、不敢表達自己想法的情況。

這些學情特點對課程學習的影響主要體現在：教師需要通過直觀教具和游戲活動幫助學生建立數學概念，同時，通過分層教學和個別輔導，確保不同層次的學生都能跟上教學進度。此外，教師還需注重培養學生的自主學習能力和合作學習意識，以適應未來更高難度的數學學習。四、教學資源

1.軟硬件資源：白板或黑板、粉筆、計算器、計算棒、計數器等。

2.課程平臺：學校內部教學平臺或班級微信群，用于發布學習資料和作業。

3.信息化資源：電子課件、視頻教程、在線數學游戲等，用于輔助教學和豐富學習體驗。

4.教學手段：實物教具（如小棒、計數卡片）、圖片、故事情境、游戲活動、小組合作等，以增強學生的直觀感受和參與度。五、教學過程

一、導入新課

1.老師角色：親切地與學生打招呼，營造輕松的學習氛圍。

2.學生角色：認真聽講，積極參與。

3.教學內容：通過提問“同學們，你們會進行10以內的加減法嗎？”引導學生回顧所學知識，激發學生對新知識的興趣。

二、新課講授

1.老師角色：引導學生思考100以內加減法的計算方法。

2.學生角色：認真聽講，積極思考。

3.教學內容：

a.通過實例講解加法進位和退位的原理，如：8+7=？

b.引導學生觀察加法進位和退位的特點，如：個位相加滿十，要向十位進一。

c.通過實例講解減法退位和借位的原理，如：15-8=？

d.引導學生觀察減法退位和借位的特點，如：個位不夠減，要向十位借一。

三、鞏固練習

1.老師角色：設計不同難度的練習題，幫助學生鞏固所學知識。

2.學生角色：認真完成練習，及時糾正錯誤。

3.教學內容：

a.基礎練習：完成10以內加減法練習，如：5+3=？

b.進階練習：完成100以內加減法練習，如：23+45=？

c.應用練習：結合實際情境，完成加減法計算，如：小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個，小明現在有多少個蘋果？

四、課堂小結

1.老師角色：總結本節課所學內容，強調重點。

2.學生角色：認真聽講，回顧所學知識。

3.教學內容：

a.回顧加法進位和退位的原理，如：個位相加滿十，要向十位進一。

b.回顧減法退位和借位的原理，如：個位不夠減，要向十位借一。

c.強調加減法計算的注意事項，如：注意進位和退位。

五、布置作業

1.老師角色：布置適量的作業，鞏固所學知識。

2.學生角色：認真完成作業，及時復習。

3.教學內容：

a.完成課后練習題，如：完成10以內加減法練習。

b.完成100以內加減法練習，如：完成課后習題中的加減法計算。

c.結合實際情境，完成加減法計算，如：計算購物時的找零。

六、課堂評價

1.老師角色：對學生的課堂表現進行評價，鼓勵學生積極參與。

2.學生角色：認真聽講，接受老師的評價。

3.教學內容：

a.評價學生在課堂上的參與度，如：是否積極回答問題、是否認真完成練習。

b.評價學生在課堂上的學習效果，如：是否掌握了加減法計算的原理和方法。

c.鼓勵學生樹立信心，勇于面對挑戰。六、學生學習效果

學生學習效果

在完成本節課的學習后，學生方面取得的效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練掌握100以內筆算加法和減法的基本計算方法。

-學生理解并能夠運用加法進位和減法退位的原理，正確進行計算。

-學生能夠識別和解決簡單的實際問題，將所學知識應用于日常生活。

2.能力提升：

-計算能力：學生的計算速度和準確性得到顯著提高，能夠在規定時間內完成計算任務。

-問題解決能力：學生能夠運用所學知識解決更加復雜的數學問題，提高了解決實際問題的能力。

-邏輯思維能力：通過加減法的學習，學生的邏輯思維和分析問題的能力得到了鍛煉和提升。

3.學習態度：

-學生對數學學習的興趣和積極性有所增強，愿意主動參與數學活動。

-學生在學習過程中表現出良好的學習習慣，如認真聽講、積極思考、及時復習等。

-學生在面對困難和挑戰時，能夠保持積極的心態，勇于嘗試和探索。

4.合作能力：

-在小組合作練習中，學生學會了與他人溝通和協作，共同完成任務。

-學生能夠尊重他人的意見，傾聽他人的想法，促進了團隊合作精神的培養。

5.自我評價：

-學生能夠對自己的學習成果進行自我評價，認識到自己的進步和不足。

-學生能夠設定合理的學習目標，并努力實現這些目標。七、板書設計

①100以內筆算加法

-加法進位：個位滿十，向十位進一

-加法步驟：對齊數位，從個位加起，滿十進一

-加法算式：如8+7=15

-加法口訣：幾加幾等于幾

②100以內筆算減法

-減法退位：個位不夠減，向十位借一

-減法步驟：對齊數位，從個位減起，不夠減借一

-減法算式：如15-8=7

-減法口訣：減去幾等于幾

③加減法計算法則

-計算順序：先算加法，再算減法

-計算注意事項：注意進位和退位，確保計算正確

-計算驗證：通過逆向計算驗證結果是否正確八、教學反思與改進

教學反思與改進

這節課下來，我覺得有幾個地方值得我反思和改進。

首先，我發現有些學生在進行100以內加減法計算時，對于進位和退位的理解還不夠透徹。他們在做減法時，尤其是遇到個位不夠減的情況，容易忘記借位。這讓我意識到，我在講解這部分內容時可能沒有做到足夠清晰和具體。接下來，我打算在課堂上多舉一些實例，讓學生通過實際操作來加深理解。比如，我可以準備一些小棒或者計數器，讓學生親自體驗個位滿十進位和個位不夠減借位的實際過程。

其次，我發現課堂上的互動不夠充分。有些學生雖然能夠完成計算，但不愿意在課堂上分享他們的解題思路。這可能是因為他們對自己的計算不夠自信，或者害怕出錯。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的想法，哪怕是不正確的答案，也是他們思考的過程。我會設置一些小組討論環節，讓學生在小組內互相交流，這樣既能提高他們的合作能力，也能增強他們的自信心。

再者，我發現課堂練習的時間分配不夠合理。有些學生很快就完成了練習，而有些學生則需要更多的時間來理解和計算。為了解決這個問題，我打算在布置作業時，設計不同難度的題目，讓學生根據自己的實際情況選擇練習。同時，我也會在課堂上預留更多的時間，讓學生有足夠的時間完成練習，并在必要時提供個別輔導。

此外，我還注意到，有些學生在計算時容易出錯，尤其是在書寫數字和符號時。這可能是由于他們的書寫習慣不好或者對數字的識別不夠準確。為了改善這一點，我計劃在未來