2024年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元3回憶魯迅先生（節(jié)選）說(shuō)課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元3回憶魯迅先生（節(jié)選）說(shuō)課稿新人教版教材分析2024年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元3《回憶魯迅先生（節(jié)選）》是一篇回憶性散文，通過(guò)講述作者與魯迅先生的交往，展現(xiàn)了魯迅先生的性格特點(diǎn)和人格魅力。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)魯迅先生的了解與敬仰，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。教學(xué)實(shí)際中，將引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《回憶魯迅先生（節(jié)選）》，學(xué)生能夠提高對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)魯迅先生等文化名人的敬仰之情，同時(shí)鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力，加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解魯迅先生的人物形象：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)閱讀《回憶魯迅先生（節(jié)選）》，理解魯迅先生的性格特點(diǎn)、思想感情和他在文壇上的地位。例如，通過(guò)分析魯迅先生的言行舉止，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他作為一名文學(xué)家的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)懷。

-提升文本解讀能力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中提取信息，理解作者的觀點(diǎn)和情感，如通過(guò)分析魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格，使學(xué)生學(xué)會(huì)把握散文的抒情性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-把握魯迅先生的復(fù)雜情感：魯迅先生的情感世界豐富而復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握。例如，在理解魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的批判和對(duì)新社會(huì)的期望時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本背后的情感層次。

-融合魯迅精神與個(gè)人情感：引導(dǎo)學(xué)生將魯迅的精神與自己的情感體驗(yàn)相結(jié)合，形成個(gè)人獨(dú)特的理解和感悟，這一難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生在情感共鳴中實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。

-文學(xué)鑒賞能力的提升：對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)散文的鑒賞能力是本節(jié)課的難點(diǎn)，需要通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐逐步提高。例如，在分析魯迅先生的散文風(fēng)格時(shí)，學(xué)生可能難以理解其深刻內(nèi)涵，需要教師通過(guò)示范和講解幫助學(xué)生理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合魯迅先生的生平事跡，教師系統(tǒng)講解魯迅先生的文學(xué)成就和思想影響，幫助學(xué)生建立對(duì)魯迅先生的全面認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生就魯迅先生的人物形象和散文風(fēng)格進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高他們的表達(dá)能力和合作精神。

3.案例分析法：選取魯迅先生的其他作品作為案例，對(duì)比分析其人物塑造和藝術(shù)特色，加深學(xué)生對(duì)散文寫作技巧的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示魯迅先生的生平和作品，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和感染力。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如在線問(wèn)答、文本分析等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.文本分析工具：提供文本分析工具，如電子詞典、語(yǔ)法分析軟件，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容和語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如魯迅先生的生平介紹、散文選段等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞魯迅先生的人物形象和散文風(fēng)格，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“魯迅先生在散文中展現(xiàn)了哪些性格特點(diǎn)？”、“如何理解魯迅先生的散文風(fēng)格？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解魯迅先生的生平和散文風(fēng)格。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解魯迅先生的人物形象和散文風(fēng)格，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放魯迅先生的經(jīng)典作品片段或講述魯迅先生的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解魯迅先生的散文風(fēng)格和人物塑造技巧，結(jié)合《回憶魯迅先生（節(jié)選）》中的具體例子進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析魯迅先生的人物形象，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述魯迅先生的性格特點(diǎn)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解魯迅先生的散文風(fēng)格和人物塑造技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解魯迅先生的散文風(fēng)格和人物塑造技巧，掌握散文閱讀的方法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置閱讀魯迅先生其他作品的作業(yè)，如《狂人日記》等，以鞏固對(duì)魯迅先生散文風(fēng)格的理解。

提供拓展資源：推薦與魯迅先生相關(guān)的書籍、電影等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的魯迅先生的散文風(fēng)格和人物塑造技巧。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。以下是《回憶魯迅先生（節(jié)選）》教學(xué)后，學(xué)生在各個(gè)方面可能取得的效果：

1.知識(shí)與技能方面

-學(xué)生能夠掌握魯迅先生的生平事跡和文學(xué)成就，了解其在現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位。

-學(xué)生能夠通過(guò)閱讀和分析《回憶魯迅先生（節(jié)選）》，理解散文的基本特點(diǎn)和魯迅先生的散文風(fēng)格。

-學(xué)生能夠運(yùn)用文本分析的方法，提取散文中的關(guān)鍵信息，把握作者的寫作意圖。

-學(xué)生能夠模仿魯迅先生的散文風(fēng)格，進(jìn)行寫作實(shí)踐，提升自己的寫作水平。

2.思維能力方面

-學(xué)生在分析魯迅先生的人物形象時(shí)，能夠運(yùn)用比較、歸納、推理等思維能力，對(duì)文本進(jìn)行深入解讀。

-學(xué)生在討論魯迅先生的散文風(fēng)格時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，提出自己的觀點(diǎn)并加以論證。

-學(xué)生在思考魯迅先生的時(shí)代背景時(shí)，能夠運(yùn)用歷史思維，理解文學(xué)作品與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

3.審美與鑒賞能力方面

-學(xué)生能夠通過(guò)欣賞魯迅先生的散文，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

-學(xué)生能夠從魯迅先生的散文中，感受到文學(xué)作品所傳達(dá)的情感和思想，提升自己的情感體驗(yàn)。

-學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，體會(huì)魯迅先生的散文對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示意義。

4.人文素養(yǎng)方面

-學(xué)生通過(guò)對(duì)魯迅先生的了解，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。

-學(xué)生能夠從魯迅先生的文學(xué)作品中，體會(huì)到民族精神和社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升溝通能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力方面

-學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了自己的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和分析問(wèn)題。

-學(xué)生在課堂上的發(fā)言和互動(dòng)中，鍛煉了自己的表達(dá)能力，提升了自我展示的能力。

-學(xué)生通過(guò)完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

6.綜合素質(zhì)方面

-學(xué)生在《回憶魯迅先生（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高了自己的綜合素質(zhì)，包括文學(xué)素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等。

-學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自己的自我管理能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們不斷調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《回憶魯迅先生（節(jié)選）》一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.教學(xué)反思

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了故事和案例的方式，這確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)魯迅先生的了解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我打算在導(dǎo)入時(shí)加入更多與魯迅先生生平和作品相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松的氛圍中建立起對(duì)魯迅先生的初步認(rèn)識(shí)。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于魯迅先生的人物形象和散文風(fēng)格的理解不夠透徹。這主要是因?yàn)槲以谥v解過(guò)程中，對(duì)魯迅先生的思想內(nèi)涵和創(chuàng)作背景介紹得不夠詳細(xì)。因此，在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)魯迅先生作品的深度解讀，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生共鳴。

再者，課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的完成情況參差不齊。有些學(xué)生能夠認(rèn)真完成，但有些學(xué)生則敷衍了事。為了提高學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效果，我打算在作業(yè)布置上更加注重分層，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.改進(jìn)措施

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

（1）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將增加對(duì)魯迅先生生平和作品的介紹，讓學(xué)生對(duì)魯迅先生有一個(gè)全面的了解。

（2）在課堂講解過(guò)程中，我將更加