8設計制作小車（二）說課稿-2024-2025學年科學四年級上冊湘科版一、教材分析

《8設計制作小車（二）》是湘科版四年級上冊科學教材的一部分，本節課主要圍繞小車的設計與制作展開。通過本節課的學習，學生將掌握小車設計的基本原理，提高動手實踐能力，并激發學生對科學探究的興趣。教學內容與課本緊密相連，貼近實際，旨在培養學生的創新精神和實踐能力。二、核心素養目標

本節課旨在培養學生的科學探究精神、創新思維和實踐能力。學生將通過設計制作小車的過程，學會觀察、分析、解決問題，培養動手操作技能，增強合作交流意識，同時激發對科學技術的興趣和好奇心。三、教學難點與重點

1.教學重點

①掌握小車設計的科學原理，包括平衡、摩擦力等基本物理概念的應用。

②熟練使用工具和材料，完成小車的基本制作步驟，包括切割、組裝和調試。

2.教學難點

①理解并應用物理原理進行創新設計，使小車具備較好的性能，如速度、穩定性等。

②在小組合作中，培養學生協調溝通和解決問題的能力，尤其是在遇到設計問題時如何有效討論和解決。

③學會觀察實驗現象，通過實驗數據進行分析，從而優化設計方案。四、教學資源

（軟硬件資源、課程平臺、信息化資源、教學手段等）

-實物資源：各種尺寸的紙板、木棒、橡皮筋、齒輪、螺絲等材料。

-軟件資源：科學實驗設計軟件、繪圖軟件（如AutoCAD、SketchUp等）。

-信息化資源：科學實驗視頻、小車設計案例庫、在線互動實驗平臺。

-教學手段：投影儀、白板、剪刀、膠水、尺子、直尺、量角器等工具。

-課程平臺：學校科學實驗室、網絡教學平臺、科學教育APP。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示各種創意小車圖片，激發學生的興趣，提問：“同學們，你們知道這些小車是如何設計出來的嗎？”引導學生思考設計小車需要考慮的因素，從而自然導入新課《設計制作小車（二）》。

2.講授新知（20分鐘）

①教師簡要介紹小車設計的基本原理，包括平衡、摩擦力等物理概念。

②學生分組討論，根據教師提供的材料，思考如何設計出具有穩定性和速度的小車。

③教師指導學生進行實際操作，演示如何使用剪刀、膠水等工具進行小車的初步制作。

④學生在教師指導下，完成小車的初步制作，并嘗試進行性能測試。

3.鞏固練習（10分鐘）

①學生根據已有的小車，進行改進設計，嘗試優化小車的性能。

②教師分組巡視，指導學生解決制作過程中遇到的問題，如材料選擇、工具使用等。

③學生展示自己的改進作品，分享設計心得和經驗。

4.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節課的重點內容，強調小車設計需要考慮的物理原理和制作技巧。

學生分享自己的收獲，提出疑問，教師進行解答。

5.作業布置（5分鐘）

①學生課后根據所學知識，設計一款具有創新性的小車。

②要求學生在課后完成小車的制作，并準備一個簡單的演示視頻。

③下節課進行作品展示和交流，評選出最佳設計獎。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-小車設計的歷史與發展：介紹不同時代小車的演變，如蒸汽小汽車、內燃機小汽車等，以及現代電動小車的技術特點。

-科學小實驗：提供一些簡單的科學實驗，如摩擦力實驗、平衡實驗等，幫助學生更好地理解小車設計中的物理原理。

-小車設計競賽案例：分享國內外小車設計競賽的優秀案例，激發學生的創新意識和競爭意識。

-科學技術發展趨勢：介紹與小車設計相關的科技發展趨勢，如新能源、新材料、智能控制等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用網絡資源，查找有關小車設計的歷史資料和現代技術發展動態。

-組織學生參觀科技館或汽車博物館，實地了解小車的發展歷程和現代技術。

-開展小組合作，讓學生設計并制作不同類型的小車，如賽車、遙控車、太陽能車等，培養學生的團隊協作能力和創新思維。

-引導學生關注生活中的科學現象，如自行車的平衡原理、汽車的懸掛系統等，將所學知識應用于實際生活中。

-鼓勵學生參與科學小發明比賽，將課堂所學知識轉化為實際應用，提高學生的實踐能力和創新能力。

-組織學生進行科學小論文撰寫，通過對小車設計的深入研究，提升學生的科研能力和寫作水平。

-利用周末或假期，組織學生參加戶外科學實踐活動，如實地測量小車的速度、穩定性等性能指標，增強學生的動手操作能力和數據分析能力。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣和積極性。

2.實踐導向：注重將理論知識與實際操作相結合，通過設計制作小車等活動，讓學生在實踐中學習科學原理，提高他們的動手能力和創新思維。

（二）存在主要問題

1.教學組織：在課堂中，我發現部分學生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學生對課程內容不夠感興趣。

2.教學方法：雖然采用了互動式教學，但在實際操作中，可能對某些學生的個別指導不夠，導致他們在操作過程中遇到困難。

3.教學評價：評價方式較為單一，主要依賴于學生的作品展示，缺乏對學生學習過程和能力的全面評價。

（三）改進措施

1.豐富課堂活動：設計更多有趣且富有挑戰性的課堂活動，如小車設計比賽、科學實驗挑戰等，以提高學生的參與度和興趣。

2.加強個別指導：在課堂中，我將更加關注每個學生的需求，針對不同學生的特點，提供個性化的指導和幫助。

3.多元化評價方式：引入過程性評價，關注學生的學習態度、合作能力、創新思維等多方面，結合學生的作品展示，進行全面評價。

4.加強與學生的溝通：定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略，確保教學效果。

5.跨學科融合：嘗試將科學與其他學科如藝術、數學等相結合，通過跨學科的項目，激發