16《空氣占據空間嗎》（說課稿）2023-2024學年三年級上冊科學青島版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）16《空氣占據空間嗎》（說課稿）2023-2024學年三年級上冊科學青島版設計意圖本節課以三年級上冊科學《空氣占據空間嗎》為內容，旨在引導學生通過觀察和實驗，初步認識空氣的存在和性質，培養他們的觀察、實驗和探究能力。通過本節課的學習，學生能理解空氣是一種無色無味的氣體，占據空間，為后續學習氣體的其他性質奠定基礎。核心素養目標培養學生科學探究精神，提高觀察能力和實驗操作技能。通過觀察空氣現象，激發學生對自然現象的好奇心，培養他們提出問題、設計實驗、分析結果的能力。同時，增強學生的合作意識，學會在小組中交流分享，培養他們的科學態度和社會責任感。學情分析三年級學生對周圍的世界充滿好奇，對科學現象有較強的探索欲望。在知識層面，他們已具備一定的觀察和表達能力，但對空氣這一抽象概念的理解尚淺。在能力方面，學生的動手操作能力逐漸增強，但實驗設計和數據分析能力仍需培養。在素質方面，學生的合作意識和團隊精神有待提高。行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、實驗操作不夠規范等問題。這些特點對課程學習產生以下影響：首先，教學過程中需注重激發學生的興趣，引導他們主動探究；其次，通過實驗活動培養學生的動手操作能力和觀察能力；再次，加強小組合作，提高學生的溝通能力和團隊協作精神；最后，關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在課程中有所收獲。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《科學》三年級上冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的空氣現象圖片、空氣占據空間的實驗視頻。

3.實驗器材：準備透明塑料瓶、水、滴管、小氣球等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，確保學生分組實驗的順利進行。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示生活中的空氣現象圖片，如氣球、風箏、熱氣球等，激發學生興趣。

-提問：你們知道什么是空氣嗎？空氣有哪些特點？

-引導學生思考：空氣是如何占據空間的？它與我們的生活有什么關系？

2.講授新知（20分鐘）

-實驗探究：通過實驗驗證空氣占據空間的事實。

-學生分組進行實驗，使用透明塑料瓶、水、滴管、小氣球等器材。

-指導學生觀察實驗現象，記錄數據，分析實驗結果。

-引導學生得出結論：空氣是一種無色無味的氣體，它占據空間。

-講解空氣的性質：

-介紹空氣的組成、密度、壓強等基本概念。

-結合生活中的實例，解釋空氣在不同環境下的表現。

3.鞏固練習（10分鐘）

-提出問題：如何證明空氣存在？如何利用空氣？

-學生分組討論，分享各自的答案。

-教師總結，強調空氣的重要性和應用。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節課所學內容，重點強調空氣占據空間這一性質。

-引導學生思考：我們還應該了解哪些關于空氣的知識？

5.作業布置（5分鐘）

-預習下一節課內容，了解空氣的壓強。

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-鼓勵學生在生活中觀察空氣現象，收集相關資料，為下一節課做準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-空氣的組成：介紹空氣的成分，如氮氣、氧氣、二氧化碳等，以及它們在空氣中的比例。

-空氣的性質：探討空氣的密度、壓強、透明度等性質，以及這些性質對生活和環境的影響。

-空氣的應用：介紹空氣在科技、工業、醫療等領域的應用，如空氣壓縮、空氣制冷、空氣過濾等。

-空氣污染：討論空氣污染的來源、危害以及防治措施，提高學生的環保意識。

-空氣與氣象：解釋空氣流動與氣象現象的關系，如風的形成、氣壓的變化等。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵學生在日常生活中觀察空氣現象，如云的形成、風的方向等，并記錄下來。

-實驗探究：指導學生進行簡單的空氣實驗，如制作簡易氣象站、觀察空氣流動等，加深對空氣性質的理解。

-環保行動：組織學生參與環?；顒?，如植樹造林、減少塑料使用等，提高學生的環保實踐能力。

-研究報告：引導學生選擇一個與空氣相關的主題，進行深入研究，撰寫研究報告，培養學生的研究能力。

-小組討論：鼓勵學生在小組內討論空氣相關的科學問題，如空氣污染的解決方案、新能源的開發等，培養團隊合作精神。

-家庭作業：布置與空氣相關的家庭作業，如調查家庭成員的呼吸習慣、設計一個空氣凈化器等，將所學知識應用于實際生活。

-課外閱讀：推薦一些與空氣相關的科普書籍或文章，如《空氣的故事》、《氣象奇觀》等，拓寬學生的知識面。

-科技展覽：組織學生參觀科技展覽，如氣象展覽、環保展覽等，直觀感受空氣科學的發展和應用。教學反思今天上了《空氣占據空間嗎》這節課，我覺得收獲頗豐，同時也反思了很多。首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我注意到，在導入環節，通過展示生活中的空氣現象圖片，學生們很快就進入了學習狀態，表現出濃厚的興趣。這說明，我們在教學過程中，要善于利用學生的好奇心，通過生動有趣的方式引入新課。

在講授新知的過程中，我采用了實驗探究的方法，讓學生親自動手操作，觀察實驗現象。我發現，這樣的教學方法能夠讓學生更加直觀地理解空氣占據空間這一概念。在實驗過程中，我注意到有些學生動手能力較強，能夠迅速掌握實驗技巧，而有些學生則需要更多的指導。這讓我意識到，在今后的教學中，我要更加關注學生的個體差異，因材施教。

在鞏固練習環節，我設計了問題引導學生思考，讓學生分組討論，分享各自的答案。這個過程不僅讓學生鞏固了所學知識，還培養了他們的合作意識和表達能力。不過，我也發現，在討論過程中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些問題不太理解或者缺乏自信。因此，在今后的教學中，我要更加注重激發學生的參與熱情，讓他們在課堂上敢于發言，樂于表達。

課堂小結環節，我簡要回顧了本節課所學內容，并提出了新的學習要求。我覺得這個環節很重要，因為它可以幫助學生梳理知識，明確學習目標。同時，我也發現，在總結過程中，有些學生能夠準確概括，而有些學生則比較困難。這說明，在今后的教學中，我要加強對學生概括能力的培養。

在作業布置環節，我布置了預習下一節課內容、完成課后練習題等任務。我覺得這樣的作業設計既能夠鞏固所學知識，又能夠讓學生為下一節課做好準備。不過，我也注意到，有些學生可能因為家庭環境等原因，無法按時完成作業。因此，在今后的教學中，我要關注學生的作業完成情況，及時給予幫助。

1.教學方法要多樣化，既要注重理論講解，又要注重實踐操作