重慶市A卷歷年中考語文現(xiàn)代文閱讀真題24篇目錄2024年 3永遠(yuǎn)的雪域高原 3走進(jìn)書法世界 62023年 9戰(zhàn)馬魂 10溝通 142022年 18鳥和冰山 18結(jié)構(gòu)化思維 212021年 24大美田園 24關(guān)于“拖延癥”為主題的閱讀 262020年 29賠償 29關(guān)于調(diào)控負(fù)面情緒的閱讀 312019年 33一把老鑰匙 33關(guān)于勞動教育 352018年 37拾荒 37如何成為一個“學(xué)霸” 392017年 41鳥類筑巢 41少年書架 422016年 44比剎那更短，比時光更長 44笑，不苦口的良藥 462015年 48炸豆⑴ 48數(shù)字時代，我們的大腦被改變了 502014年 51喜旺的年 51空難“見證人”——黑匣子 532013年 54走進(jìn)一片雪花的溫暖 55從容淡定 56

2024年永遠(yuǎn)的雪域高原喬正芳①那天下午，天氣好得出奇。夾雜著黑絲的緋紅色云朵，似乎要把西天點燃。看得久了，便感覺目迷神搖。②連長站在山坡上。馬上就要轉(zhuǎn)業(yè)了，這雪原、邊界、哨卡，他有太多的留戀和不舍。戰(zhàn)士小洪默默地站在他身邊。③連長注視著前方，似自言自語：“我來和老班長告?zhèn)€別。”小洪知道老班長是連長心里永遠(yuǎn)的痛。那是連長剛來雪原不久，一次和老班長巡邏，不慎摔下懸崖，又恰逢雪崩，老班長為了救他被永遠(yuǎn)地埋在了雪原……④小洪想起他剛來雪原時，由于水土不服病倒了。那天，連長偷偷塞給他一個蘋果，要知道，在零下三十?dāng)z氏度的雪原上，一個新鮮的蘋果對于他們意味著什么。小洪吃完，頓覺神清氣爽，病似好了大半。這時，聽到門外巍巍的哭聲：“我的蘋果呢？誰偷了我的蘋果？”原來，連長家嫂子帶著六歲的兒子巍巍來雪原探親，嫂子歷經(jīng)千辛萬苦帶來一袋蘋果，給見到的戰(zhàn)士每人一個，最后一個留給了巍巍。⑤連長看起來有些低落。小洪抬起頭，忽見大團(tuán)的紅云已變成灰云，滾動著洶洶而來。眨眼功夫，狂風(fēng)裹挾著暴雪似千萬條巨鞭狠狠抽來。連長一把摟住小洪，猛一側(cè)身，靠在了一塊巨石上。只覺耳邊山呼海嘯、地動天搖，世界正被一只看不見的巨手瘋狂撕扯、搖撼……⑥也不知過了多久，他們睜開眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蟻。⑦“連長，我們還能回去嗎？”小洪快哭了。⑧“能！當(dāng)然能！”連長笑著說，“我當(dāng)兵二十三年了，什么危險沒見過！等天亮了，部隊一定會來救我們的?！雹峥粗B長胸有成竹的樣子，小洪點點頭。⑩時間在慢慢熬著，也不知幾點幾分了。?棉大衣被冷氣穿透了，裹在身上像層鐵皮。小洪手腳麻木，茫然四望，看著因長期在高原生活而心臟早已出問題的連長，心一點點沉下去……?連長掏出一支煙，哆嗦著手點燃，遞給小洪。平時，連長是不允許他們抽煙的。過了會兒，連長又掏出一顆糖，想塞到小洪嘴里。小洪搖搖頭，他知道連長患有低血糖，更需補充能量。?連長咳嗽了幾聲，問：“小洪，你父母最近來信了嗎？”見小洪不回答，他又說：“你是家里的獨子，父母是不是特盼著你早點娶個媳婦？”?小洪的眼淚嘩地流了下來。連長拍拍小洪的肩：“我有個侄女，在我們縣醫(yī)院當(dāng)護(hù)士，人長得蠻漂亮。我嫂子托我在部隊里給物色個對象，我觀察了很久，覺得你最合適！本想過幾天再告訴你的……”?小洪抬起頭，眼里閃爍著星光。連長狡黠地問：“小洪，如果你倆成了的話，你該稱呼我什么？”?小洪紅著臉說：“叔叔?！?連長說：“不對，是叔丈?！?小洪笑了。連長一鼓作氣，說：“來！打起精神，先給叔丈捶捶后背揉揉肩?！?……?天終于亮了！搜救的直升機出現(xiàn)了！小洪激動地?fù)]手，跳著喊著，可皚皚雪原里，他的聲音和身影實在太渺小了。?連長嘴唇青紫，喘息著說：“小洪，咱分頭行動。兩個目標(biāo)，更好?！?小洪手腳并用拼力朝東爬去。過了一會兒，他驚喜地發(fā)現(xiàn)，直升機朝著他們越飛越近。?“連長！”小洪猛一回頭，驚呆了：只見一團(tuán)熊熊烈火，燃燒，舞動，似一只浴火的風(fēng)，似一條騰空的龍！——是連長！他把自己的大衣、棉褲、內(nèi)衣全都點燃了……?第二年，小洪陪著嫂子和巍巍來給連長掃墓。巍巍將一個蘋果放在爸爸墓前，他說要讓爸爸嘗嘗家鄉(xiāng)的新蘋果。?嫂子要回去了。小洪鼓足勇氣提起連長的侄女，嫂子很詫異：“他們家三代單傳，只有他這一個兒子，哪有什么侄女？”?小洪的眼淚瞬間決堤。他抬頭挺胸，朝著連長的墓碑，莊嚴(yán)地行了一個軍禮。（選自《微型小說月報》2024年第2期，有刪改）12.梳理故事。小說在“連長救小洪”這一大故事中包裹著幾個小故事，請梳理并概括出來。13.賞析手法。小說中的環(huán)境描寫富有表現(xiàn)力，請賞析第⑤段中畫線句的作用。14.品析物象。小說中常有一些值得玩味的物象，本文在第④段和第?段都寫到蘋果，這在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何作用？15.鑒賞情節(jié)。小洪最后得知連長并沒有侄女，這樣安排情節(jié)有何妙處？16.人物評述。小洪想為連長撰寫一段碑文，表達(dá)對連長的贊頌和敬意。請你替他完成。（50字以內(nèi)）【參考答案】12.連長回憶老班長為救他犧牲在雪原；小洪病倒時，連長偷偷地拿來自己兒子珍藏的蘋果給他吃；連長和小洪被困雪原，連長用煙和糖鼓勵小洪，還許諾給他介紹對象；連長犧牲自己，點燃衣物發(fā)出信號，成功引來搜救直升機。13.通過描繪惡劣的自然環(huán)境，形象地描繪了暴風(fēng)雪來臨前的緊張氣氛，讓讀者感受到即將到來的危險；突出了連長和小洪面對困境時的勇敢和堅韌，展現(xiàn)了他們作為軍人的英勇形象；為下文連長和小洪被困雪原的情節(jié)埋下伏筆，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。14.內(nèi)容上體現(xiàn)了連長的關(guān)愛和照顧，引發(fā)小洪對連長的感激；結(jié)構(gòu)上，蘋果的出現(xiàn)使文章情節(jié)更加緊湊，首尾呼應(yīng)，強化了文章的主題。15.這一情節(jié)揭示了連長為了讓小洪有活下去的勇氣而編造的謊言，展現(xiàn)了連長無私奉獻(xiàn)、舍己為人的高尚品質(zhì)，使連長的形象更加立體和感人。這個情節(jié)進(jìn)一步強化了文章的主題，即軍人的無私奉獻(xiàn)和戰(zhàn)友間的真摯情感。連長為了救小洪而編造謊言，最終犧牲自己，體現(xiàn)了軍人的大無畏精神和犧牲精神。這個情節(jié)的安排，使故事情節(jié)更加波瀾起伏，增加了小說的戲劇性，讓讀者在揭示真相的時刻感受到強烈的震撼，從而留下深刻的印象。16.示例：連長，您是雪域高原上的英雄，無私奉獻(xiàn)，舍己救人。您的精神永遠(yuǎn)激勵著我們，向您致敬，永遠(yuǎn)懷念您！【解析】【12題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。根據(jù)第③段“小洪知道老班長是連長心里永遠(yuǎn)的痛。那是連長剛來雪原不久，一次和老班長巡邏，不慎摔下懸崖，又恰逢雪崩，老班長為了救他被永遠(yuǎn)地埋在了雪原……”可知，老班長為救連長犧牲在雪原。根據(jù)第④段“小洪吃完，頓覺神清氣爽，病似好了大半。這時，聽到門外巍巍的哭聲：‘我的蘋果呢？誰偷了我的蘋果？’原來，連長家嫂子帶著六歲的兒子巍巍來雪原探親，嫂子歷經(jīng)千辛萬苦帶來一袋蘋果，給見到的戰(zhàn)士每人一個，最后一個留給了巍巍”可知，小洪病倒時，連長偷偷地拿來自己兒子珍藏的蘋果給他吃。。根據(jù)第?段“連長掏出一支煙，哆嗦著手點燃，遞給小洪”“連長又掏出一顆糖，想塞到小洪嘴里”，第?段“我有個侄女，在我們縣醫(yī)院當(dāng)護(hù)士，人長得蠻漂亮。我嫂子托我在部隊里給物色個對象，我觀察了很久，覺得你最合適！”等可知，連長和小洪被困雪原，連長用煙和糖鼓勵小洪，還承諾幫小洪介紹對象。根據(jù)第?段“他驚喜地發(fā)現(xiàn)，直升機朝著他們越飛越近”，第?段“只見一團(tuán)熊熊烈火，燃燒，舞動，似一只浴火的風(fēng)，似一條騰空的龍！——是連長！他把自己的大衣、棉褲、內(nèi)衣全都點燃了……”可知，連長犧牲自己，點燃衣物發(fā)出信號，成功引來搜救直升機?！?3題詳解】本題考查環(huán)境描寫作用分析。根據(jù)第⑤段“忽見大團(tuán)紅云已變成灰云，滾動著洶洶而來。眨眼功夫，狂風(fēng)裹挾著暴雪似千萬條巨鞭狠狠抽來”可知，這段環(huán)境描寫通過“紅云變灰云”、“滾動”、“狂風(fēng)”、“暴雪”等詞語，生動形象地展現(xiàn)了暴風(fēng)雪來臨前的劇烈變化和惡劣天氣，營造出緊張而危險的氛圍；同時，這樣極端的環(huán)境突顯了連長和小洪在面對自然災(zāi)害時的冷靜和堅韌，表現(xiàn)了他們作為邊防軍人的英勇無畏；此外，這樣的描寫也為下文兩人被困雪原、連長用生命發(fā)出求救信號的情節(jié)做了鋪墊，推動了故事的進(jìn)展?！?4題詳解】本題考查文章特定物象作用分析。內(nèi)容上，根據(jù)第④段“連長偷偷塞給他一個蘋果，要知道，在零下三十?dāng)z氏度的雪原上，一個新鮮的蘋果對于他們意味著什么”可知，這體現(xiàn)了連長對戰(zhàn)士的關(guān)愛和照顧，他愿意把自己的“奢侈品”分享給小洪，展示了連長高尚的品質(zhì)和對士兵的深厚情誼。結(jié)合第?段“巍巍將一個蘋果放在爸爸墓前，他說要讓爸爸嘗嘗家鄉(xiāng)的新蘋果”可知，連長的兒子把蘋果送給爸爸，這一定會再次引發(fā)了小洪的回想，會引發(fā)小洪對連長的感激。結(jié)構(gòu)上，蘋果作為關(guān)鍵的物象，先在第④段出現(xiàn)，后在第?段再次提及，形成鮮明的呼應(yīng)。這種前后照應(yīng)使得小說的結(jié)構(gòu)更加緊湊，強化了“蘋果”這一象征符號在故事中的重要地位。蘋果的反復(fù)出現(xiàn)不僅串連起連長和小洪之間的故事，還象征著軍人之間的忠誠、關(guān)愛和傳承，深化了小說的主題——在艱苦的環(huán)境中，軍人之間的深厚情誼和無私奉獻(xiàn)精神代代相傳。【15題詳解】本題考查情節(jié)的作用。內(nèi)容上，連長在小洪生命垂危之際，用他那句“我還有個侄女在家等我呢”，巧妙地編織了一個善意的謊言。這個謊言背后，揭示了連長的無私與高尚，他犧牲了自己虛構(gòu)的親情，只為了讓小洪在絕望的戰(zhàn)場上找到生存的理由和力量。這種無私奉獻(xiàn)和舍己為人的品質(zhì)，在連長對小洪的關(guān)愛與鼓勵中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。結(jié)構(gòu)上，當(dāng)故事發(fā)展到高潮，連長犧牲的那一刻，小洪才得知“連長并沒有侄女”，這一反轉(zhuǎn)如同晴天霹靂，打破了之前的預(yù)期，給讀者帶來了強烈的震撼。這個情節(jié)的設(shè)定，使得故事的敘述產(chǎn)生了戲劇性的張力，連長的犧牲變得更加悲壯，也使得故事的結(jié)構(gòu)更加緊湊且富有深度。此外，連長的謊言揭示了戰(zhàn)爭環(huán)境下，戰(zhàn)友之間的相互扶持和對生存的渴望，超越了血緣關(guān)系，塑造了一種超越生死的戰(zhàn)友情誼。這種情誼成為他們對抗困難，勇往直前的動力?！?6題詳解】本題考查人物形象理解評價以及語言表達(dá)能力。解答時，回顧連長的英雄事跡，思考他的形象特點，如勇敢、無私、奉獻(xiàn)等。根據(jù)這些特點，用簡潔、有力的語言表達(dá)對連長的敬意和贊頌?？刂谱?jǐn)?shù)在50字以內(nèi)，確保語言精煉、意義明確。示例一：連長，您如雪山之巔的燈塔，用生命的光芒照亮我們前行的路。向您致敬，我們心中的英雄?。?024年重慶A卷）走進(jìn)書法世界學(xué)校開展“走進(jìn)書法世界”主題活動，請你完成以下任務(wù)。材料一：書法是一門對漢字藝術(shù)化書寫的藝術(shù)。據(jù)此，可確定書法作品的判斷標(biāo)準(zhǔn)：一、所寫對象為漢字且內(nèi)容健康；二、字跡具有藝術(shù)性。根據(jù)書法的定義和判斷標(biāo)準(zhǔn)，可以確定書法的歷史應(yīng)當(dāng)從甲骨文算起，一直到當(dāng)代以漢字為創(chuàng)作載體的各種探索。根據(jù)“藝術(shù)性”規(guī)定，并非所有的古代文字遺跡都可稱為書法藝術(shù)品，只有具備相當(dāng)筆墨技術(shù)支持，又注入了深厚人文情懷的那些書跡才可稱為書法。書法藝術(shù)品應(yīng)該是可以作為人們師法對象的“法書”，因為書法應(yīng)該為世人提供某些營養(yǎng)——或者在筆墨技巧上可供學(xué)習(xí)，或者在精神層面上能打動人心。（選自呂志強《中國書法發(fā)展簡史》，有刪改）材料二：漢字書體的演變書體概說在書法史上的地位甲骨文金文小篆分離扇刻在龜甲獸骨上的甲骨文、鑄造在青銅器上的金文，成熟于殷商時期，大大小小，參差錯落，具有天然美感。小篆是秦統(tǒng)一文字后出現(xiàn)的，有婀娜、對稱之美。為中國書法特有的線的藝術(shù)奠定了基調(diào)和韻律。隸書由金文簡化而來，萌芽于先秦，在兩漢時走向成熟。橫平豎直、撇捺開張，有一種飛動感和對稱美。使?jié)h字變得方正，是書法史上的革命，為以后各種書體的誕生奠定了基礎(chǔ)。草書出現(xiàn)于西漢晚期。飛揚飄逸，比行書更灑脫不羈。標(biāo)志著書法成為能自由抒發(fā)情感，表現(xiàn)書法家個性的藝術(shù)。行書出現(xiàn)于東漢晚期。介于草書和楷書之間，比楷書更加靈動。讓人們愈發(fā)認(rèn)識到書寫文字的審美價值?？瑫呻`書演變而來，形成于東晉。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，字體方正，又風(fēng)格多樣，或飄逸靈動，或雄峻清剛，或法度嚴(yán)謹(jǐn)。是對前代書法的繼承和創(chuàng)新。書法融入了人的個性，字的風(fēng)貌能體現(xiàn)書寫者的氣韻風(fēng)度和精神品格，即使同一書體，也會因書寫者不同而呈現(xiàn)不同的風(fēng)貌，這就是常說的“見字如面”“字如其人”。（改編自方建勛《中國書法十五講》）材料三：魯迅說書法“不是詩卻有詩的韻味，不是畫卻有畫的美感，不是舞卻有舞的節(jié)奏，不是歌卻有歌的旋律?！蹦敲矗绾涡蕾p書法作品呢？簡而言之，要欣賞書法作品的“形”與“神”。形，是指由筆畫線條所構(gòu)成的外形，包括字的筆畫、結(jié)構(gòu)，整幅字的布局；神，是指書法作品的神韻，包括筆力、氣勢、神態(tài)、情感等。具體而言，可從以下方面入手。1筆畫多變且適宜。漢字是由若干個線條式的筆畫有機組合而成，同一個字中的相同筆畫的長短、粗細(xì)、濃淡必須有所變化。這樣，字才顯得靈動。2字的重心穩(wěn)健。字有千姿百態(tài)，但字的重心必須穩(wěn)健。3字勢自然。王羲之主張字要“自然寬狹得所”“分間布白，遠(yuǎn)近宜均，上下得所，自然平穩(wěn)”，他的書法之所以“獨擅一家之美”，關(guān)鍵在于“天質(zhì)自然”。4書法作品的章法、筆勢需一氣呵成，氣韻貫通。章法上的所有變化都根源于“陰陽對偶”這四個字，包括大小、粗細(xì)、輕重、闊狹、長短、連斷、虛實、緩急、渴潤……一幅好的書法作品，其字與字之間、行與行之間氣勢連貫，筆雖斷而意相連，適當(dāng)留白，疏密得當(dāng)。好的作品既要體現(xiàn)書寫者的獨特性情、氣質(zhì)、境界和格調(diào)，又要有能夠?qū)⑵浔憩F(xiàn)出來的精熟技法。此外，還需了解作品的創(chuàng)作背景。下面兩幅作品都是王羲之的，《快雪時晴帖》是平和愉悅時所書，《喪亂帖》是極度哀痛時所寫，二者呈現(xiàn)出不同的氣韻。書寫者不同的“情”賦予了書法作品“神”的變化。王羲之《快雪時晴帖》王羲之《喪亂帖》（選自孫曉燕《中國書法藝術(shù)欣賞探析》，有刪改）【了解書法】17.根據(jù)材料一、材料三，下列理解或推斷正確的一項是（）A.如果一幅字所寫內(nèi)容漢字，且具有藝術(shù)性，就可判定其為書法作品。B.書法藝術(shù)品能為書法學(xué)習(xí)者提供書寫技法的借鑒，豐富書法欣賞者的精神世界。C.書法作品的“神”，是指字的筆畫、線條、布局和整幅字的章法、神韻、情感等。D.書法家在極度哀痛時創(chuàng)作的書法作品，在氣韻上會大打折扣。【概說演變】18.小林不知道漢字書體有哪些，又是如何演變的。請根據(jù)材料二向他作簡述?！举p析書法】19.下面是毛澤東的書法作品《沁園春·雪》，請運用材料三的知識，對這幅書法作品的藝術(shù)美作簡要賞析。【推薦書體】20.學(xué)校將開展書法比賽，就下列三條主題語向全校征集意見，你最想推薦哪一條？它最適合用哪種書體書寫？請結(jié)合材料二簡述理由。①筆間論書道，翰墨育雅趣②工工整整寫字，端端正正做人③筆墨肆意寫人生，青春飛揚顯豪情我想推薦第（）條，推薦的書體是______。理由：_______________________【參考答案】17.B18.漢字書體有：①甲骨文——分離扇刻在龜甲獸骨上，稱為甲骨文；②金文——鑄造在青銅器上，稱為金文；③小篆——秦統(tǒng)一文字后出現(xiàn)的；④隸書——由金文簡化而來；⑤草書——出現(xiàn)在西漢晚期。⑥行書——介于草書和楷書之間；⑦楷書——由隸書演變而來。19.毛主席的這幅作品筆法飄逸，筆意連綿，如行云流水，體現(xiàn)一種動態(tài)的流動之美，故應(yīng)為行書。字形斜側(cè)，筆畫多變，有昂揚向上之感。大小錯落，粗細(xì)相間。作品中的“飄”字，既有風(fēng)吹之感，又有雪落之勢，展現(xiàn)了雪花的輕盈姿態(tài)。字體雖為行書，但氣勢雄強，好像一氣呵成，體現(xiàn)了作者的豪邁氣魄。20.①.②②.楷書③.因為楷書結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，字體方正。與“工工整整”“端端正正”相照應(yīng)。【解析】【17題詳解】本題考查對材料內(nèi)容的理解與辨析。A.有誤，根據(jù)材料一“確定書法作品的判斷標(biāo)準(zhǔn)：一、所寫對象為漢字且內(nèi)容健康；二、字跡具有藝術(shù)性”可知，所寫對象為漢字且內(nèi)容健康，選項中“所寫內(nèi)容是漢字”表述片面；B.根據(jù)材料一“書法藝術(shù)品應(yīng)該是可以作為人們師法對象的‘法書’，因為書法應(yīng)該為世人提供某些營養(yǎng)——或者在筆墨技巧上可供學(xué)習(xí)，或者在精神層面上能打動人心”可知，選項理解正確；C.有誤，根據(jù)材料三第一段“形，是指由筆畫線條所構(gòu)成的外形，包括字的筆畫、結(jié)構(gòu)，整幅字的布局；神，是指書法作品的神韻，包括筆力、氣勢、神態(tài)、情感等”可知，選項中“指字的筆畫、線條、布局”指的是書法作品的“形”，表述錯誤；D.有誤，根據(jù)材料三最后一段“《快雪時晴帖》是平和愉悅時所書，《喪亂帖》是極度哀痛時所寫，二者呈現(xiàn)出不同的氣韻。書寫者不同的‘情’賦予了書法作品‘神’的變化”可知，書寫者在不同的‘情’緒下，賦予了書法作品不同的氣韻。選項表述錯誤；故選B。【18題詳解】本題考查漢字書體的演變。根據(jù)材料二“漢字書體的演變”表格中“書體”一列可知，漢字書體有：甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、行書、楷書七種。由來：根據(jù)材料二“漢字書體的演變”表格中“概說”一列可知，①甲骨文是因為刻在龜甲獸骨上而得名；②金文是因為鑄造在青銅器上而得名；③小篆是秦統(tǒng)一文字后出現(xiàn)的書體；④隸書是由金文簡化而來；⑤草書出現(xiàn)在西漢晚期。⑥行書是介于草書和楷書之間；⑦楷書是由隸書演變而來。【19題詳解】本題考查書法賞析?？梢愿鶕?jù)材料三第一段中“如何欣賞書法作品呢？簡而言之，要欣賞書法作品的‘形’與‘神’”去入手。從該書法作品中可以看出在字形上呈現(xiàn)出斜側(cè)姿勢，筆畫多變，同一個字中的相同筆畫的長短、粗細(xì)、濃淡均有所變化。有昂揚向上之感。字與字之間、行與行之間氣勢連貫，筆雖斷而意相連，適當(dāng)留白，疏密得當(dāng)。作品中的“飄”字，既有風(fēng)吹之感，又有雪落之勢，展現(xiàn)了雪花的輕盈姿態(tài)。字體雖為行書，但氣勢雄強，好像一氣呵成，體現(xiàn)了作者的豪邁氣魄?！?0題詳解】本題考查意見和建議。三條主題語中任選一條，闡明適合用什么書法，寫出推薦理由即可。示例一：我想推薦第①條。推薦的書體是行書。行書比楷書流動、率意、瀟灑，又比草書易認(rèn)好寫。具有實用性和藝術(shù)性。示例二：我想推薦第③條。推薦的書法是草書。草書飛揚飄逸，能自由抒發(fā)情感，表現(xiàn)灑脫不羈的個性。（2024年重慶A卷）2023年戰(zhàn)馬魂蒙福森①東漢時期，伏波將軍馬援率軍平亂，途經(jīng)龔州，其渡江之處名“將軍古渡”，久負(fù)盛名。雖歷經(jīng)千年，至今古韻猶存。②歷代文人墨客在將軍古渡留下了不少詩作，摘錄一二佳句：③“漢將征邊地，威名重伏波。”④“試看將軍灘上水，猶留豪氣擊鳴鼓?！雹莨哦刹贿h(yuǎn)，有一處空曠開闊的草坪，馬援曾在此操練士兵。遙想當(dāng)日，旌旗招展，戰(zhàn)馬嘶鳴，聲震四野。⑥草坪中有一處泥潭，深可及腹，寬數(shù)丈，野草覆蓋，人所不知。⑦馬援坐騎名火龍駒，皇帝親贈，多年來，隨他南征北戰(zhàn)，保家衛(wèi)國，開疆辟土，立下赫赫戰(zhàn)功。⑧那日，早操練畢，馬援下馬，解鞍卸甲，任由火龍駒在草地上吃草。⑨忽聞火龍駒陷入泥潭之中，馬援大驚。⑩火龍駒拼命掙扎，可泥潭像一個囚籠，牢牢地困住了火龍駒。?到了中午，驕陽似火，大地如炙。很快，火龍駒耗去了力氣，渾身汗津津的，疲憊不堪。?馬援想盡了種種辦法，依然無法把火龍駒救出來。?從黃昏到傍晚，從傍晚到深夜，從深夜到黎明，馬援一夜不眠，坐在泥潭邊，默默地陪伴著火龍駒，眼看著心愛的坐騎慢慢耗盡了力氣，卻一籌莫展。?燃燒的篝火，映紅了馬援的臉龐。他的腦海中，往事一幕幕地回放：大漠，風(fēng)沙，古道，草原，砂礫……火龍駒馳騁沙場，迅疾如風(fēng)；戰(zhàn)場上，刀光劍影，血染沙場：殷紅的血，染紅了火龍駒的軀休。那血跡，有馬援的，有火龍駒的，有敵人的。?天邊露出了魚肚白，綠野平疇，疏林野樹，江水蒼茫，江中一葉輕舟，隨波逐流，與往日并無二致。?但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻。?馬援老淚縱橫。?火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別。?馬援心如刀割。?一位須發(fā)皆白的老人走來：“聞將軍坐騎陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽來自北方草原，自幼牧馬，懂馬，多年前隨大軍南下，今有一法，或可一用?！?“請問何法？”馬援緊緊地抓住老人的手，心急如焚地說。?老人說：“此法未必有用，但到了此刻，不妨一試?！?馬援依老人之法，將所有戰(zhàn)馬云集于草地上。老人頭裹紅布，腰系紅綢，手執(zhí)長鞭，牽住其中一匹，跨身一躍而上。嗷嗚——一聲高喊，手起鞭落，抽打坐騎。?坐騎奔跑起來了。?其他戰(zhàn)馬也跟著奔跑起來。?老人揮舞長鞭，驅(qū)馬繞著泥潭一圈兒一圈兒地奔跑。?馬群繞著圈兒奔跑，越跑越快。?一時間，群馬嘶鳴，響遏行云。馬蹄翻飛，泥土飛濺，馬蹄聲急，聲震四野。馬群越跑越快，越跑越急，風(fēng)馳電掣，氣勢如虹。像一股激流，如暴雨，如閃電，如飛沙，如走石，如颶風(fēng)，如海嘯，如天崩，如地裂……?最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來，隨著群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了，一股與生俱來的力量，剎那間迸發(fā)出來。“咴——”但聞其一聲嘶鳴，掙扎著，一躍而起。雖然，躍起一點兒，隨即沉下，但它百折不撓，無所畏懼，不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……?哪怕每次躍起，挪移只有一點點，但它依然頑強不屈，絕不放棄。?馬群依然在奔跑。?火龍駒在躍起，沉下，躍起，沉下……?像在戰(zhàn)場上，它和伙伴們，披荊斬棘，永不退縮。?火龍駒一步一步地，終于，躍出了泥潭。驀然，火龍駒鬃毛豎立，前蹄高楊，“咴——”一聲長嘯，穿云裂帛，聲震荒野。?此時，一輪紅日從地平線上冉冉升起，紅彤彤的，遠(yuǎn)處的田野、山巒、樹木、村落、河流，殷紅一片。?“浮生幾度，蒼生困苦，功名付與酒一壺。醉怒吼，慷慨處，氣吞萬里如虎。十萬弓弩，欲遮天幕，百萬同袍，不知歸路……”軍營里，歌聲忽起，慷慨激昂，悲壯蒼涼。?一年后，馬援在征戰(zhàn)五溪時，病逝于軍前，壯志未酬，年六十四歲?；瘕堮x不飲不食，日夜嘶鳴，絕食而死。（選自《百花園》2022年第9期，有刪改）13.讀小說要讀故事。故事敘述可以有不同的視角，請站在馬援的視角，用第一人稱來概述故事。14.讀小說要關(guān)注“虛構(gòu)中的真實”。小說中的細(xì)節(jié)須符合生活的真實，本文哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了這一特點？請任找一例簡要分析。15.讀小說要體味有意味的形式。文中畫波浪線的四個句子獨立成段，如果將其合并為一段，其表達(dá)效果有何差異？16.讀小說要領(lǐng)悟主題的豐富性。試歸納小說的三個主題。17.讀小說要細(xì)品結(jié)尾。有人認(rèn)為，本文最后一段應(yīng)該刪去，你贊同這種說法嗎？請簡述理由?！敬鸢浮?3.本文描述了“我”的火龍駒陷入泥潭之中不能動彈，火龍駒拼命掙扎，“我”也想盡了種種辦法，依然無濟(jì)于事?！拔摇币恢痹谀嗵哆吺刈o(hù)著它，就在它即將到達(dá)生命最后的時刻時，一位老人給“我”出了一法。于是，“我”依老人之法。讓老人鞭策群馬繞著泥潭一圈圈奔馳，激發(fā)出火龍駒奔馳的熱望，它奮力躍起，沉下，就這樣，火龍駒一步步躍出了泥潭。一年后，“我”病逝于軍前，火龍駒也絕食而死。

14.第?段“最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來，隨著群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了，一股與生俱來的力量，剎那間迸發(fā)出來?！斑浴钡勂湟宦曀圾Q，掙扎著，一躍而起。雖然，躍起一點兒，隨即沉下，但它百折不撓，無所畏懼，不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……”

這里運用動作、細(xì)節(jié)描寫，生動形象地寫出火龍駒在泥潭中不斷躍起，沉下地過程，表現(xiàn)出火龍駒對生命的追求，對奔馳的熱望以及對艱難險阻的永不退縮精神。這體現(xiàn)了小說“虛構(gòu)中的真實”。15.這四個句子獨句成段，句式簡短，節(jié)奏明快，更突出地表達(dá)馬援對火龍駒的難舍難分、情誼深厚、痛苦悲傷之情；

也更好地表現(xiàn)火龍駒對馬援的不舍之情；也渲染了悲傷的氛圍；

為后文老人用方法激發(fā)火龍駒躍出泥潭做鋪墊；

獨句成段之后，字句簡短、節(jié)奏明快，在視覺上顯得突出醒目，能充分引起讀者注意，激發(fā)讀者閱讀興趣。

如果將其合并為一段，就變成了“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻。馬援老淚縱橫?；瘕堮x也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別。馬援心如刀割”，由此可知，就不能突出馬援對火龍駒的悲傷、難過之情，也不能很好地突出火龍駒對馬援的難舍難分之情；所以，如果將其合并為一段，就沒有這樣的表達(dá)效果。16.本文表現(xiàn)了馬援與火龍駒之間浴血奮戰(zhàn)、出生入死、難舍難分的情意，表現(xiàn)了人與動物間深厚的情誼，也表現(xiàn)了人與自然和諧相處的主題；

表現(xiàn)火龍駒的忠心仁義；

表現(xiàn)了一種對生命執(zhí)著追求的堅持和面對困難，勇往直前，毫不退縮的精神；

表現(xiàn)馬援保家衛(wèi)國，開疆辟土，建功立業(yè)的報國之志。17.我認(rèn)為不應(yīng)刪去；

馬援病逝，火龍駒難舍馬援，絕食而死；突出表現(xiàn)了火龍駒的忠義，表現(xiàn)火龍駒對馬援的深厚情誼；

與第?段“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻”、第?段“馬援老淚縱橫”、第?段“火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別”、第?段“馬援心如刀割”相呼應(yīng)；

表現(xiàn)了火龍駒對生命執(zhí)著追求的堅持和面對困難，勇往直前，毫不退縮的精神。但最終為馬援絕食而死，更加突出火龍駒地忠義；也側(cè)面突出馬援對火龍駒的深情厚誼；

所以，最后一段不應(yīng)去掉?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查概括故事。根據(jù)第⑨段“忽聞火龍駒陷入泥潭之中，馬援大驚”可知，火龍駒陷入泥潭之中不能動彈；根據(jù)第?段“到了中午，驕陽似火，大地如炙。很快，火龍駒耗去了力氣，渾身汗津津的，疲憊不堪”、第?段“馬援想盡了種種辦法，依然無法把火龍駒救出來”可知，火龍駒拼命掙扎，馬援也想盡了種種辦法，依然無濟(jì)于事；根據(jù)第?段“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻”、第?段“一位須發(fā)皆白的老人走來：‘聞將軍坐騎陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽來自北方草原，自幼牧馬，懂馬，多年前隨大軍南下，今有一法，或可一用?！笨芍?，就在火龍駒即將到達(dá)生命最后的時刻時，一位老人給馬援出了一法；根據(jù)第?段“老人揮舞長鞭，驅(qū)馬繞著泥潭一圈兒一圈兒地奔跑”、第?段“馬群繞著圈兒奔跑，越跑越快?！?、第?段“一時間，群馬嘶鳴，響遏行云。馬蹄翻飛，泥土飛濺，馬蹄聲急，聲震四野。馬群越跑越快，越跑越急，風(fēng)馳電掣，氣勢如虹。像一股激流，如暴雨，如閃電，如飛沙，如走石，如颶風(fēng)，如海嘯，如天崩，如地裂……”、第?段“最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來，隨著群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了，一股與生俱來的力量，剎那間迸發(fā)出來?！浴勂湟宦曀圾Q，掙扎著，一躍而起。雖然，躍起一點兒，隨即沉下，但它百折不撓，無所畏懼，不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……”、第?段“火龍駒一步一步地，終于，躍出了泥潭”等可知，老人鞭策群馬繞著泥潭一圈圈奔馳，激發(fā)出火龍駒奔馳的熱望，它奮力躍起，沉下，就這樣，火龍駒一步步躍出了泥潭；根據(jù)第?段“一年后，馬援在征戰(zhàn)五溪時，病逝于軍前，壯志未酬，年六十四歲?；瘕堮x不飲不食，日夜嘶鳴，絕食而死”可知，一年后，馬援病逝于軍前，火龍駒也絕食而死。根據(jù)題干“請站在馬援的視角，用第一人稱來概述故事”可知，概括故事用第一人稱。所以，示例如下：本文描述了“我”的火龍駒陷入泥潭之中不能動彈，火龍駒拼命掙扎，“我”也想盡了種種辦法，依然無濟(jì)于事?！拔摇币恢痹谀嗵哆吺刈o(hù)著它，就在它即將到達(dá)生命最后的時刻時，一位老人給“我”出了一法。于是，“我”依老人之法。讓老人鞭策群馬繞著泥潭一圈圈奔馳，激發(fā)出火龍駒奔馳的熱望，它奮力躍起，沉下，就這樣，火龍駒一步步躍出了泥潭。一年后，“我”病逝于軍前，火龍駒也絕食而死。【14題詳解】本題考查細(xì)節(jié)描寫。根據(jù)第?段“燃燒的篝火，映紅了馬援的臉龐。他的腦海中，往事一幕幕地回放：大漠，風(fēng)沙，古道，草原，砂礫……火龍駒馳騁沙場，迅疾如風(fēng)；戰(zhàn)場上，刀光劍影，血染沙場：殷紅的血，染紅了火龍駒的軀休。那血跡，有馬援的，有火龍駒的，有敵人的”可知，這是虛寫，描寫的是馬援的征戰(zhàn)回憶；突出馬援與火龍駒的浴血奮戰(zhàn)、出生入死的深厚情誼；根據(jù)第?段“最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來，隨著群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了，一股與生俱來的力量，剎那間迸發(fā)出來。“咴——”但聞其一聲嘶鳴，掙扎著，一躍而起。雖然，躍起一點兒，隨即沉下，但它百折不撓，無所畏懼，不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……”可知，“掙扎著，一躍而起”、“雖然，躍起一點兒，隨即沉下”、“不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……”這里運用動作、細(xì)節(jié)描寫，生動形象地寫出火龍駒在泥潭中不斷躍起，沉下地過程，表現(xiàn)出火龍駒對生命的追求，對奔馳的熱望以及對艱難險阻的永不退縮精神。這體現(xiàn)了小說“虛構(gòu)中的真實”?！?5題詳解】本題考查句式賞析。根據(jù)第?段“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻”、第?段“馬援老淚縱橫”、第?段“火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別”、第?段“馬援心如刀割”可知，這四個句子獨句成段，句式簡短，節(jié)奏明快，更突出地表達(dá)馬援對火龍駒的難舍難分、情誼深厚、痛苦悲傷之情；也更好地表現(xiàn)火龍駒對馬援的不舍之情；也渲染了悲傷的氛圍；根據(jù)第?段“一位須發(fā)皆白的老人走來：‘聞將軍坐騎陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽來自北方草原，自幼牧馬，懂馬，多年前隨大軍南下，今有一法，或可一用。’”可知，為后文老人用方法激發(fā)火龍駒躍出泥潭做鋪墊；獨句成段之后，字句簡短、節(jié)奏明快，在視覺上顯得突出醒目，能充分引起讀者注意，激發(fā)讀者閱讀興趣。如果將其合并為一段，就變成了“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻。馬援老淚縱橫。火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別。馬援心如刀割”，由此可知，就不能突出馬援對火龍駒的悲傷、難過之情，也不能很好地突出火龍駒對馬援的難舍難分之情；所以，如果將其合并為一段，就沒有這樣的表達(dá)效果。【16題詳解】本題考查對小說主題把握。根據(jù)第?段“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻”、第?段“馬援老淚縱橫”、第?段“火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別”、第?段“馬援心如刀割”可知，本文表現(xiàn)了馬援與火龍駒之間浴血奮戰(zhàn)、出生入死、難舍難分的情意，表現(xiàn)了人與動物間深厚的情誼，也表現(xiàn)了人與自然和諧相處的主題；根據(jù)第?段“一年后，馬援在征戰(zhàn)五溪時，病逝于軍前，壯志未酬，年六十四歲。火龍駒不飲不食，日夜嘶鳴，絕食而死”可知，火龍駒難舍馬援，絕食而死；表現(xiàn)火龍駒的忠心仁義；根據(jù)第?段“像在戰(zhàn)場上，它和伙伴們，披荊斬棘，永不退縮”、第?段“火龍駒一步一步地，終于，躍出了泥潭。驀然，火龍駒鬃毛豎立，前蹄高楊，“咴——”一聲長嘯，穿云裂帛，聲震荒野”可知，表現(xiàn)了一種對生命執(zhí)著追求的堅持和面對困難，勇往直前，毫不退縮的精神。根據(jù)第⑦段“馬援坐騎名火龍駒，皇帝親贈，多年來，隨他南征北戰(zhàn)，保家衛(wèi)國，開疆辟土，立下赫赫戰(zhàn)功”、第?段“浮生幾度，蒼生困苦，功名付與酒一壺。醉怒吼，慷慨處，氣吞萬里如虎。十萬弓弩，欲遮天幕，百萬同袍，不知歸路……”、第?段“一年后，馬援在征戰(zhàn)五溪時，病逝于軍前，壯志未酬，年六十四歲?！笨芍?，表現(xiàn)馬援保家衛(wèi)國，開疆辟土，建功立業(yè)的報國之志?！?7題詳解】本題考查句段的作用。我認(rèn)為不應(yīng)刪去；根據(jù)第?段“一年后，馬援在征戰(zhàn)五溪時，病逝于軍前，壯志未酬，年六十四歲。火龍駒不飲不食，日夜嘶鳴，絕食而死”可知，馬援病逝，火龍駒難舍馬援，絕食而死；突出表現(xiàn)了火龍駒的忠義，表現(xiàn)火龍駒對馬援的深厚情誼；根據(jù)第?段“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻”、第?段“馬援老淚縱橫”、第?段“火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別”、第?段“馬援心如刀割”可知，表現(xiàn)了馬援與火龍駒之間浴血奮戰(zhàn)、出生入死、難舍難分的情意；文章最后一段與此，相呼應(yīng)；根據(jù)第?段“像在戰(zhàn)場上，它和伙伴們，披荊斬棘，永不退縮”、第?段“火龍駒一步一步地，終于，躍出了泥潭。驀然，火龍駒鬃毛豎立，前蹄高楊，“咴——”一聲長嘯，穿云裂帛，聲震荒野”可知，表現(xiàn)了火龍駒對生命執(zhí)著追求的堅持和面對困難，勇往直前，毫不退縮的精神。但最終為馬援絕食而死，更加突出火龍駒地忠義；也側(cè)面突出馬援對火龍駒的深情厚誼；所以，最后一段不應(yīng)去掉。（2023年重慶A）溝通【材料一】在世界各國、地區(qū)或國際組織提出的21世紀(jì)人才核心素養(yǎng)框架中，幾乎無一例外把溝通與合作能力放在非常重要甚至最重要的位置。有研究報告指出：溝通與合作素養(yǎng)位列各個國際組織和經(jīng)濟(jì)體高度關(guān)注的七大核心素養(yǎng)之首。人們經(jīng)常把“溝通”和“說話”畫上等號，仿佛說起話來滔滔不絕就是溝通，其實不然。溝通在本質(zhì)上是一種信息的互換，雙方基于收到的信息，在各自理解的基礎(chǔ)上達(dá)成目標(biāo)。溝通的形式非常豐富，包括說話、寫字、表情等多種因素（詳見下圖）。一個溝通素養(yǎng)良好的個體，能夠綜合運用語言與非語言的媒介，有效地與他人或群體進(jìn)行交流。有效溝通是一種人際交流過程，需要溝通雙方最終達(dá)成共同協(xié)議。為了最終達(dá)成溝通協(xié)議，需要注意三個策略：首先是溝通者要“深度理解”對方傳遞的信息、隱含的意圖、情緒、情感態(tài)度價值觀等。其次需要“有效表達(dá)”，溝通者在不同的情境下，運用語言及非語言等多種形式，清楚地傳達(dá)信息，表達(dá)思想和觀點。第三，溝通者還需具有“同理心”。同理心，是個體在人際交往中站在他人角度思考、處理問題，能夠體會他人的情緒和想法，理解他人的立場和感受。同理心比同情心包含更多的認(rèn)知因素，而同情心比同理心包含更多的情感因素。有研究表明，同理心的基本動機是利他，同情心的基本動機是利已。利他動機，最終達(dá)到的目標(biāo)是幫助他人減少痛苦而不期待獎勵；利已動機，則想減輕自己的壓力，或者避免不利的感受，或者期待獎勵。（改編自康翠萍等多人撰寫的《溝通素養(yǎng)：21世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型之四》）【材料二】溝通漏斗，是指工作、學(xué)習(xí)、生活中溝通效率逐漸下降的一種現(xiàn)象。如果一個人心里想著100%的東西，當(dāng)你在眾人面前、公開的場合用語言表達(dá)心里所想的100%的東西時，這些信息已經(jīng)漏掉了20%，那么你說出來的信息就只剩下80%了。而當(dāng)這80%的東西進(jìn)入別人的耳朵時，由于聽眾文化水平、知識背景等原因，信息量只存活了60%。實際上，真正被別人理解并消化了的信息大概只有40%。三天過后，等聽眾遵照領(lǐng)悟的40%的信息開始行動時，信息量最終變成了20%。三個月后，信息衰減得可能只剩下最初的5%了。因此，我們一定要掌握一些溝通技巧，爭取讓這個“漏斗”漏得越來越少。（改編自中國知網(wǎng)《溝通漏斗》）【材料三】有效溝通，需要圍繞設(shè)定的目標(biāo)，在個人或群體間相互傳遞信息、思想和情感。有效溝通大綱可以幫助我們理清溝通的思路，提供不同維度的思考方向和支架，它是幫助我們刻意練習(xí)，以達(dá)到自如溝通的工具。有效溝通大綱溝通對象姓名：_______________基本情況：___________________________主要特點：___________________________________________________溝通過程步驟策略具體內(nèi)容第一步明確溝通目標(biāo)對方需要作出的決策：_________________第二步研究溝通對象對方需要知道、感到：_________________對方在乎的具體因素：_________________如何讓對方內(nèi)心認(rèn)可：_________________第三步作出最終決策根據(jù)溝通反饋，“我”決定：____________（改編自羅穎、桑國元、石玉娟編著的《50個工具玩轉(zhuǎn)項目式學(xué)習(xí)》）18.根據(jù)三則材料，下列相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷正確的一項是（）A.人際溝通非常重要，其本質(zhì)在于個人信息的單向輸出。B.同理心比同情心包含更多的認(rèn)知因素，同理心的基本動機是利己。C.只要掌握一定的溝通技巧，就能完全避免“溝通漏斗”現(xiàn)象。D.借助有效溝通大綱，可以幫助我們理清溝通的思路，明確溝通的策略。19.根據(jù)材料一、三的相關(guān)內(nèi)容，解釋什么是“有效溝通”。20.相較文字表達(dá)，圖示更為清晰直觀。請根據(jù)材料二的內(nèi)容完善下面的“溝通漏斗圖”，需根據(jù)數(shù)據(jù)間的相互關(guān)系，呈現(xiàn)數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)名稱。21.下面是小渝和媽媽的一段對話。請你根據(jù)這段對話，結(jié)合材料一、三的內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，給小渝提出三條建議，以幫助小渝更好地與媽媽溝通。媽媽：上了高中，你不能再參加繪畫培訓(xùn)了。小渝：我要參加，我喜歡繪畫！媽媽：繪畫培訓(xùn)會影響學(xué)習(xí)！小渝：不，你不能干涉我的自由！【答案】18.D19.有效溝通是指個人或群體間相互傳遞信息、思想和情感，雙方基于收到的信息，在各自理解的基礎(chǔ)上達(dá)成目標(biāo)的信息的互換。20.在漏斗圖上由上至下分別寫上：在眾人面前、公開的場合用語言表達(dá)心里所想的東西時，說出來的信息剩下80%；由于聽眾文化水平、知識背景等原因，80%的東西進(jìn)入別人的耳朵時，信息量存活60%；三天后聽眾遵照領(lǐng)悟的40%的信息開始行動時，信息量存活20%；三個月后，信息量剩余5%。21.會在完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行繪畫培訓(xùn)，兼顧學(xué)習(xí)與繪畫；通過說話的方式，可以擁抱媽媽，表情要誠懇，還可以展現(xiàn)自己的繪畫作品；學(xué)會換位思考，理解媽媽不讓自己學(xué)繪畫是為了讓自己專心學(xué)習(xí)，提高成績，所以可以做好學(xué)習(xí)計劃?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查材料內(nèi)容辨析。A.根據(jù)材料一第二段“溝通在本質(zhì)上是一種信息的互換，雙方基于收到的信息，在各自理解的基礎(chǔ)上達(dá)成目標(biāo)”可知，本項對人際溝通的本質(zhì)表述有誤；B.根據(jù)材料一第三段“同理心的基本動機是利他，同情心的基本動機是利已”可知，本項“同理心的基本動機是利己”；

C.根據(jù)材料二“我們一定要掌握一些溝通技巧，爭取讓這個‘漏斗’漏得越來越少”可知，“就能完全避免‘溝通漏斗’現(xiàn)象”過于絕對，有誤；故選D?！?9題詳解】本題考查下定義。下定義必須抓住被定義事物基本屬性和本質(zhì)特征。多采用判斷單句的形式，其格式多為“×××（種概念）是（判斷詞）×××（本質(zhì)特征）的×××（屬概念）”。本題要求給“有效溝通”下定義，“有效溝通”即為“種概念”；根據(jù)材料一第二段“溝通在本質(zhì)上是一種信息的互換，雙方基于收到的信息，在各自理解的基礎(chǔ)上達(dá)成目標(biāo)”可知，屬概念是“信息的互換”，本質(zhì)特征有：雙方基于收到的信息，在各自理解的基礎(chǔ)上達(dá)成目標(biāo)；根據(jù)材料三“有效溝通，需要圍繞設(shè)定的目標(biāo)，在個人或群體間相互傳遞信息、思想和情感”可知，本質(zhì)特征有：在個人或群體間相互傳遞信息、思想和情感；據(jù)此可概括為：有效溝通是指個人或群體間相互傳遞信息、思想和情感，雙方基于收到的信息，在各自理解的基礎(chǔ)上達(dá)成目標(biāo)的信息的互換。【20題詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。材料二“溝通漏斗，是指工作、學(xué)習(xí)、生活中溝通效率逐漸下降的一種現(xiàn)象”解釋了“溝通漏斗”的含義；根據(jù)“如果一個人心里想著100%的東西，當(dāng)你在眾人面前、公開的場合用語言表達(dá)心里所想的100%的東西時，這些信息已經(jīng)漏掉了20%，那么你說出來的信息就只剩下80%了”可知，在眾人面前、公開的場合用語言表達(dá)心里所想的東西時，這些信息已經(jīng)漏掉了20%，剩下的80%相對還是較多的，所以應(yīng)該填寫在“溝通漏斗圖”中“漏斗”的最上方，寫上：在眾人面前、公開的場合用語言表達(dá)心里所想的東西時，說出來的信息剩下80%；根據(jù)“而當(dāng)這80%的東西進(jìn)入別人的耳朵時，由于聽眾文化水平、知識背景等原因，信息量只存活了60%”可知，接下來寫：由于聽眾文化水平、知識背景等原因，80%的東西進(jìn)入別人的耳朵時，信息量存活60%；根據(jù)“三天過后，等聽眾遵照領(lǐng)悟的40%的信息開始行動時，信息量最終變成了20%”可知，接下來寫：三天后聽眾遵照領(lǐng)悟的40%的信息開始行動時，信息量存活20%；根據(jù)“三個月后，信息衰減得可能只剩下最初的5%了”可知，接下來寫：三個月后，信息量剩余5%?！?1題詳解】本題考查提建議。根據(jù)材料一第三段“首先是溝通者要‘深度理解’對方傳遞的信息、隱含的意圖、情緒、情感態(tài)度價值觀等”，聯(lián)系媽媽的話“上了高中，你不能再參加繪畫培訓(xùn)了”“繪畫培訓(xùn)會影響學(xué)習(xí)”可知，媽媽是擔(dān)心小渝參加畫畫培訓(xùn)會影響學(xué)習(xí)；所以可提建議：會在完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行繪畫培訓(xùn)，兼顧學(xué)習(xí)與繪畫；根據(jù)材料一第三段“其次需要‘有效表達(dá)’，溝通者在不同的情境下，運用語言及非語言等多種形式，清楚地傳達(dá)信息，表達(dá)思想和觀點”及溝通方式的圖，聯(lián)系材料三“有效溝通，需要圍繞設(shè)定的目標(biāo)，在個人或群體間相互傳遞信息、思想和情感”可提建議：通過說話的方式，可以擁抱媽媽，表情要誠懇，還可以展現(xiàn)自己的繪畫作品；根據(jù)材料一第三段“溝通者還需具有‘同理心’。同理心，是個體在人際交往中站在他人角度思考、處理問題，能夠體會他人的情緒和想法，理解他人的立場和感受”，材料三“有效溝通大綱可以幫助我們理清溝通的思路，提供不同維度的思考方向和支架”可提建議：要有“同理心”，學(xué)會換位思考，理解媽媽不讓自己學(xué)繪畫是為了讓自己專心學(xué)習(xí)，提高成績，所以可以做好學(xué)習(xí)計劃。（2023年重慶a）2022年鳥和冰山曹文軒這一年，寒流提前了，并且來得特別迅猛。一群大鳥，不分日夜，從北方飛向南方的家鄉(xiāng)。海上有一座冰山，陽光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石。大鳥被迷住了，迅速飛了下去。其他大鳥紛紛向它呼喚，催它趕路，可它還是一個勁地飛向了冰山越靠近冰山，大鳥越覺得冰山迷人，它繞著冰山飛了兩圈后，落在了冰山上。在冰山的光芒里，它癡迷地呆了好一陣，才突然想起它還要向南方飛去?？墒?，它卻再也飛不起來了，它的雙腳被凍住了。它拼命扇動雙翅，掙扎了很久很久，到底也沒有再能飛上天空。它耷拉著翅膀,無奈地看向南方,不住地喊叫,聽上去像在哭泣。等大鳥慢慢平靜下來后，它發(fā)現(xiàn)本來向北漂的冰山，卻在向南方漂。它心里滿是疑惑:“你為什么向南方漂去?”冰山與海水相碰，發(fā)出聲音:“真的對不起，我把你凍住了。我要把你送回南方?！薄澳强刹恍?，海水越來越暖，你會融化的!”“可我如果向北漂，你就永遠(yuǎn)也不能飛向天空了。"不分白天黑夜，冰山不顧一切地漂向南方，不管大鳥怎樣阻止它。明亮的月光下，一艘大輪船經(jīng)過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住地贊嘆著:“真漂亮!”有人發(fā)現(xiàn)了冰山漂去的方向，感到很惋惜:“它在向南漂去，這樣，過不了多久，就要化掉的呀!"大鳥幾乎是在懇求冰山了:“停下吧，停下吧!”它又拼命地扇動翅膀，想趕快飛起來，但還是失敗了。冰山以更快的速度向南方漂去。一群海豹游了過來，對冰山說:“不能向南，你會化掉的，趕緊回頭吧!"冰山依舊向南方漂去。海水越來越暖，冰山的底部在不住地融化。大鳥哭了起來:“你趕緊往回漂吧，往回漂吧!”冰山卻一個勁地說:“不行呀，如果不是我，你都快要回到家鄉(xiāng)了。，這一天，陽光明亮，大鳥忽然覺得它的雙腳可以抬起了。它十分激動地對冰山說:“我能飛了，我能飛了，我可以回家啦!”它扇動翅膀，飛了起來?？墒牵篪B很快掉進(jìn)了海水里。它好幾天沒吃東西，已經(jīng)沒有一絲力氣?！翱?，快回到我身上來!”冰山一動不動地停在大鳥的身邊?！安唬?”大鳥扇了幾下翅膀，卻根本飛不起來。冰山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家鄉(xiāng)!”冰山堅定地說。大鳥只好爬到冰山上。冰山猛烈撞擊海浪，一些小魚被海浪沖到了冰山上，大鳥有了食物，氣力在一點一點地恢復(fù)。大鳥終于又飛上了天。它繞著冰山一邊飛，一邊焦急地對冰山說:“你快點回去吧，你快點回去吧!”可是，冰山再也回不去了。兩股洋流形成旋渦，困住了它。海水越來越暖，冰山在不住地融化。大鳥不肯飛走，日夜守著冰山。冰山的聲音越來越微弱:“你飛走吧，飛走吧!"“不!”大鳥在空中呼叫著。冰山還?；ㄉ啄敲创?，但依然閃著鉆石般的光芒。大鳥繞著它，飛行了數(shù)圈之后，向水面一伸腦袋，用嘴巴街住了它，將它吞進(jìn)肚里，急速升向高空，向著南方，向著家鄉(xiāng)不住地飛去……(選自曹文軒繪本故事《鳥和冰山的故事》，有改動)13.情節(jié)是由有因果關(guān)系的事件組成。請分析本文事件之間的因果關(guān)系，補寫兩例，示例僅供參考。(4分)示例:大鳥因為被冰山迷住而飛向冰山，導(dǎo)致腳被凍住。(1)____________________________________________________________(2)______________________________________________________________14.文中畫波浪線的句子表意豐富，請結(jié)合全文理解其表層和深層含義。(4分)冰山還剩花生米那么大，但依然閃著鉆石般的光芒。15.“重復(fù)中有變化”是童話情節(jié)的基本特點。請概述文中四處畫橫線句是怎樣體現(xiàn)這一特點的，并簡析這樣寫的妙處。(5分)16.選文是一個繪本故事。如果要為下面這段文字配一幅圖，該如何設(shè)計?請從畫面布局細(xì)節(jié)呈現(xiàn)等方面進(jìn)行說明。(4分)明亮的月光下，一艘大輪船經(jīng)過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住地贊嘆著:“真漂亮!”17.有讀者為本文補寫了如下結(jié)尾，你覺得好不好?請簡述理由。(5分)第二年，大鳥迫不及待地往北飛，往最寒冷的地方飛去。它從口中吐出了一滴水，那滴水在落到海面時，結(jié)成了一粒冰。大鳥在空中一直盤旋，一圈又一圈。海面上的那粒冰也越來越大，終于又形成了一座冰山。冰山復(fù)活了，它驚喜地仰望著在空中盤旋的大鳥。大鳥也在空中盤旋著，歡快地向著冰山鳴叫……【答案】13．示例一：冰山因為自己凍住了大鳥，執(zhí)意要送大鳥回南方；示例二：冰山因為執(zhí)意要送大鳥回南方，所以融化了；示例三：冰山因為想送大鳥回家，不斷向南，所以融化了；示例四：冰山因為想要大鳥有食物吃，所以猛烈地撞擊海浪；示例五：大鳥因為不想冰山被徹底融化，將它吞進(jìn)肚里，飛向南方示例六：大鳥因為擔(dān)心冰山融化，不斷懇求它停下；……（因果關(guān)系合理，言之成理即可，每點2分）14.表層含義：冰山盡管被融得很小了，但依然反射出光芒；（2分）深層含義：它舍己為人/有責(zé)任感/關(guān)愛他人的品質(zhì)依然美好/令人欽佩/值得贊美。（2分）15.示例:這四句話都是在重復(fù)大鳥勸返冰山(1分)，但其中大鳥的感情是有變化的，從懇求到傷心到焦急，越發(fā)強烈(1分);這樣寫更能體現(xiàn)冰山的舍己為人/執(zhí)著/大鳥的感恩之情/大鳥和冰山的情感在不斷加深(2分)，使情節(jié)更為清晰且富有變化(1分)。(結(jié)合情節(jié)闡述“重復(fù)”1分;結(jié)合內(nèi)容闡述“變化”1分;在主旨上的妙處2分;效果1分。)16.示例一:畫面布局:畫面主體是美麗高大的冰山，陪襯是輪船甲板一角及觀看贊賞的人們;

細(xì)節(jié)呈現(xiàn):冰山一角細(xì)節(jié)描繪凍住的大鳥及它焦急擔(dān)憂的表情，與甲板上人們驚喜贊嘆的表情形成對比。示例二:畫面的右上角是月亮，月亮的正下方是冰山。冰山應(yīng)占據(jù)畫面醒目位置。冰山左面不遠(yuǎn)處是輪船。輪船朝向冰山的一面畫出許多看冰山的人，突顯贊嘆神色。要畫出冰山在月光下美麗的光芒。(畫面布局說明清晰2分，有細(xì)節(jié)描寫2分)17.示例一：我覺得補寫的結(jié)尾好。這一結(jié)尾寫了大鳥幫助冰山復(fù)活(1分)，與上文它吞下冰山的情節(jié)形成呼應(yīng)(1分);升華主旨，突出了大鳥的感恩圖報/愛的付出與回饋等主題(2分);想象豐/結(jié)局圓滿(溫馨美)(1分)。(內(nèi)容概括1分、結(jié)構(gòu)作用1分、主旨2分、效果1分)示例二：我覺得補寫的結(jié)尾不好。原結(jié)尾停留在大鳥吞下冰山，飛向家鄉(xiāng)（1分）。表現(xiàn)了大鳥對冰山的不舍、感恩(1分)。有悲劇色彩，突出了冰山舍己為人的美好形象(或:突出主旨，贊美了冰山的舍己為人。)(1分)更震撼人心，使讀者回味無窮(1分)。而增補的結(jié)局寫第二年冰山復(fù)活了，淡化了冰山犧牲自己的悲劇感，使故事的震撼感大打折扣(1分)。(內(nèi)容概括1分、主旨2分、效果1分、評價補寫結(jié)局1分)（2022年重慶A卷）結(jié)構(gòu)化思維【材料一】有同學(xué)常為這樣的事而苦惱，覺得老師教的知識都記住了，但考試時卻不能正確作答。這是為什么呢?原因可能是這些知識在他的頭腦中是散亂的、碎片化的(如圖

1)，因此答題時不能準(zhǔn)確提取相關(guān)知識，或提取出錯。如果你頭腦中的知識是有規(guī)律、成體系的結(jié)構(gòu)化知識(如圖

2)，在運用時就能準(zhǔn)確提取了。因為我們的大腦處理不了太多零散復(fù)雜的信息，大腦更喜歡結(jié)構(gòu)化的信息。如何讓碎片化的信息結(jié)構(gòu)化呢?這就必須對散亂的信息進(jìn)行梳理、歸納、整合。

(改編自微信公眾號“給思考留點時間”)

【材料二】結(jié)構(gòu)化思維就是以事物的結(jié)構(gòu)為思考對象，來引導(dǎo)思維，從而有效表達(dá)和解決問題的一種思維方法。它具有以下作用:1.將復(fù)雜問題簡單化。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們更全面地思考問題，對復(fù)雜信息進(jìn)行梳理歸類，并對問題進(jìn)行剖析，從而揭示問題的本質(zhì)。它還能把復(fù)雜問題拆解成一個個簡單的小問題，再逐一解決，最終把問題全部解決。2.能理清思路，清晰地表達(dá)。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們思路清晰地表達(dá)觀點，利于他人理解。在說話時運用“因為……，所以……”“第一……;第二……;第三……”“在

X方面，應(yīng)該……;在Y方面，應(yīng)該……”等表示邏輯關(guān)系的詞語，能讓表達(dá)更加清晰。3.幫助構(gòu)建知識體系。知識體系是一個樹狀結(jié)構(gòu)，建立了這種結(jié)構(gòu)后，在后續(xù)學(xué)習(xí)時就能將一個個知識點添加到知識樹上去，不斷地豐富和完善知識體系。(改編自周國元《麥肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維》)【材料三】用結(jié)構(gòu)化思維來解決問題最關(guān)鍵的是尋找結(jié)構(gòu)，尋找結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵又在于找到拆分或歸類的維度，尋找結(jié)構(gòu)的方法有自上而下和自下而上兩種。1.自上而下找結(jié)構(gòu)自上而下找結(jié)構(gòu)主要適用于對一個主題或問題進(jìn)行拆分。先對主題或問題進(jìn)行結(jié)構(gòu)化拆分(即按照一定維度進(jìn)行拆分)，建立起一個框架，再將已有的信息或解決方案放入到框架中。如，語文老師這樣教寫議論文:開篇亮出觀點，然后將觀點分解為幾個分論點(分論點之間的關(guān)系可以是并列的，也可以是層層遞進(jìn)的)，再用論據(jù)證明分論點，最后對文章進(jìn)行總結(jié)。這樣就形成了一個樹狀結(jié)構(gòu)或線性結(jié)構(gòu)(也叫流程圖)，如圖3、圖4:

2.自下而上找結(jié)構(gòu)自下而上找結(jié)構(gòu)的方法主要適用于處理龐雜的信息。這些信息之間存在著某種關(guān)系，我們需要根據(jù)這種關(guān)系(即分類的維度)來建立框架。如，對以下詞語進(jìn)行分類:白菜

香蕉

大象

牛

李子

豆角通過分析找到分類的維度——水果、蔬菜、動物，再將香蕉、李子歸入水果類，將白菜、豆角歸入蔬菜類，將大象、牛歸入動物類。在具體運用時，可按照下面的步驟從龐雜的信息中找到結(jié)構(gòu):第一步，頭腦風(fēng)暴。盡可能列出所有思考的要點。第二步，連線分組。找出所列要點之間的關(guān)系，對要點進(jìn)行分類。第三步，提煉結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)概括要點，提煉觀點。第四步，補充觀點。通過補充觀點完善思路，如果沒有補充，這一步可以不做。自上而下和自下而上這兩種方法無優(yōu)劣之分，在實際運用時，彼此互為補充。

要形成結(jié)構(gòu)化的思維能力，就必須經(jīng)常練習(xí)。一是歸納積累結(jié)構(gòu)，在看書學(xué)習(xí)時，看到關(guān)于結(jié)構(gòu)的理論或者好的結(jié)構(gòu)，可以將它記下來，并試著運用到具體的例子中;二是按結(jié)構(gòu)化的思維方式寫作，嘗試每周寫一篇文章，先建立文章結(jié)構(gòu)，再填充素材，如果沒有時間寫文章，可只搭建文章結(jié)構(gòu)，寫出關(guān)鍵點即可;三是用結(jié)構(gòu)化思維論證議題，每天給自己一個議題，用結(jié)構(gòu)化的思維去論證這個議題，列出論證結(jié)構(gòu)，能證明你的觀點即可。(改編自周國元《麥肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維》)18.請根據(jù)材料一，簡述如何才能形成結(jié)構(gòu)化的知識。(4分)19.根據(jù)材料二、材料三，下列對相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷正確的一項是(

)(3分)A.要做到“將復(fù)雜問題簡單化”，首先要把握問題的本質(zhì)，再對問題進(jìn)行梳理歸類。B.結(jié)構(gòu)化思維有助于我們思路清晰地表達(dá)觀點，這樣對方就能完全接受我們的觀點。C.“自上而下找結(jié)構(gòu)”和“自下而上找結(jié)構(gòu)”這兩種方法適用的對象不同，在實際運用時，二者不能兼用。D.訓(xùn)練結(jié)構(gòu)化思維的方法有多種，用結(jié)構(gòu)化思維論證議題是其中一種方法。20.自下找結(jié)構(gòu)”這部分，表達(dá)上作者用了多種方法，把事理介紹得很清楚，這對我們寫作有哪些方法上的啟示?(5分)21.以下是九年級上冊第二單元的單元說明，請用樹狀結(jié)構(gòu)對它進(jìn)行梳理。材料三中的樹狀結(jié)構(gòu)圖供參考，答題時可不畫方框。(6分)本單元所選的都是議論性文章。它們或談人生，或議社會，或論教養(yǎng)，無不閃耀著思想的光芒。作者在闡述觀點時，有時直接闡釋道理，有時運用材料進(jìn)行論證，論述密，說服力強。閱讀這類文章，可以深化我們對社會、人生的認(rèn)識，提高思辨能力。【答案】18.對散亂的信息進(jìn)行梳理、歸納、整合(2分)，使之成為有規(guī)律、成體系的結(jié)構(gòu)化知識。(2分)19、D20.作者通過舉例，更具體地說明了“自下而上找結(jié)構(gòu)”的方法;/作者分步驟，更為清晰地講解了如何從龐雜信息中找到結(jié)構(gòu);/作者通過高度概括(提煉觀點)，使讀者更為快速地了解從龐雜信息中找到結(jié)構(gòu)的方法。(舉例、概括/提煉、分步驟，答到1點2分，2點5分)（2022年重慶A卷）2021年大美田園王本道①千百年來，“田園”這兩個字，在國人的思想情感與文化積淀中有著特殊的意蘊。雖然自幼在城里長大，但自打脫離童稚后，無論何時何地，只要乘車駛離市區(qū)，眼前出現(xiàn)坦蕩開闊的原野，寧靜曠達(dá)的村落，裊裊升空的炊煙，我的心總會沉入一場迷離縹緲的夢境。對田園的眷戀，已經(jīng)深入我的骨髓。②今年入夏以來，我約了三兩好友，利用休息日出離市區(qū)，每天踏著晨光，映著晚霞，在遼河盤錦水鄉(xiāng)徜徉。這里一馬平川，坦蕩如砥，大小河流交錯如織。在稻田間的阡陌穿行，清風(fēng)徐來，水波澹蕩，周遭世界綠得無拘無束，飛揚灑脫，一縷縷甜絲絲的清香在微風(fēng)吹拂下掠過鼻息。那是正在生長的莊稼的芬芳，草木的芬芳，并夾帶著泥土的芬芳，田園歲月的純凈與醇厚，是這些氣息的混合。田水清清，粉蝶紛飛，陽光渾樸天真，稻秧恣意茁長。雖然還沒有到水稻揚花的季節(jié)，但可以想象出一束束稻穗上那朵朵乳白色小花的淡雅，它在農(nóng)民的心里有種淳樸的香甜。雖然是綠肥紅瘦的盛夏，但是原野上卻不乏有高低錯落的野花，鮮紅、橘紅、粉紅、淡紫、潔白，星星點點，纏纏綿綿，與天邊稀疏的云朵連成了一片。身旁的溝渠里，田水在嘩嘩地流淌，時而有青蛙呱呱的叫聲傳來，這情景很容易讓人想到以往在電影里或圖畫上看到的江南水鄉(xiāng)：一位農(nóng)人頭戴斗笠，手牽一頭水牛徐徐而行，稻田中淺水漫漫，倒映著老人和水牛移動的身影，姍姍可愛。據(jù)唐人《云仙雜記》中記載，“淵明嘗聞田水聲，倚仗久聽，嘆曰:‘秫稻已秀,翠色染人,時剖胸襟,一洗荊棘,此水過吾師丈人矣?！倍犓麂?，滿目雙色瑩瑩，令他身心頓爽。③中國人自古至今都有著很深的田園情結(jié)。無論是“采菊東籬下，悠然見南山”，還是“開軒面場圃，把酒話桑麻”，都是一種高雅的精神享受。，一種理想生存方式的詩意表現(xiàn)。具有共同文化傳統(tǒng)的人們都有其共有的生存態(tài)度，即使離開故土，但其心靈深處依然有一種執(zhí)拗的田園情結(jié)。人們?nèi)缇鞈倌赣H一樣的眷戀田園，不僅僅因為那是自己的家園。那里有自己的親人，更因為那里有熟悉的青山秀水，有彌漫著成熟莊稼氣味的田壟。田園承載著記憶，承載著鄉(xiāng)愁，滋養(yǎng)著人們的精神之根，是血脈和心靈的安住之所。④臨近中午，我們走出水光瀲滟，一碧萬頃的田疇，進(jìn)入一片蘆蕩之中。此時，天空煥發(fā)出這個季節(jié)愜意的火熱和光輝。放眼四望，稠密的蘆葦，連綿在天地之間。走在蘆蕩的小徑之上，葦葉蔥蘢，宛如輕紗織成的帳幔，清風(fēng)吹拂，蘆桿搖曳，發(fā)出的沙沙聲，伴隨著潺潺的水聲，合成一支美妙動聽的樂曲。我們置身其中，只能看到頭頂?shù)乃{(lán)天一線。行進(jìn)之中，蘆蕩深處不斷“撲棱棱”地飛出一只只大鳥，朋友告訴我說，眼前飛起又旋即隱沒的是白鷺，而那直翔云天的是蘆鷹……“東風(fēng)染盡三千頃，白鷺飛來無處停”。詩人寫下的描繪田園風(fēng)光的詩句真的是浮動著顏色呢?、菸野碘?，無論是陶淵明、孟浩然、王維等眾多的田園詩人，抑或是當(dāng)今世界的后來人，憧憬田園之美是多少人共同的精神追求。這是一種對拜物的、浮躁的、急功近利的生活態(tài)度的否定，對那種真正人性的、樸素的、自然的人生理想的呼喚。從這個意義上說，田園不僅可以“養(yǎng)目”，更可以“洗心”“養(yǎng)心”。⑥正午時分，夏日的碧眼在嫣然的云朵間笑意盈盈，陽光在無垠的天地間迷離閃爍。此時，我心中長滿了馥郁的鮮花，萋萋的芳草，濃密的莊稼……(選自《天津日報》2020年8月11日，有改動)13.下面是對本文思路的梳理，請你根據(jù)第②段和第④段。在方框中補上合適的內(nèi)容。(4分)14.請結(jié)合全文，理解第⑥段中畫線句子的含義。(4分)此時，我心中長滿了馥郁的鮮花，萋萋的芳草、濃密的莊稼15.結(jié)合語境，按要求賞析詞句。(6分)(1)雖然是綠肥紅瘦的盛夏，但是原野上卻不乏有高低錯落的野花。(賞析加點詞語的妙處)(3分)(2)走在蘆蕩的小徑之上，葦葉蔥蘢，宛如輕紗織成的帳幔，清風(fēng)吹拂，蘆桿搖曳，發(fā)出的沙沙聲，伴隨著潺潺的水聲，合成一支美妙動聽的樂曲。(從修辭的角度賞析句子的妙處)(3分)17.文中說，中國人心中始終有一種田園情結(jié)，田園可以“洗心”“養(yǎng)心”。對此，你有何看法?請結(jié)合全文和你的生活體驗談一談。(5分)【參考答案】13、穿行田間，欣賞美景(或:稻田景色，美麗怡人)；

進(jìn)入蘆蕩，感受美好(或:蘆蕩風(fēng)光，生機勃勃)。14.美好的田園風(fēng)光(2分)

深深地留在了我的心里(2分)。15.(1)(3分)“綠肥”與“紅瘦”對比(答成“引用”“借代”“形象化”均可)(1分)，寫出了盛夏綠葉茂盛、花朵較少的季節(jié)特征，襯托了后文看到各色野花的欣喜(2分)。(2)(3分)運用比喻，把蘆蕩比作“帳?！保崖曇舯茸鳌皹非?1分)，生動形象地寫出了蘆葦?shù)拿⒊砻?，聲音的美妙動?1分)，表達(dá)了作者對蘆蕩風(fēng)光的喜愛(1分)。16C17.示例:走進(jìn)田園，感受田園之美，能使人擯棄拜物的、浮躁的、急動近利的生活態(tài)度。追求真正人性的、樸素的、自然的人生理想和生存方式，凈化人的心靈;回歸田園就是要回到精神的家園，回到血脈和心靈的安住之所，精神得到滋養(yǎng)(3分)，我也有這樣的感受，周末我來到鄉(xiāng)村，那里風(fēng)清水靜、禾秀蛙鳴，心中的煩悶一掃而光，感覺心曠神怡，內(nèi)心寧靜(2分)。（2021重慶A）關(guān)于“拖延癥”為主題的閱讀【材料一】大部分中學(xué)生對“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎”這首詩耳熟能詳，但是在中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，拖延現(xiàn)象卻屢見不鮮，拖延是個人在明知后果有害的情況下，仍然把計劃要做的事情往后推遲的一種行為。人們對拖延行為有不同的看法。有人認(rèn)為，拖延是“時間殺手”，是一種惡習(xí)，是對自己的人生不負(fù)責(zé)任。在考場上，面對題目繁雜的試卷，如果拖延，考試成績就會很難看。在戰(zhàn)場上，兩軍對壘，幾秒鐘的拖延就會讓人付出生命的代價。哈佛大學(xué)著名學(xué)者哈里克說:“世上有93%的人都因拖延的陋習(xí)而一事無成，這是因為拖延能殺傷人的積極性?！币灿腥苏J(rèn)為，拖延一下并不要緊。人們一般只對不喜歡做的和覺得拖一拖也沒問題的事拖延。從某種角度上說，拖延其實是一種自我調(diào)節(jié)的機制。當(dāng)你面對自己不喜歡做的事情時，拖一拖，能緩解你的不良情緒，讓你能平靜地面對要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激發(fā)自身更大的潛能，完成任務(wù)的效率會更高。當(dāng)然，這樣的拖延考驗著你對自我的清醒認(rèn)識，對時間節(jié)點的準(zhǔn)確把握，對做事節(jié)奏的控制。【材料二】心理學(xué)家認(rèn)為，“拖延”是一種普遍的心理和行為現(xiàn)象。每個人都會有不同程度的拖延行為。當(dāng)拖延行為成為一種牢固的行為習(xí)慣時，那就是患上了拖延癥。拖延癥是一種心理疾病，會給個人的學(xué)習(xí)、工作、生活和身心健康帶來消極影響。患有拖延癥的人往往會產(chǎn)生自責(zé)情緒和負(fù)罪感，不斷地否定自我，嚴(yán)重的還會伴有焦慮癥、抑郁癥。調(diào)查表明，現(xiàn)實生活中認(rèn)為自己患拖延癥的人不少:50%的中學(xué)生認(rèn)為自己有拖延癥，80%的大學(xué)生認(rèn)為自己有拖延癥，86%的職場人認(rèn)為自己有拖延癥，其中50%的職場人不拖到最后一刻不開始工作，13%的職場人不拖到領(lǐng)導(dǎo)再次催促，絕不去完成工作。拖延癥常見的類型如下圖:造成拖延癥的原因很多，其中最重要的是主觀因素:有的人因害怕失敗，不想承擔(dān)失敗的后果而拖延;有的人因過于追求完美，害怕達(dá)不到理想的效果而拖延;有的人本身就懶惰，不愿做事情;還有的人是受負(fù)面情緒影響，行動受阻。其次，也有外界因素，如任務(wù)過多或者難度過大，超出了個人的能力，會讓人拖延或逃避任務(wù);外界的誘惑尤其是娛樂方面的誘惑，也往往會導(dǎo)致拖延行為?！静牧先看蠖鄶?shù)拖延癥患者對自己的拖延癥焦慮不已，也想改掉，但依然一邊焦慮，一邊拖延。就連吃晚飯這樣的事，有人都能拖到晚上9點，再餓也喚不起習(xí)慣性“床上癱”的自己。中國青年報的社會調(diào)查中心曾對2004名拖延癥患者進(jìn)行過一項調(diào)查，結(jié)果顯示，88.7%的受訪者只顧著焦慮卻遲遲行動不起來。拖延癥患者很難直接做困難的、需要意志力維持的事情，因此容易耽誤學(xué)業(yè)和工作。在這種情況下，一項新的職業(yè)——自律監(jiān)督師應(yīng)運而生。他們每天的工作就是根據(jù)患者的癥狀制定相應(yīng)的對策，幫助患者打敗拖延癥。他們幫助患者學(xué)會規(guī)劃時間、制定分步目標(biāo)，因為小目標(biāo)能消除拖延癥患者的畏難情緒;同時訓(xùn)練患者的自控力，因為自律才是拖延癥最有效的克星:還采取多種方法幫助患者學(xué)會如何抵制不良欲望，消除外界干擾，排除不良情緒，減少患者完成任務(wù)的障礙。另外，他們還會制定相應(yīng)的獎勵機制，促使患者逐漸消除拖延癥。18，根據(jù)材料二和材料三判斷，下列說法正確的一項是(

)(4分)A、患有拖延癥的人會產(chǎn)生自責(zé)情緒和負(fù)罪感，并會患上嚴(yán)重的焦慮癥、抑郁癥。B.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生、大學(xué)生、職場人三類人中，中學(xué)生的拖延癥最為嚴(yán)重。C.造成拖延癥的主觀因素主要有害怕失敗、追求完美，任務(wù)過多過難等。D、大多數(shù)拖延癥患者對自己的拖延癥感到焦慮，也想改掉，卻遲遲不采取行動。19、請根據(jù)材料二給“拖延癥”下定義。(4分)20.王素和李想對拖延的認(rèn)識產(chǎn)生子分歧，如果你在場，你的看法是什么?請根據(jù)材料一表明你的觀點，并闡述理由。(5分)王素:拖延的危害很大，咱們應(yīng)該遠(yuǎn)離它!李想:我覺得拖延也有好處，拖一下也沒什么。你:

21、下面是一位學(xué)生拖延癥患者某個周日的觀察記錄，假如你是一位自律監(jiān)督師，請據(jù)材料二和材料三分析他拖延癥的類型并給出對策。(5分)【參考答案】18、D19.拖延癥是指拖延行為形成了牢固的習(xí)慣，對個人的學(xué)習(xí)、工作、生活和身心健康帶來消極影響的一種心理疾病。20.贊同王素或李想中某一個人的觀點，且能結(jié)合材料闡述理由，得3分。能全面地看待問題，并能結(jié)合材料闡述理由，得5分。示例一:我也覺得拖延的危害很大(1分)。因為拖延能殺傷人的積極性，是一種惡習(xí)，是時間殺手，會讓你一事無成(2分)。示例二，我也覺得拖延是有好處的(1分)，拖延是一種自我調(diào)節(jié)的機制，它能激發(fā)人的潛能，提高做事效率(2分)示例三:我們應(yīng)該全面地看待問題。拖延的確有危害，但有時拖延也有其合理性。一方面，拖延是一種不良行為，是一種惡習(xí)，是對人生的不負(fù)責(zé)任，會給人造成危害。另一方面，如果一個人能清醒地認(rèn)識自我，準(zhǔn)確把握時間節(jié)點。能控制做事節(jié)奏，合理的拖延就會成為一種自我調(diào)節(jié)的機制，反而能激發(fā)人的潛能，提高完成任務(wù)的效率(2分)21、類型:盲目自信，不能自控。對策:幫助他規(guī)劃時間、制定分步目標(biāo)；制定自控力訓(xùn)練方案；制定獎勵機制(每點1分)。（2021重慶A）2020年賠償余顯斌①我拿上一尊泥塑，付了錢，轉(zhuǎn)身就走。年輕的店主喊住我，要找補我錢。我大方地一笑：“‘泥人曾'的泥塑，值這個價。“說完，揮一揮手，就急匆匆地離開了。②不一會兒，我就拐入一條小巷。巷子兩邊，粉墻黛瓦，高高低低，延伸向遠(yuǎn)處。墻頭不時冒出一兩枝桃花，紅艷艷的，引得蜂飛蝶舞；或者爬出幾根青藤，嫩嫩的，綠綠的，曲折蜿蜒。我不禁哼起輕快的小曲，放慢了腳步。③突然，身后傳來急促的腳步聲。我停止唱歌，加快了腳步。身后又傳來了喊聲：“先生，請停一下?！蔽覀?cè)耳一聽，不是店主的聲音，于是停下來，慢慢地轉(zhuǎn)過身。原來是一個六十歲左右的老人，渾身上下透著一種儒雅的氣韻。④“是叫我嗎？”老人點點頭，快步來到我面前：“先生剛才在‘泥人軒'買了一尊泥塑？”我趕忙搖頭。老人看見我手中的紙盒：“這就是啊!”⑤我臉一紅，聲音不再柔和，厲聲問道：“咋的，有問題嗎？”老人輕輕地點點頭，從我手里拿過紙盒，慢慢打開。只見“關(guān)公”身著綠袍，腰圍玉帶，棗紅臉，臥蠶眉，五綹長須迎風(fēng)飄飛，倒提著青龍偃月刀，騎在赤兔馬上。赤兔馬前蹄躍起，后腿直立，鬃毛獵獵飛揚，幾欲騰空而去。簡直是極品!⑥老人舉起泥塑，“噗”地一聲扔在地上，泥塑頓時碎了一地。我一驚，氣紅了臉：“你……要干什么!”⑦老人笑笑，慢條斯理地說：“這尊泥塑有問題?！笨次乙荒樢苫?，他蹲下身，用手輕輕撥弄著泥塑的碎土，里面有一團(tuán)團(tuán)的棉花。老人告訴我，為了泥巴筋道，泥塑結(jié)實，泥巴里要攪拌上一些棉絲。但是，絕不能是棉團(tuán)。沒有拌開的棉團(tuán)，雨天會回潮，泥塑就會鼓包，甚至鼓裂。⑧我理解了，又迷糊了?！澳阏χ肋@些??？”“我就是‘泥人曾'?！崩先说靡獾匾恍?，一臉陽光?！澳恰贻p人？”“是我兒子?！痹瓉?，在老人外出時，兒子將次品擺出來賣了。老人回來發(fā)現(xiàn)后，就急匆匆地追了過來。⑨我鼻尖上冒出了汗珠，囁嚅著，不知道說什么好。⑩老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我賠。”說著，拿出兩個紙盒，打開來：一尊是“千里走單騎”，和我前面買的一樣，但泥質(zhì)更細(xì)膩柔和，關(guān)公更是眼光閃閃，嘴唇微張，好像正在呵斥對手。另一尊是“雪夜上梁山”，林沖披著斗篷，戴著斗笠，扛著花槍，雙眼微瞇，望著遠(yuǎn)方。槍上挑著一個酒葫蘆，斗笠和斗篷上都蓋著一層白雪，給人一種寒浸浸的感覺。?我結(jié)結(jié)巴巴道：“我……只買了一個。”老人將泥塑放進(jìn)紙盒，用絲帶小心扎好，說：“‘泥人軒’的規(guī)矩，貨不正宗，加倍賠償。這兩個泥塑，都是賠給你的?！崩先苏酒饋?，將紙盒遞給我，拍拍我的肩，笑道；“放心，都是我捏的，貨真價實?！?我紅著臉，接過紙盒，沒有說話。遲疑片刻，我從錢夾里拿出兩尊泥塑的錢，塞在老人手，對他深地了一躬。老人愣住了，趕轉(zhuǎn)身高開。背后傳來老人的成聲；“這兩尊是賠償?shù)模灰X?！?可是，我已經(jīng)迅速消失在小巷的拐角處，鉆進(jìn)了人群。因為，只有我知道，在店里我給的是假鈔。(選自《嘉應(yīng)文學(xué)》2019年7期，有刪改)13.小說有兩條情節(jié)發(fā)展線，請用簡潔的語言把下面的梳理補充完整。(4分)以老人的活動為明線：追趕買主→①_________→雙倍賠償以“我”的活動為暗線：②_________→被追上，知真相→獲賠償，付真鈔14.第②段中加橫線的句子屬于什么描寫？有