重慶A卷2024年中考語文現代文閱讀真題永遠的雪域高原喬正芳①那天下午，天氣好得出奇。夾雜著黑絲的緋紅色云朵，似乎要把西天點燃。看得久了，便感覺目迷神搖。②連長站在山坡上。馬上就要轉業了，這雪原、邊界、哨卡，他有太多的留戀和不舍。戰士小洪默默地站在他身邊。③連長注視著前方，似自言自語：“我來和老班長告個別。”小洪知道老班長是連長心里永遠的痛。那是連長剛來雪原不久，一次和老班長巡邏，不慎摔下懸崖，又恰逢雪崩，老班長為了救他被永遠地埋在了雪原……④小洪想起他剛來雪原時，由于水土不服病倒了。那天，連長偷偷塞給他一個蘋果，要知道，在零下三十攝氏度的雪原上，一個新鮮的蘋果對于他們意味著什么。小洪吃完，頓覺神清氣爽，病似好了大半。這時，聽到門外巍巍的哭聲：“我的蘋果呢？誰偷了我的蘋果？”原來，連長家嫂子帶著六歲的兒子巍巍來雪原探親，嫂子歷經千辛萬苦帶來一袋蘋果，給見到的戰士每人一個，最后一個留給了巍巍。⑤連長看起來有些低落。小洪抬起頭，忽見大團的紅云已變成灰云，滾動著洶洶而來。眨眼功夫，狂風裹挾著暴雪似千萬條巨鞭狠狠抽來。連長一把摟住小洪，猛一側身，靠在了一塊巨石上。只覺耳邊山呼海嘯、地動天搖，世界正被一只看不見的巨手瘋狂撕扯、搖撼……⑥也不知過了多久，他們睜開眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蟻。⑦“連長，我們還能回去嗎？”小洪快哭了。⑧“能！當然能！”連長笑著說，“我當兵二十三年了，什么危險沒見過！等天亮了，部隊一定會來救我們的。”⑨看著連長胸有成竹的樣子，小洪點點頭。⑩時間在慢慢熬著，也不知幾點幾分了。?棉大衣被冷氣穿透了，裹在身上像層鐵皮。小洪手腳麻木，茫然四望，看著因長期在高原生活而心臟早已出問題的連長，心一點點沉下去……?連長掏出一支煙，哆嗦著手點燃，遞給小洪。平時，連長是不允許他們抽煙的。過了會兒，連長又掏出一顆糖，想塞到小洪嘴里。小洪搖搖頭，他知道連長患有低血糖，更需補充能量。?連長咳嗽了幾聲，問：“小洪，你父母最近來信了嗎？”見小洪不回答，他又說：“你是家里的獨子，父母是不是特盼著你早點娶個媳婦？”?小洪的眼淚嘩地流了下來。連長拍拍小洪的肩：“我有個侄女，在我們縣醫院當護士，人長得蠻漂亮。我嫂子托我在部隊里給物色個對象，我觀察了很久，覺得你最合適！本想過幾天再告訴你的……”?小洪抬起頭，眼里閃爍著星光。連長狡黠地問：“小洪，如果你倆成了的話，你該稱呼我什么？”?小洪紅著臉說：“叔叔。”?連長說：“不對，是叔丈。”?小洪笑了。連長一鼓作氣，說：“來！打起精神，先給叔丈捶捶后背揉揉肩。”?……?天終于亮了！搜救的直升機出現了！小洪激動地揮手，跳著喊著，可皚皚雪原里，他的聲音和身影實在太渺小了。?連長嘴唇青紫，喘息著說：“小洪，咱分頭行動。兩個目標，更好。”?小洪手腳并用拼力朝東爬去。過了一會兒，他驚喜地發現，直升機朝著他們越飛越近。?“連長！”小洪猛一回頭，驚呆了：只見一團熊熊烈火，燃燒，舞動，似一只浴火的風，似一條騰空的龍！——是連長！他把自己的大衣、棉褲、內衣全都點燃了……?第二年，小洪陪著嫂子和巍巍來給連長掃墓。巍巍將一個蘋果放在爸爸墓前，他說要讓爸爸嘗嘗家鄉的新蘋果。?嫂子要回去了。小洪鼓足勇氣提起連長的侄女，嫂子很詫異：“他們家三代單傳，只有他這一個兒子，哪有什么侄女？”?小洪的眼淚瞬間決堤。他抬頭挺胸，朝著連長的墓碑，莊嚴地行了一個軍禮。（選自《微型小說月報》2024年第2期，有刪改）12.梳理故事。小說在“連長救小洪”這一大故事中包裹著幾個小故事，請梳理并概括出來。13.賞析手法。小說中的環境描寫富有表現力，請賞析第⑤段中畫線句的作用。14.品析物象。小說中常有一些值得玩味的物象，本文在第④段和第?段都寫到蘋果，這在內容和結構上有何作用？15.鑒賞情節。小洪最后得知連長并沒有侄女，這樣安排情節有何妙處？16.人物評述。小洪想為連長撰寫一段碑文，表達對連長的贊頌和敬意。請你替他完成。（50字以內）【參考答案】12.連長回憶老班長為救他犧牲在雪原；小洪病倒時，連長偷偷地拿來自己兒子珍藏的蘋果給他吃；連長和小洪被困雪原，連長用煙和糖鼓勵小洪，還許諾給他介紹對象；連長犧牲自己，點燃衣物發出信號，成功引來搜救直升機。13.通過描繪惡劣的自然環境，形象地描繪了暴風雪來臨前的緊張氣氛，讓讀者感受到即將到來的危險；突出了連長和小洪面對困境時的勇敢和堅韌，展現了他們作為軍人的英勇形象；為下文連長和小洪被困雪原的情節埋下伏筆，推動了故事情節的發展。14.內容上體現了連長的關愛和照顧，引發小洪對連長的感激；結構上，蘋果的出現使文章情節更加緊湊，首尾呼應，強化了文章的主題。15.這一情節揭示了連長為了讓小洪有活下去的勇氣而編造的謊言，展現了連長無私奉獻、舍己為人的高尚品質，使連長的形象更加立體和感人。這個情節進一步強化了文章的主題，即軍人的無私奉獻和戰友間的真摯情感。連長為了救小洪而編造謊言，最終犧牲自己，體現了軍人的大無畏精神和犧牲精神。這個情節的安排，使故事情節更加波瀾起伏，增加了小說的戲劇性，讓讀者在揭示真相的時刻感受到強烈的震撼，從而留下深刻的印象。16.示例：連長，您是雪域高原上的英雄，無私奉獻，舍己救人。您的精神永遠激勵著我們，向您致敬，永遠懷念您！【解析】【12題詳解】本題考查內容理解和概括。根據第③段“小洪知道老班長是連長心里永遠的痛。那是連長剛來雪原不久，一次和老班長巡邏，不慎摔下懸崖，又恰逢雪崩，老班長為了救他被永遠地埋在了雪原……”可知，老班長為救連長犧牲在雪原。根據第④段“小洪吃完，頓覺神清氣爽，病似好了大半。這時，聽到門外巍巍的哭聲：‘我的蘋果呢？誰偷了我的蘋果？’原來，連長家嫂子帶著六歲的兒子巍巍來雪原探親，嫂子歷經千辛萬苦帶來一袋蘋果，給見到的戰士每人一個，最后一個留給了巍巍”可知，小洪病倒時，連長偷偷地拿來自己兒子珍藏的蘋果給他吃。。根據第?段“連長掏出一支煙，哆嗦著手點燃，遞給小洪”“連長又掏出一顆糖，想塞到小洪嘴里”，第?段“我有個侄女，在我們縣醫院當護士，人長得蠻漂亮。我嫂子托我在部隊里給物色個對象，我觀察了很久，覺得你最合適！”等可知，連長和小洪被困雪原，連長用煙和糖鼓勵小洪，還承諾幫小洪介紹對象。根據第?段“他驚喜地發現，直升機朝著他們越飛越近”，第?段“只見一團熊熊烈火，燃燒，舞動，似一只浴火的風，似一條騰空的龍！——是連長！他把自己的大衣、棉褲、內衣全都點燃了……”可知，連長犧牲自己，點燃衣物發出信號，成功引來搜救直升機。【13題詳解】本題考查環境描寫作用分析。根據第⑤段“忽見大團紅云已變成灰云，滾動著洶洶而來。眨眼功夫，狂風裹挾著暴雪似千萬條巨鞭狠狠抽來”可知，這段環境描寫通過“紅云變灰云”、“滾動”、“狂風”、“暴雪”等詞語，生動形象地展現了暴風雪來臨前的劇烈變化和惡劣天氣，營造出緊張而危險的氛圍；同時，這樣極端的環境突顯了連長和小洪在面對自然災害時的冷靜和堅韌，表現了他們作為邊防軍人的英勇無畏；此外，這樣的描寫也為下文兩人被困雪原、連長用生命發出求救信號的情節做了鋪墊，推動了故事的進展。【14題詳解】本題考查文章特定物象作用分析。內容上，根據第④段“連長偷偷塞給他一個蘋果，要知道，在零下三十攝氏度的雪原上，一個新鮮的蘋果對于他們意味著什么”可知，這體現了連長對戰士的關愛和照顧，他愿意把自己的“奢侈品”分享給小洪，展示了連長高尚的品質和對士兵的深厚情誼。結合第?段“巍巍將一個蘋果放在爸爸墓前，他說要讓爸爸嘗嘗家鄉的新蘋果”可知，連長的兒子把蘋果送給爸爸，這一定會再次引發了小洪的回想，會引發小洪對連長的感激。結構上，蘋果作為關鍵的物象，先在第④段出現，后在第?段再次提及，形成鮮明的呼應。這種前后照應使得小說的結構更加緊湊，強化了“蘋果”這一象征符號在故事中的重要地位。蘋果的反復出現不僅串連起連長和小洪之間的故事，還象征著軍人之間的忠誠、關愛和傳承，深化了小說的主題——在艱苦的環境中，軍人之間的深厚情誼和無私奉獻精神代代相傳。【15題詳解】本題考查情節的作用。內容上，連長在小洪生命垂危之際，用他那句“我還有個侄女在家等我呢”，巧妙地編織了一個善意的謊言。這個謊言背后，揭示了連長的無私與高尚，他犧牲了自己虛構的親情，只為了讓小洪在絕望的戰場上找到生存的理由和力量。這種無私奉獻和舍己為人的品質，在連長對小洪的關愛與鼓勵中得到了淋漓盡致的體現。結構上，當故事發展到高潮，連長犧牲的那一刻，小洪才得知“連長并沒有侄女”，這一反轉如同晴天霹靂，打破了之前的預期，給讀者帶來了強烈的震撼。這個情節的設定，使得故事的敘述產生了戲劇性的張力，連長的犧牲變得更加悲壯，也使得故事的結構更加緊湊且富有深度。此外，連長的謊言揭示了戰爭環境下，戰友之間的相互扶持和對生存的渴望，超越了血緣關系，塑造了一種超越生死的戰友情誼。這種情誼成為他們對抗困難，勇往直前的動力。【16題詳解】本題考查人物形象理解評價以及語言表達能力。解答時，回顧連長的英雄事跡，思考他的形象特點，如勇敢、無私、奉獻等。根據這些特點，用簡潔、有力的語言表達對連長的敬意和贊頌。控制字數在50字以內，確保語言精煉、意義明確。示例一：連長，您如雪山之巔的燈塔，用生命的光芒照亮我們前行的路。向您致敬，我們心中的英雄！（2024年重慶A卷）走進書法世界學校開展“走進書法世界”主題活動，請你完成以下任務。材料一：書法是一門對漢字藝術化書寫的藝術。據此，可確定書法作品的判斷標準：一、所寫對象為漢字且內容健康；二、字跡具有藝術性。根據書法的定義和判斷標準，可以確定書法的歷史應當從甲骨文算起，一直到當代以漢字為創作載體的各種探索。根據“藝術性”規定，并非所有的古代文字遺跡都可稱為書法藝術品，只有具備相當筆墨技術支持，又注入了深厚人文情懷的那些書跡才可稱為書法。書法藝術品應該是可以作為人們師法對象的“法書”，因為書法應該為世人提供某些營養——或者在筆墨技巧上可供學習，或者在精神層面上能打動人心。（選自呂志強《中國書法發展簡史》，有刪改）材料二：漢字書體的演變書體概說在書法史上的地位甲骨文金文小篆分離扇刻在龜甲獸骨上的甲骨文、鑄造在青銅器上的金文，成熟于殷商時期，大大小小，參差錯落，具有天然美感。小篆是秦統一文字后出現的，有婀娜、對稱之美。為中國書法特有的線的藝術奠定了基調和韻律。隸書由金文簡化而來，萌芽于先秦，在兩漢時走向成熟。橫平豎直、撇捺開張，有一種飛動感和對稱美。使漢字變得方正，是書法史上的革命，為以后各種書體的誕生奠定了基礎。草書出現于西漢晚期。飛揚飄逸，比行書更灑脫不羈。標志著書法成為能自由抒發情感，表現書法家個性的藝術。行書出現于東漢晚期。介于草書和楷書之間，比楷書更加靈動。讓人們愈發認識到書寫文字的審美價值。楷書由隸書演變而來，形成于東晉。結構嚴謹，字體方正，又風格多樣，或飄逸靈動，或雄峻清剛，或法度嚴謹。是對前代書法的繼承和創新。書法融入了人的個性，字的風貌能體現書寫者的氣韻風度和精神品格，即使同一書體，也會因書寫者不同而呈現不同的風貌，這就是常說的“見字如面”“字如其人”。（改編自方建勛《中國書法十五講》）材料三：魯迅說書法“不是詩卻有詩的韻味，不是畫卻有畫的美感，不是舞卻有舞的節奏，不是歌卻有歌的旋律。”那么，如何欣賞書法作品呢？簡而言之，要欣賞書法作品的“形”與“神”。形，是指由筆畫線條所構成的外形，包括字的筆畫、結構，整幅字的布局；神，是指書法作品的神韻，包括筆力、氣勢、神態、情感等。具體而言，可從以下方面入手。1筆畫多變且適宜。漢字是由若干個線條式的筆畫有機組合而成，同一個字中的相同筆畫的長短、粗細、濃淡必須有所變化。這樣，字才顯得靈動。2字的重心穩健。字有千姿百態，但字的重心必須穩健。3字勢自然。王羲之主張字要“自然寬狹得所”“分間布白，遠近宜均，上下得所，自然平穩”，他的書法之所以“獨擅一家之美”，關鍵在于“天質自然”。4書法作品的章法、筆勢需一氣呵成，氣韻貫通。章法上的所有變化都根源于“陰陽對偶”這四個字，包括大小、粗細、輕重、闊狹、長短、連斷、虛實、緩急、渴潤……一幅好的書法作品，其字與字之間、行與行之間氣勢連貫，筆雖斷而意相連，適當留白，疏密得當。好的作品既要體現書寫者的獨特性情、氣質、境界和格調，又要有能夠將其表現出來的精熟技法。此外，還需了解作品的創作背景。下面兩幅作品都是王羲之的，《快雪時晴帖》是平和愉悅時所書，《喪亂帖》是極度哀痛時所寫，二者呈現出不同的氣韻。書寫者不同的“情”賦予了書法作品“神”的變化。王羲之《快雪時晴帖》王羲之《喪亂帖》（選自孫曉燕《中國書法藝術欣賞探析》，有刪改）【了解書法】17.根據材料一、材料三，下列理解或推斷正確的一項是（）A.如果一幅字所寫內容漢字，且具有藝術性，就可判定其為書法作品。B.書法藝術品能為書法學習者提供書寫技法的借鑒，豐富書法欣賞者的精神世界。C.書法作品的“神”，是指字的筆畫、線條、布局和整幅字的章法、神韻、情感等。D.書法家在極度哀痛時創作的書法作品，在氣韻上會大打折扣。【概說演變】18.小林不知道漢字書體有哪些，又是如何演變的。請根據材料二向他作簡述。【賞析書法】19.下面是毛澤東的書法作品《沁園春·雪》，請運用材料三的知識，對這幅書法作品的藝術美作簡要賞析。【推薦書體】20.學校將開展書法比賽，就下列三條主題語向全校征集意見，你最想推薦哪一條？它最適合用哪種書體書寫？請結合材料二簡述理由。①筆間論書道，翰墨育雅趣②工工整整寫字，端端正正做人③筆墨肆意寫人生，青春飛揚顯豪情我想推薦第（）條，推薦的書體是______。理由：_______________________【參考答案】17.B18.漢字書體有：①甲骨文——分離扇刻在龜甲獸骨上，稱為甲骨文；②金文——鑄造在青銅器上，稱為金文；③小篆——秦統一文字后出現的；④隸書——由金文簡化而來；⑤草書——出現在西漢晚期。⑥行書——介于草書和楷書之間；⑦楷書——由隸書演變而來。19.毛主席的這幅作品筆法飄逸，筆意連綿，如行云流水，體現一種動態的流動之美，故應為行書。字形斜側，筆畫多變，有昂揚向上之感。大小錯落，粗細相間。作品中的“飄”字，既有風吹之感，又有雪落之勢，展現了雪花的輕盈姿態。字體雖為行書，但氣勢雄強，好像一氣呵成，體現了作者的豪邁氣魄。20.①.②②.楷書③.因為楷書結構嚴謹，字體方正。與“工工整整”“端端正正”相照應。【解析】【17題詳解】本題考查對材料內容的理解與辨析。A.有誤，根據材料一“確定書法作品的判斷標準：一、所寫對象為漢字且內容健康；二、字跡具有藝術性”可知，所寫對象為漢字且內容健康，選項中“所寫內容是漢字”表述片面；B.根據材料一“書法藝術品應該是可以作為人們師法對象的‘法書’，因為書法應該為世人提供某些營養——或者在筆墨技巧上可供學習，或者在精神層面上能打動人心”可知，選項理解正確；C.有誤，根據材料三第一段“形，是指由筆畫線條所構成的外形，包括字的筆畫、結構，整幅字的布局；神，是指書法作品的神韻，包括筆力、氣勢、神態、情感等”可知，選項中“指字的筆畫、線條、布局”指的是書法作品的“形”，表述錯誤；D.有誤，根