八年級語文下冊第四單元13最后一次講演第1課時說課稿新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以“最后一次講演”為標題，結合八年級下冊語文教材，以學生為中心，注重培養學生的閱讀理解能力和思辨能力。通過分析演講稿的結構、語言特點，引導學生深入理解演講者情感，提升學生的語文素養。同時，注重課堂互動，激發學生學習興趣，培養良好的閱讀習慣。核心素養目標1.提升語言建構與運用能力，通過分析演講稿，學習準確、生動的語言表達。

2.培養思維發展與提升能力，引導學生深入思考演講內容，提高邏輯思維能力。

3.強化審美鑒賞與創造能力，感受演講者的情感，提升審美情趣。

4.增強文化傳承與理解能力，了解演講背后的歷史背景和文化內涵。學情分析八年級學生正處于青春期，思維活躍，情感豐富，對歷史事件和社會現象有較強的關注和思考能力。在知識層面，學生對演講這一文體有一定的了解，但對其內在的藝術魅力和情感表達可能認識不足。在能力方面，學生的閱讀理解能力、分析問題和解決問題的能力有所提高，但深度和廣度仍有待加強。在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習意識逐漸增強，但面對復雜文本時，仍需教師引導。

本課所選《最后一次講演》是一篇具有深刻歷史意義和強烈情感色彩的演講稿，對于八年級學生而言，既有一定的挑戰性，也具有很高的教育價值。學生在閱讀過程中，可能會對演講者的情感和觀點產生共鳴，但也可能因為歷史背景知識的缺乏而對文本的理解產生障礙。因此，教師在教學中需關注學生的個體差異，通過多種教學手段激發學生的學習興趣，幫助他們克服閱讀障礙，提升語文素養。同時，教師還需引導學生關注社會熱點，培養他們的社會責任感和批判性思維。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《八年級語文下冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的歷史圖片、演講視頻以及相關的歷史背景資料。

3.教學課件：制作包含演講稿全文、關鍵句摘錄、作者簡介等內容的PPT課件。

4.教室布置：設置閱讀角，提供舒適的閱讀環境，并準備好白板和粉筆，以便進行板書和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發布預習任務，設計預習問題，監控預習進度。

學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：幫助學生提前了解《最后一次講演》的歷史背景和演講稿內容，培養獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：通過導入和講解，激發學生學習興趣，幫助學生理解演講稿的結構和情感表達。通過課堂活動，如小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中體驗演講的藝術魅力，培養團隊合作和溝通能力。

具體分析和舉例：

-導入新課：通過播放演講視頻片段，引發學生對演講者情感的理解和對歷史事件的興趣。

-講解知識點：分析演講稿中的修辭手法和語言特色，如排比、比喻等，讓學生學會欣賞演講的語言藝術。

-課堂活動：組織學生模擬演講，讓學生嘗試用自己的語言表達對演講稿的理解，提高語言表達能力和自信心。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業，提供拓展資源，反饋作業情況。

學生活動：完成作業，拓展學習，反思總結。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：通過作業鞏固課堂所學，拓展資源幫助學生深入理解歷史背景和文化內涵。通過反思總結，提高學生的學習自覺性和自我評價能力。

具體分析和舉例：

-布置作業：要求學生撰寫簡短的演講稿，鍛煉學生的寫作能力和表達能力。

-拓展資源：推薦學生閱讀相關的歷史書籍或觀看紀錄片，加深對歷史事件的理解。

-反思總結：引導學生思考自己在學習過程中的收獲和不足，鼓勵學生提出改進措施。知識點梳理《八年級語文下冊第四單元13最后一次講演》這一課時的知識點梳理如下：

一、演講稿的基本結構

1.開場：引入主題，引起聽眾興趣。

2.主體：圍繞主題展開論述，闡述觀點。

3.結尾：總結全文，強化觀點，激發聽眾情感。

二、演講稿的語言特點

1.鮮明性：觀點明確，立場堅定。

2.情感性：富有感染力，能夠引起聽眾共鳴。

3.生動性：運用修辭手法，使語言富有表現力。

4.邏輯性：論述嚴密，條理清晰。

三、演講稿的修辭手法

1.排比：通過重復的句式，增強語言的氣勢和節奏感。

2.比喻：用具體的事物來形象地說明抽象的概念。

3.對比：通過對比，突出事物的特點。

4.設問：提出問題，引發聽眾思考。

四、演講者的情感表達

1.熱情洋溢：充滿激情，感染聽眾。

2.沉著冷靜：面對困難，保持堅定信念。

3.堅定信念：表達對理想的執著追求。

4.深情厚誼：表達對祖國、人民、朋友的真摯情感。

五、歷史背景知識

1.演講者背景：了解演講者的生平、經歷和思想。

2.歷史事件：了解演講稿所涉及的歷史事件，如五四運動、抗日戰爭等。

3.社會環境：了解演講稿產生的社會背景，如當時的社會狀況、政治氛圍等。

六、演講稿的教育意義

1.培養學生的愛國情懷：通過學習演講稿，激發學生對祖國的熱愛之情。

2.增強學生的社會責任感：引導學生關注社會熱點，關心國家大事。

3.提高學生的語言表達能力：學習演講稿的修辭手法和語言特點，提高學生的語言表達能力。

4.培養學生的思辨能力：引導學生對演講稿中的觀點進行分析和評價，提高思辨能力。

七、課堂活動設計

1.小組討論：圍繞演講稿中的重點內容進行討論，分享自己的理解和看法。

2.角色扮演：讓學生扮演演講者，體驗演講的過程，提高學生的語言表達能力和自信心。

3.演講比賽：組織學生進行演講比賽，激發學生的學習興趣，提高學生的演講水平。

八、作業布置

1.閱讀相關歷史資料，了解演講稿產生的歷史背景。

2.撰寫一篇以“愛國情懷”為主題的演講稿，學習演講稿的寫作技巧。

3.收集整理與演講稿相關的圖片、視頻等資料，制作一份展示報告。板書設計①演講稿結構

-開場：引言，主題呈現

-主體：論述，觀點闡述

-結尾：總結，情感強化

②演講稿語言特點

-鮮明性：觀點明確，立場堅定

-情感性：富有感染力，引起共鳴

-生動性：修辭手法，表現力強

-邏輯性：論述嚴密，條理清晰

③演講者情感表達

-熱情洋溢：充滿激情，感染力強

-沉著冷靜：面對困難，信念堅定

-堅定信念：對理想執著追求

-深情厚誼：對祖國、人民、朋友真摯情感

④演講稿修辭手法

-排比：增強氣勢，節奏感

-比喻：具體說明，形象生動

-對比：突出特點，強化觀點

-設問：引發思考，引導關注

⑤歷史背景知識

-演講者生平

-歷史事件

-社會環境

⑥教育意義

-愛國情懷培養

-社會責任感增強

-語言表達能力提升

-思辨能力培養

⑦課堂活動

-小組討論

-角色扮演

-演講比賽

⑧作業布置

-閱讀歷史資料

-撰寫演講稿

-收集相關資料教學反思與總結今天上了《最后一次講演》這節課，感覺整體上學生們的參與度不錯，但也有一些地方值得反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演這兩種形式，希望能夠讓學生在互動中更好地理解演講稿的內容。學生們在討論時表現得相當積極，對于演講稿中的觀點和情感也有了更深的認識。但在角色扮演環節，我發現一些學生對于角色的把握還不夠準確，可能在平時的閱讀和角色體驗方面還有待加強。所以，我覺得今后可以設計更多與文本相關的角色體驗活動，幫助學生更好地融入文本情境。

其次，關于教學策略，我注意到在講解演講稿的語言特點時，我用了實例來幫助學生理解，效果似乎不錯。學生們對于排比、比喻等修辭手法有了更直觀的認識。但我也發現，有些學生對于這些修辭手法在實際語言中的應用還不夠熟悉。因此，我想在今后的教學中，可以增加一些實際應用案例，讓學生在實踐中學會運用這些修辭手法。

在教學管理方面，我注意到課堂上的紀律總體上還好，但也有一些小插曲。比如，有個別學生課堂討論時聲音太大，影響了其他同學。這個問題讓我意識到，在教學過程中，我需要更加細致地關注課堂紀律，確保每個學生都能在一個良好的學習環境中學習。

當然，也存在一些問題。比如，對于一些較為復雜的歷史背景知識，學生們可能還不太熟悉，這在一定程度上影響了他們對文本的深入理解。此外，課堂上的個別學生紀律問題也需要