人教版數學九年級下冊《閱讀與思考山坡的高度》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：人教版數學九年級下冊《閱讀與思考山坡的高度》

班級/年級：九年級3班

教學主題或章節：《閱讀與思考山坡的高度》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務：數學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

教師的教學計劃清晰，對教學內容和方法有明確的安排。教學資源準備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學。

2.教學過程：

開始階段，教師通過問題引導的方式導入新課，引發學生的思考，激發了學生的學習興趣。

展開階段，教師運用了講授、討論等多種教學方法，引導學生通過自主學習和合作學習，深入理解和掌握山坡高度的計算方法。

結束階段，教師對學生的學習情況進行總結歸納，布置了相關的作業，幫助學生鞏固所學知識。

3.師生互動：

教師與學生的交流頻率適中，能夠及時給予學生反饋和指導。學生參與度較高，積極回答問題和參與討論。

4.學生學習狀態：

學生的學習積極性較高，對山坡高度的計算方法表現出濃厚的興趣。學生的專注度也較高，能夠跟上教師的講解節奏。

5.課堂管理：

課堂紀律良好，學生遵守課堂紀律，教師對學生的行為進行有效的管理。時間分配合理，課堂節奏控制得當。

6.教學技術使用：

教師有效地利用了現代教育技術和工具，如多媒體等，使教學更加生動有趣，提高了學生的學習興趣和效果。技術對教學效果起到了良好的支持作用。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節課的教學目標明確且適切，教師在課前已經對學生提出了學習要求，學生能夠明確自己的學習目標。通過課堂觀察和學生的表現，可以看出學生已經達到了預期的學習目標，對山坡高度的計算方法有了理解和掌握。

2.知識掌握：

學生對山坡高度的相關知識點的理解和記憶情況較好。通過課堂提問和作業的完成情況來看，學生能夠準確地計算出山坡的高度，并對相關概念有了清晰的理解。但對計算方法的變體和靈活應用還需加強。

3.情感態度價值觀：

教師在教學過程中注重培養學生的思考能力和創新意識，鼓勵學生積極參與討論和思考，使學生在學習山坡高度的計算方法的同時，培養了問題解決能力和邏輯思維能力。通過本節課的學習，學生對數學學科產生了更大的興趣，對數學的實際應用有了更深刻的認識，促進了學生的全面發展。

四、總結與建議

1.總體評價：

本節課給我留下了深刻的印象。教師的教學計劃明確，教學方法靈活多樣，能夠引導學生主動參與學習，充分發揮了學生的學習主體性。教師對學生的關注度高，能夠及時給予學生反饋和指導，使學生能夠及時糾正錯誤并加深理解。

2.改進建議：

盡管本節課的教學效果較好，但仍有一些地方可以改進。首先，教師在課堂上的提問可以更加有深度，引導學生進行深入思考。其次，教師可以更多地給予學生自主學習的機會，培養學生的自主學習能力。此外，教師可以加強對學生的個別輔導，關注學生的個體差異，幫助每個學生都能達到學習目標。

3.后續跟蹤：

我認為需要進行后續聽課跟進改進情況。為了進一步提升教學質量，學校可以組織定期的教研活動，讓教師分享教學經驗和教學方法，共同探討如何提高教學效果。同時，學校可以提供