PAGEPAGE1第2課人民教化事業的發展[學業達標]1.新中國成立伊始，1950年就召開了第一次全國“工農教化會議”，會上確立了“推行識字教化，逐步削減文盲”的教化方針。此方針的主要目的是()A.通過教化壯大工農革命力氣B.以人民教化服務于國家建設C.培育提高國民民主政治意識D.變舊教化為新型的人民教化答案B解析材料“1950年”說明當時新中國已經成立，革命已基本結束，黨的工作重心發生轉移；“工農教化會議”“識字教化”體現出當時教化的性質，而從當時背景看，教化主要是為國民經濟的復原與發展服務，而不是革命，故B項正確，A項錯誤。題干強調以識字教化為主，故C項錯誤；D項是教化的性質，與設問要求不符。2.1951年10月，中國的政務院公布了《關于改革學制的確定》，把技術學校、專科學校列入正規的學校教化系統。同時對高等學校的院系也進行了調整，特殊是高等工業院校得到很大的加強。中國進行上述學制調整的主要目的是()A.鞏固新生的人民政權B.引進“蘇聯模式”培育人才C.適應經濟建設的須要D.貫徹全面發展的教化方針答案C解析新中國成立后建立了新的教化制度，進行學制改革，建立起比較完整的國民教化體系，培育大批國家經濟建設的新生骨干力氣，目的是適應經濟建設的須要。故選C項。3.1957年，毛澤東提出：“我們的教化方針，應當使受教化者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”這一“方針”提出的背景是()A.完整的國民教化體系已經形成B.社會主義制度在我國基本建立C.“科教興國”發展戰略已實施D.九年義務教化在我國基本普及答案B解析到1965年，中國教化事業才初步形成了比較完整的國民教化體系，與材料時間不符，故A項錯誤；據材料“成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”可知，這一“方針”是社會主義制度在我國基本建立之后，毛澤東提出的人民教化事業發展的指導方針，故B項正確；“科教興國”發展戰略是1995年鄧小平提出的，與材料時間不符，故C項錯誤；20世紀末基本普及九年義務教化，與材料時間不符，故D項錯誤。4.我國從1957年到1966年高等學校培育的畢業生近140萬人，為1950年到1956年7年間的5倍。與這一成就相關的舉措是()A.逐步建立完整的國民教化體系B.實施“211工程”安排C.全面撥亂反正，整頓教學秩序D.落實“三個面對”方針答案A解析依據材料“從1957年到1966年”并結合所學學問可知，建國十七年來，教化事業的重大成就是形成了比較完整的國民教化體系，故A項正確。B項是1995年提出的，解除；撥亂反正是改革開放后初期，故解除C項；“三個面對”是20世紀80年頭提出的，故解除D項。5.下圖是一張珍藏了近五十年的《知青離城乘車證》。與該證件歷史關聯最親密的是()A.高校起先招收“工農兵學員”B.提出“百花齊放，百家爭鳴”方針C.起先對教化戰線的撥亂反正D.高考制度被廢止，高校停止招生答案D解析1966年文化大革命一起先，高考就被取消了，直到1970年，高校才重新招生，起先招收“工農兵學員”，故D項正確。A項與材料時間不符，解除；“雙百”方針的提出是在1956年，故B項錯誤；對教化戰線的撥亂反正起先于1978年十一屆三中全會，故C項錯誤。6.《中華人民共和國義務教化法》由1986年第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，之后經過2006年、2015年兩次修訂。這表明()A.我國建立比較完整國民教化體系B.社會主義法律體系已經形成C.教化立法保障了基礎教化的發展D.“科教興國”戰略得到很好貫徹答案C解析《中華人民共和國義務教化法》的修訂，為基礎教化的發展供應了有力的保障，故C項正確。材料反映的只是義務教化階段的相關法律，不能說明我國建立了比較完整的國民教化體系，故A項錯誤；材料也無法體現社會主義法律體系已經形成，故B項錯誤；《中華人民共和國義務教化法》也不能體現“科教興國”戰略得到很好貫徹，故D項錯誤。7.鄧小平說：“教化是一個民族最根本的事業。”改革開放以來，我國政府為推動教化發展實行的重大舉措和取得的成就有()①國民教化體制初步形成②提出“三個面對”的指導方針③頒布《義務教化法》④實行“科教興國”的發展戰略A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④答案B解析依據所學學問可知，到1965年，中國國民教化體制初步形成，解除①，故選B項。8.讀表：《1949～2008年中國高等學校在校學生人數》對表格解讀正確的是()A.改革開放促進了高等教化的發展B.新中國教化事業獲得了全面發展C.中國已經實現了高等教化的普及D.“科教興國”戰略提升了教化的質量答案A解析依據圖示信息可知，1949～2008年中國高等學校在校學生人數不斷增加，其中1978年中國起先實行改革開放后，高等教化發展快速，高等學校在校學生人數不斷增加，故A項正確。B項說法片面，“文革”時期國家教化受到嚴峻破壞，解除；材料反映改革開放促進了高等教化的發展，而不是已經實現了高等教化的普及，解除C項；1995年才提出“科教興國”戰略，不能整體反映圖示信息，解除D項。[等級提升]9.1950年，教化部接管了天主教會開辦的輔仁高校，后并入北京師范高校。隨后，又接收了受帝國主義津貼的燕京高校等二十所高等院校、五百多所中學、一千一百多所小學。這一舉措()A.徹底改造舊教化B.對教化撥亂反正C.提高了教化質量D.收回了教化主權答案D解析材料體現教化部接管了天主教會開辦的輔仁高校與受帝國主義津貼的燕京高校等學校，說明新中國收回了教化主權，故D項正確。A、B、C三項材料均未涉及。10.讀下表。此表反映的狀況是當時我國()A.“科教興國”戰略的須要B.市場經濟體制的須要C.文化教化全面改革的須要D.國家發展戰略的須要答案D解析“科教興國”戰略是1995年提出的，故A項錯誤；市場經濟體制是20世紀90年頭以后的事情，故B項錯誤；文化教化全面改革的須要材料體現不出來，故C項錯誤；新中國初期推行“一五”安排，須要大量工業建設人才，故D項正確。11.1958年的教化革命強調擴大勞動人民的教化機會，大力發展全日制中學和各類職業的民辦中學以及半耕半讀中學；而1961年后強調教化質量，大規模削減農村學校和學生數。引起上述改變的主要緣由是()A.中心教化方針的調整和改革B.政治運動造成教化的猛烈動蕩C.人民公社需大量青年勞動力D.國家實行促進教化公允的政策答案A解析1958年創辦職業教化和半耕半讀中學，而不到三年就起先“大規模削減農村學校和學生數”，明顯是當時中心教化方針調整導致，故A項正確。政治運動導致教化變革是“文化大革命”時期，故B項錯誤；材料說明是教化政策的改變，不是人民公社需大量青年勞動力，故C項錯誤；材料“大規模削減農村學校和學生數”并不能體現“國家實行促進教化公允的政策”，故D項錯誤。12.一位美國科學家指出，1960年，中國的25萬科學家和工程師中，有90%是在建國后培育出來的；這一時期，中國工科畢業生數量大約是美國工科畢業生的75%。這反映了當時中國()A.建成較完整的教化體系B.教化深受安排經濟影響C.中美教化差距大大縮小D.“科教興國”戰略初見成效答案B解析我國在1965年初步建成較完整的教化體系，故A項錯誤；據材料可知1960年中國正在進行社會主義經濟建設，這一時期培育的工科畢業生數量較多是為了滿意我國工業建設的須要，故B項正確；材料強調的是中美工科畢業生的比較，無法反映出中美教化差距的縮小，故C項錯誤；“科教興國”戰略是在1995年提出的，故D項錯誤。13.新中國成立以后，依據依據地的教科書制度，我國將全國教科書的編輯、出版、發行權全部收歸中心；1950年，人民教化出版社正式成立，負責中小學教科書的編纂和發行，并建立完善的“國定制”教科書編審制度。這些舉措()A.有利于強化國家意志B.促進了義務教化的普及C.肅清了傳統教化思想D.建立了真正的人民教化答案A解析依據材料“將全國教科書的編輯、出版、發行權全部收歸中心”和“‘國定制’教科書編審制度”可知有利于強化國家意志，故A項正確。據材料“全國教科書的編輯、出版、發行權”可知涉及的只是教科書而不是義務教化的人數，故B項錯誤；據材料“‘國定制’教科書編審制度”可知只是確定教材符合國家標準而不是否定傳統教化，故C項錯誤；結合所學學問可知，1949年底，第一次全國教化工作會議主見建立人民教化事業，故D項錯誤。14.費正清在《美國與中國》中說：“毛(澤東)后的領導轉變了方針。為了現代化，國家重視專甚于紅，重新建立為國選拔人才的傳統制度。”這種“制度”詳細是指()A.建立完整的國民教化體系B.推行九年義務教化制C.復原高校考試招生制度D.實行“科教興國”戰略答案C解析據材料“毛(澤東)后的領導轉變了方針。為了現代化，國家重視專甚于紅，重新建立為國選拔人才的傳統制度”可以得出這種“制度”詳細是指復原高校考試招生制度，故C項正確。A、B、D三項與材料不符，故解除。15.下表是我國高考錄用率(指當年錄用人數與報考人數之比)改變狀況統計，據此說明我國高等教化()時間1977年1979年1984年1988年2008年2011年錄用率%4.86.128.724.65772.3A.短時期實現全民普及B.由精英教化發展為大眾教化C.義務教化取得新突破D.錄用率與經濟發展相悖答案B解析1977～2011年我國高等教化錄用率最高為72.3%，并未實現全民普及，故A項錯誤；從1977年至2011年，我國高等教化錄用率從4.8%增長到72.3%，說明從精英教化發展到大眾教化，故B項正確；材料反映的是高等教化，與義務教化無關，故C項錯誤；高考錄用率的提升，是與改革開放以來經濟發展相適應的，故D項錯誤。16.閱讀下列材料，回答問題。材料一從1950年到1952年，中國先后與蘇聯和東歐各國達成了交換留學生協議并接連起先執行。據教化部統計，1950～1963年間總共派出留學生9594人。分布于蘇聯(8357人)、東歐(共925人：東德273人，捷克238人，波蘭160人，匈牙利88人，羅馬尼亞75人，保加利亞68人，阿爾巴尼亞23人)、西歐和亞洲各國17人。——《百年接力留學潮》材料二從1979年到2000年，僅由中國教化部門派出的留學生就達45.77萬人，分布在100多個國家和地區。其中美國20萬、日本5.5萬、加拿大3.8萬、英國3.65萬、德國2.6萬、澳大利亞1.78萬、法國1.63萬、俄羅斯1.18萬。此外，還有大批青年通過親友和其他渠道出國留學，未包括在教化部門的統計數據之內。材料三據統計：中國工程院于1994年成立，首批院士96人，其中留學專家46名，占48%。1999年8月中共中心、國務院、中心軍委表彰為研制“兩彈一星”作出突出貢獻的科技專家并授予“兩彈一星功勛獎章”，23名受獎者中21名是歸國學者。——《百年接力留學潮》(1)20世紀50年頭和20世紀70年頭末以來，我國先后兩次大規模組織留學教化，形成了中國近代以來第9代和第10代留學教化的高潮。閱讀材料一和材料二，結合不同時期的社會狀況，簡要分析出現以上留學高潮的緣由。(2)比較材料一和材料二，說明上述兩個時期留學主要目的地之不同及其主要緣由。(3)結合材料三和有關史實，評價留學教化對我國現代化建設產生的影響。答案(1)新中國成立后，我國經濟科技水平落后，復原經濟和進行工業化建設急需大量人才。十一屆三中全會后，我國堅持以經濟建設為中心，實行改革開放，教化被擺到了優先發展的戰略地位。(2)中華人民共和國成立之初，主要以蘇聯、東歐國家為主。緣由：西方國家對中國實行敵視政策；中國和蘇聯、東歐國家同屬社會主義陣營；