2024年五年級語文下冊教案

五年級語文下冊教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂

教學的紐帶和橋梁。那么問題來了教案應該怎么寫？以下是我收集整理的五年級語義下冊教案,

供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級語文下冊教案1

學習目標

1.認識本課11個生字。

2.知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事，了解到毛主席平易近人和真切關懷人民的美好

品質。

3.練習有感情地朗讀課文的能力。

課前準備

搜集毛主席的生活小故事。

關于"花山"的背景資料。

教學過程

、自由讀課文，認清生字生詞，自主提出不懂的問題

比如：

(1)毛主席為什么要請群眾回來碾米？還給群眾沏茶喝？

(2)毛主席說服警衛員皎B段話怎么理解？

(3)怎樣理解課文結尾魄6一句話？

(4)這篇課文表現了毛主席怎樣的優良作風？

、初讀課文，感知內容

課文主要講了毛主席在花山的哪幾彳牛事，是按什么順序寫的。

（結合學生的發言，教師板書：請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子.）

、再讀課文，畫出自己感受匕徽深刻的句子

（建議：畫出毛主席對警衛員說的一段話和課文結尾的那一句話,留待再讀時深入理解;其

余語句可引導學生自己去體會理解。）

、進一步自學課文，并根據自己提出的問題，挑選課文中的某一部分來練習朗讀，解決問題

\在四人小組中交流一下自己的想法

、全班交流

（從毛主席讓警衛員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來，

他不愿為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯,還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現出

毛主席關心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風。）

（從毛主席教育警衛員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思：一是革命需要老百

姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛員不要把他擺在特殊位置上，這也

說明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）

（理解最后一句話：引導學生展開想象,說說老人為什么會說出這樣的話。）

、課外延伸

讓學生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽，可也談談自己的感受.

有感情地朗讀課文.

寫一篇讀后感。

五年級語文下冊教案2

教學目標:

1、自主學會本課生字。理解相關詞語意思。

2、正確、流^」、有感情地朗讀課文，感受文中蘊含的美，抄寫并背誦自己喜歡的段落。

3、了解課文內容，發現課文在敘述上的特點，并體會這樣寫的好處.

教學重難點：

引導學生理解課文內容，結合重點詞句，感受文中蘊含的美，感悟心靈的美,激發對生活的

愛;引導學生去發現課文采用的插敘方式，并初步體會這樣寫的好處。

教學準備：

師：生字卡片、選取愛德華?葛利格的幾段音樂作品。

生：搜集有關烏斯托夫斯基的資料。

教學課時：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，談話引入

1、金色的童年，留給我“灰數美好的記憶，童年時代的每一次生日，也一定讓同學們記憶

猶新，每一次生日，B吾伴你的是什么呢?能講講你們的幸福時光嗎？

2、當我們沉浸在幸福時光中時，我們一定要想到是父母之愛、長輩之愛、親人之愛、朋友

之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個小姑娘的幸福。（生讀課題）

3、引導生對課題質疑（守林人的女兒是誰?誰把什么獻給守林人的女兒?為什么要獻給她??）

二、初讀課文，了解大意

1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

2、本課的生字、新詞不少，相信你們能通過自己的努力，學會本課的生字，把課文讀正確、

3、描寫達格妮聽到樂曲后情緒變化的詞句有哪些?細細品讀第4段女孩追問的三個句子,

品讀課文最后一段，讓學生交流從中感受到什么?姑娘為什么會一次次追問、為什么會淚流滿面？

姑娘的萬分激動是體會到葛利格為她譜曲的良苦用心體會到樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情。

4、還從什么地方看出大音樂家真摯的情懷?（用樂曲作禮物，傳唱全球時，小姑娘就會聽到）

進一步理解"奇妙的方式"。

5、播放樂曲,在優美的樂曲聲中再讀小姑娘聽到的情景，看到的物象。

6、為什么說這首樂曲是件珍貴的禮物?深化學生的閱讀感受。

三、感悟表達，積累背誦

L達格妮想對音樂家說些什么呢?寫一寫

2.課文中寫達格妮回憶兒時往事時采取的是怎樣的敘述方法？

3.為學生介紹插敘的寫作手法，并推薦學生閱讀有插敘手法的文章。

四、布置作業

選自己喜歡的段落抄一抄，并把它背下來。

板書設計：

美好心靈

美妙旋律

愛

美好祝福

五年級語文下冊教案3

教材簡析：

此單元是學生在初中階段，首次接觸的一個說明文單元，學生對說明文的認知結構才剛剛建

構。因此根據本文的特點本文是一篇美學小品文，詩意化的描寫文字和說明性的文字相互間出）,

教學中一方面旨在加強學生對說明文知識的掌握和鞏固，另一方面也要讓學生受到美的熏陶，并

獲得一些簡單的審美常識.

課文簡析：

這篇美學小品的作者是著名畫家吳冠中先生。文中具有詩意的描寫性文字與帶有說明性的文

字相間雜出，讓我們在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學常識。文章的語言也極具個性色

彩。此處，作者以畫家的標準和眼光，從獨特的角度發掘了橋在不同環境中所產生的美學效果。

同時，也讓我們讀者能夠從美術工作者的獨到的視角，用"另一種眼光”去看我們此前雖感覺到

美好，而說不出好在何處的景物，這些景物并且在我們的日常生活中，處處煥發著美的靈性與頑

強的生命力。

教學目的：

一.知識與技能

引導學生能根據說明文的常識和小品文的特點去學會自我分析文章。

二.過程與方法

1.在默讀課文的基礎上，通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內容并理解本文

的主旨。

2.通過與《中國石拱本橋》的對比閱讀，來進一步掌握本又在內容與寫法上的特點。

三.情感態度與價值觀

通過對橋之美的領悟和熏陶，進而使學生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養自己健康的

審美意識。

教學重難點：

1-了解由作者看來：橋美在何處？

2.找出文中說明性的文字，并指出其所運用的說明方法及其作用。

3.引導學生能對本文的重點語句，學生入情入理的分析。

教學手段：

本文借助兩個多媒體課件來輔助教學。

媒體之一：有關盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風雨橋、南京長江大橋、錢塘江大橋、英國的康

橋、《清明上河圖》里的虹橋、鄉間的4斷流水人家中的小橋等圖片。

媒體之二：課堂教學過程教師所提出的問題及一些問題的提示答案等。

教和學的過程

教學流程教師活動學生活動

新課導入

（約5分鐘）

一.用多媒體課件展示文中所提及的橋。

二.提問：為什么看了這些圖片之后，能給人產生一種審美的愉悅之感？

引入：今天我們就來聽聽畫家吳冠中先生，是怎樣告訴大家這個答案的？

1.欣賞圖片

2.思考并回答問題

整體感知

（約6分鐘）

提出默讀要求：

1.默讀時要集中注意力；盡量做到不指讀，不回讀，不發出聲音來讀。

2.對默讀的內容要進行最大限度的有效記憶。

1.默讀課文

2.根據記憶，簡單復述課文的內容

細研課文

（約10分鐘）

（用多媒體課件展示以下所提出的問題及問題的答案提示）

-.說明文的角度來提出問題：

1.從作者的角度看，橋之美主要體現在何處？

（讓學生把握被說明事物的特點）

2.本文的說明順序是怎樣的？在文畫出能表示這些說明順序的句子或詞語。

3.本文運用了哪些說明方法？試舉例說明。

4.從說明的角度看，本文在結構上的特點如何？

5.本文有哪些語句體現了說明文語言的準確性和周密性？試舉例說明。

二.從小品文的角度來提出問題：

1.什么是小品文？

（小品文是散文的一種形式，篇幅短小，形式活潑,內容多樣化。）

2.找出文中詩意化的描寫性語句,并簡述這些句子中所蘊含的情味。

五年級語文下冊教案4

教材分析：

本文主要介紹了古羅馬斗獸場巨型建筑的外觀以及它的來歷和角斗士的悲慘命運。

教學目標：

1、了解古羅馬斗獸場這座巨型建筑的外觀，了解它的來歷及角斗士的悲慘命運。

2、激友學生對平等、自由、生命的理解與熱愛。

3、學習作者有序的觀察和寫作方法。

4、培養學生搜集整理資料及借助資料理解課文的能力，進一步培養學生理解有一定含義的

句子的能力。

教學重點：

了解古羅馬斗獸場的來歷及角斗士的悲慘命運。

教學難點：

學習作者的觀察和寫作方法。

教學構想：

先引導學生通過圖片，了解古羅馬斗獸場的雄偉與壯觀。在此基礎上再引導學生自讀課文，

找找作者心情的變化的詞語，引導學生了解文章所要表達的思想內容。

教學準備：

課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

同學們，你們知道古羅馬斗獸場嗎？今天，老師給大家帶來了幾幅圖片，大家看一看。

看后，指名說一說印象。

二、初讀感知

L學生自讀課文，讀準字音，認清字形。想一想：本文主要講了T書十么事情呢？

2、指名回答上面的問題

3、你覺得斗獸場雄偉嗎？用筆把這些描寫畫出來。通過這些描寫，你乂有什么新的感受嗎？

指名說一說。

三、再讀悟情。

1、引導學生再讀課文，想一想：參觀斗獸場前后，我的心情有變化嗎？圈出描寫粉心情變

化的詞語.想一想"我"為什么會有這么大的變化呢？

2、學生結合課文說說自己的理解。

3、你能用自己收集掌握的資料說說"我"情感變化的原因嗎？引導學生理解一下我對廣場

上的"角斗士”的態度變化。

初到羅馬：心情是迫切的，原因是想到人獸搏斗很好玩；

斗獸場門口，高興極了，合影留念；

走進斗獸場，依然興致勃勃；

站在殷紅的斗獸場土地上，產生聯想；

聆聽講述后，感情發生了變化；

出來后，我對武士失去了興趣。

四、讀了這篇文章后，你有什么話想同我們說說呢？

把你的感受寫下來，并給它取個題目。

五年級語文下冊教案5

學習目標

L學會本課的11個生字。

2、朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性。

3、了解本文的說明順序，方法。

4、增長學生的知識,激發學生觀察小動物的興趣。

課前準備：

教師關于松鼠形態及生活習性的課件。

2、學生直找有關松鼠的資料。

3、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。

教學過程

一、激發興趣。導入新課

二、初讀課文，自學生字

三、默讀思考，合作交流

?默讀課文，想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

?在學生思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。

四、圍繞重點，全班研討

?松鼠是一種怎樣的動物？齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。

?課文是從哪些方面介紹4'松鼠的？鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納。

五、閱讀感悟。體會寫法

?松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀T賣，說一說為

什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點。

?把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

思維拓展。練習表達

?作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，

你知道松鼠還有哪些特點嗎？請學生補充課外資料。

?假如你是一只可愛的4淞鼠，你該如何介紹自己呢？

五年級語文下冊教案6

教學重點了解王子與黑熊搏斗并英勇衲牲的事件，感悟王子的勇敢無畏的品德。

教學難點琴聲分別描述了哪些故事情節，能結合課文內容找出來并說一說。

教具準備生字卡片。

導學過程二次備課

預習題綱

1、杳資料了解冬不拉這種樂器及相關傳說

2、朗讀課文三遍。①讀準字音，認清字形。②把句子讀通順，讀正確。③有感情地朗讀課

文。讀完后標出文中的生字詞，把自己認為不好理解的段落或語句多讀一讀。

第一課時

一、讀課題，導入新課

1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。

導語：這種琴就叫"冬不拉"。冬不拉琴聲悠揚，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什

么叫冬不拉呢？這里面有一個怎樣的故事呢？請同學們快速瀏覽課文，把你了解到的向大家做一

下匯報。

2、能說說冬不拉琴的由來嗎？

二、學習生字，讀準字音

1、預習時易讀錯音的字有什么？易寫錯，易混淆的字是哪個？你是怎么區分、記憶的？

2、學習生字具體步驟：

（1）判斷正確讀音

冥思苦想（ining）駿馬（而zCin）

依戀（luanlian）匕首（bibi）

（2）把正確字填在（）里

-（）莫（）自（）（）勇如（）如（）

（）（）不安（）死如（）（）眉不展

（3）帶讀詞語

（4）自己讀一讀，記一記這些詞語（見書）

三、理清順序，了解結構

1、速讀課文，想一想先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么？按什么順序記敘的？

2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。

四、布置作業

L寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。

2、讀課后思考題,再次帶著問題讀書。

第二課時

一、導入新課

談話：同學們，請齊讀課題，初步了解課文內容后你說一說"冬不拉"指的是什么？這節課

我們要細讀課文，看一看這種樂器得名的由來。

二、抓住重點，朗讀理解,體會情感。

L默讀2-10自然段，思考

（1）你認為王子冬不拉是一個怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批。

（2）仝班交流（學生從明P-點切入都可以,教師最后梳理順序）

要點一：不顧個人安危（2自然段）

出示文字片

步驟①"自告奮勇"一詞什么意思？

②聯系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？

（聯系第一自然段及國王的表現，理解“一籌莫展"、"心急如焚"、"愁眉苦臉”等詞語

的意思。明白任務艱難，危險性大，別人無法完成，替父分憂，為民除害這幾個意思。）

要點二：膽大心細，不辭辛苦（5、6自然段）

①先讀一讀

②王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？把描寫他動作的詞語找出來，從中你看出了什么？

（不畏艱辛的為民除害，他決心堅定，膽大心細。）

③寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎？為什么？

（不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時危險萬分的。）

要點三：勇敢無畏，不怕犧牲（7自然段）

①王子與瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀

②指名朗讀，大家評一評。

③你感到這場面怎么樣？

2、小結：

（1）冬不拉是怎樣的一個人?

（2）理清層次，先寫什么又寫什么。

三、想象畫面，朗讀課文，體會情感。

1、"冥思苦想"什么意思？人們深思什么，苦想什么,為什么這樣冥思苦想？（聯系上文）

2、想出什么辦法？

3、讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情？

4、找出與琴聲相對應的故事情節讀一讀。（同桌對讀）

5、理解”視死如歸、低回婉轉、音韻鏗鏘、如泣如訴"幾個詞語的意思，這分別是怎樣的

場景？

6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應的故事情節。

（1）指名朗讀

（2）說一說這幾個情節。（出示填空）

7、帶著想象，配樂朗讀。

8、配樂背誦（自由讀、背）

9、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？

（想象畫面背,回憶故事情節背、抓住四個詞語背等）

10、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？

（音樂也是一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特點）

四、弄清來歷，明白意義，體會情感

齊讀最后一個自然段，說一說樂器的來歷。

五、總結全文，歸納板書，提高升華

1、全文還有幾處描寫表達了人民群眾的思想感情，請你找出來讀一讀。

2、讀了這個故事你有什么感受？詡口大家說說。

3、歸納板書，提高升華

冬不拉紀念琴

自告奮勇承擔重任視死如歸

不辭辛苦準備作戰低回婉轉

毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘

獻出生命為民除害如泣如訴

六、布置作業，鞏固練習

1、繼續背誦課文15、16自然段

2、枳累詞語，會說成語的意思。

3、小練筆：寫讀后感。要求從多角度寫

（如對人物的崇敬，對音樂語言魅力的感受）

五年級語文下冊教案7

教學目標：

1、認讀6個字.

2、知道王老師是一個關心體貼學生，一心為學生著想，工作耐心細致的好老師，產生對王

老師的敬佩之情。

3、聯系課文內容和生活嬸，理解重點句子的意思，懂得每個人都是獨特的，要為自己的

獨特而自豪。懂得人與人之間應該互相理解、相互尊重的道理。

教學重點：

知道王老師是一個關心體貼學生，一心為學生著想，工作耐心細致的好老師.

教學過程：

一、導入

1、初讀課文，掃清字詞障礙。

你們認為那些字詞需要我們注意，認識了解。

尷尬時髦左撇子嘟嗖難堪戰戰兢兢哄堂大笑不知所措趾頭

獨一無二似懂非懂愚蠢

2、速讀課文，注意剛才我們提點的字詞。

3、理解課文

4、課文主要寫了誰？寫了她T書十么事？

5、通過這件事，王老師給你留下了怎樣的印象？邊默讀邊抓住人物特點在書上進行簡單的

批注。

二、重點指導

?王老師讓我看她左腳上的6個腳趾頭。

?王老師告訴我每一個人都是不一樣的，應該為自己的獨特而驕傲。

?王老師告訴我，不要因為自己來自農村而感到慚愧，不要因為自己的英語發音不標準二羞

愧，不要為別人的愚蠢二磐愧。

?第二天，王老師穿上露腳趾的藍涼鞋。

1、朗讀課文，通過讀這篇課文，你有什么啟發？

2、每個人都應該為自己的0蟲特而自豪。想想自己有什么與眾不同的地方，自己以前是怎么

看待的，現在又是怎么看的？

3、文章為什么用一雙美麗的藍涼鞋為題目？

小結：

在這個社會中，每個人都有自己的獨特之處。不要因為自身的條件不好或有缺陷而自卑，要

勇敢的面對它。也不要因為自己在某一方面有缺點，有不足而失落羞愧，要鼓足勇氣去改正它，

爭取在這方面超越其他人。這不僅是王老師想告訴媚娘的，也是楊老師想告訴大家的。

三、作業

寫一篇讀后感

板書設計：

一雙美麗的藍涼鞋

王老師：關心體貼學生，一心為學生著想

五年級語文下冊教案8

教學目標

1、認識5個生字，學會14個生字，聯系上下文理解"虐待”等詞語，積累"舉目無親、

衣食無憂"等詞語。

2.理解課文內容，了解黃道婆的經歷以及她在棉紡織業的貢獻.

3.結合課文內容，理解黃道婆是如何傳授棉紡技術，革新棉紡工具，為父老鄉親們造福的,

體會黃道婆勇于革新、無私奉獻、熱愛家鄉的思想感情。

4.正確、流有感情地朗讀課文，用自己的話簡要地講述黃道婆的故事。

教學重點

理解黃道婆是如何傳授棉紡技術，革新棉紡工具,為父老鄉親們造福的。

教學難點

體會黃道婆勇于革新、無私奉獻、熱愛家鄉的思想感情。

教具準備

1.生字詞語卡片。2.黃道婆的資料。

導學過程

二次備課

預習提綱：

L黃道婆是哪里人？她是怎么學會的先進的紡織技術?搜集她的相關資料。

2、為什么要在北京國家博物館里陳列著黃道婆的塑像和松江布？

一、介紹人物，導入新課

1,板書課題，齊讀課題。

2.介紹黃道婆。（交流課前搜集的資料）

3.教師設置懸念，導讀：我們通過杳閱資料，初步了解黃道婆的經歷和事跡。那么，課文

講述了黃道婆的什么事情？請大家以小組為單位，自讀課文。

二、提綱導路，合作學習

1.學習并掌握本課的生字詞語，和同學交流讀寫生字上的注意之處.

2.勾畫下列詞語，利用工具書或聯系上下文理解詞語。

歌謠虐待勞累憔悴效率花卉贏得

舉目無親衣食無憂應運而生百感交集

3.標注自然段序號，思考：課文講述了黃道婆什么事情?留給我們什么印象？

三、檢直反饋，理清條理

1.檢查生字詞語。

⑴出示生字詞語，指名認讀.

⑵全班齊讀。

⑶教師：這一課生字較多，而且有些字I：盛難寫，你能不能給大家提個醒？（指名說）教師

強調“虐、悴、嬴”的寫法.

⑷指名逐段讀課文，了解課文通讀情況。

2.指名反饋詞語的理解。

虐待：用殘暴狠毒的手段待人。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

應運而生：指適應時機而產生。

舉目無親：比喻單身在外，人地生疏。

百感交集：各種感觸交織在一起。形容感觸很多，心情復雜。

3.指名反饋：課文講了T牛什么事？

講述了我國歷史上著名的的紡織革新家黃道婆傳授棉紡技術，革新棉紡工具，為父老鄉親們

造福的事。黃道婆是一位勇于革新、無私奉獻的人。

4.教帥：你們是怎么把課文分成四個意義段的？

第一段（1）：講一首民謠所唱的“黃道婆”指的就是中國歷史上著名的"棉神"黃道婆。

第二段（2~4）:講黃道婆無法忍受公婆與丈夫的虐待，逃到了海南島的崖州，并向當地

的黎族百姓學習植棉方法和紡織技術，由于她思念家鄉，在老年的時候，她回到了故鄉。

第三段（5、6）:在家鄉，黃道婆無私地傳授棉紡技術、革新棉紡工具，為父老鄉親們造

福。

第四段（7）;黃道婆去世后,人們建造了"先棉祠"來紀念她，北京的國家博物館還陳列

著她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。

四、初識人物，鼓勵探究

1.指名說說黃道婆留給我1門的印象。（黃道婆：勇于反抗、熱愛家鄉、勇于創新、無私奉

獻。）

2.教師：人物的性格及特點是由事情展現出來的，請同學們小組合作，探究作者是怎樣刻

畫黃道婆的性格特征的？

3.小組合作探究。

五、課堂小結

同學們，這節課了解了故事的主要內容，還初步交流了自己花黃道婆的認識。下節課，我們

繼續學習課文，探究黃道婆是婦何傳授棉紡技術，革新棉紡工具，為父老鄉親們造福的。

六、作業設計

1.比一比，組成詞。

州（）謠（）效（）虐（）筒（）籽（）

洲（）遙（）郊（）虛（）桐（）仔（）

2.補充詞語。

欲哭無（）白感交（）（）目無親（）名全國衣食無（）衣衫（）（）自容（）

（）圖案（）（）色彩（）（）

第二課時

一、復習鞏固，導入新課

1.聽寫詞語。

歌謠虐待勞累憔悴效率花卉贏得

舉目無親衣食無憂應運而生百感交集

2.談話：同學們，上節課我們認識了一位勇于反抗、熱愛家鄉、勇于革新、無私奉獻的黃

道婆。課文是是怎樣塑造這個人物的呢？這節課，我們一起來探究。

二、品讀詞句，感悟情感

1.教師：找出課文中體現黃道婆勇于反抗、熱愛家鄉、勇于革新、無私奉獻的語句。

⑴年幼的她欲哭無淚，再也無法忍受這種牛馬不如的生活，便決定沖出牢籠.

①"牛馬不如的生活"指的是什么樣的生活？（她從小做童養媳，受到公婆和丈夫的百般虐

待。有一次，因為勞累過度，黃道婆織布的速度慢了點兒，公婆不應夫便把她毒打了一頓，鎖在

柴房里。）

②教師：無法忍受這種牛馬不如的生活，便決定沖出牢籠。從這段話中可以看出黃道婆是一

個什么樣的女孩子？（是一個具有反抗、叛逆精神的女孩子。）

⑵雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作

的艱辛，黃道婆便百感交集。

教師："百感交集"是什么意思？（各種感觸交織在一起。形容感觸很多，心情復雜。）黃

道婆為什么會百感交集？（一是她在家鄉度過了苦難的童年，不愿意想起往事；二是畢竟是自己

的家鄉，不能不思念；三是家鄉非常貧窮，人們勞作非常艱辛,如果能傳授先進的植棉方法和棉

紡技術就好了，就不會那么窮，那么累了。這段詁可以看出黃道要熱愛家鄉、熱愛人民的情感。）

⑶在家鄉，黃道婆無私地向父老鄉親們傳授崖的植棉技術，使當地的棉花產量逐漸提高。她

耐心地教人們用新式的的紡紗織布。這兩句話表現了黃道婆什么樣的品質?（無私奉獻的品質。）

（4）后來，為了進/提高工作效率，她又潛心冊究并創造出更先進的紡織工具，設計出了一

套軋籽、彈花、紡紗、織布的操作方法。從這句話中可以看出黃道婆具有一種什么精神？（勇于

創新的精神。）

2.有感情朗讀這些語句，進一步體會黃道婆熱愛家鄉、無私奉獻、勇于創新的精神。（稱

贊、佩服、語氣）

3.教師小結：同學們，從誤文的介紹中，我們深深地感受到了黃道婆熱愛家鄉、無私奉獻、

勇于創新的精神。

4.教師：就這樣，在黃道婆和家鄉人民的辛勤創造下，圖案生動、色彩鮮明的"烏泥涇被"

應運而生,不久便聞名全國。黃道婆的努力極大地推動松江地區的棉紡織業的發展。到了明朝，

烏泥涇所在的松江成了全國棉紡織業中心松江棉布遠銷全國各地贏得了"衣被天下"的聲譽。

可以這么說，我國的棉織業的發展是建立在黃道婆的無私傳授植棉技術、革新紡織工具的基礎上

的。

5.當她去世后，人們是怎樣紀念她的?

（一是湊錢公葬她；二是建造了一座祠堂紀念她，題名為“先棉祠"；三是解放后，重修了

她的墳慕種了樹建了慕園網是北京的國家博物館陳列著她的塑像和松江布以供后人瞻仰。）

三、用自己的話簡要說說她的故事

1.提出講述要求：抓住故事的主要內容；講得流暢完整；時訶控制在一分鐘內。

2.學生在小組內按要求講述黃道婆的故事。

3.小組代表在全班講述。

四、總結全文

教師小結：同學們，黃道婆的哪些精神值得我們學習呢？

五、布置作業

是啊，黃道婆無私奉獻、勇于革新的精神讓人敬佩。同學們可把故事講給父母聽一聽好嗎？

五年級語文下冊教案9

教學目標

1、學會本課的生字新詞,有感情地朗讀課文。

2、結合上下文理解詞語的意思，抓住黃昏的特點體會"想象”在文章中的作用；

3、通過帶著問題閱讀及交流，讓學生得到思維訓練，培養想象的能力；

4、對學生進行審美教育，感受大自然的美麗和神奇。

5、體會聯想和想象的異同,養成聯想和想象的習慣。

教學重難點

感受文中"想象和聯想"的作用，區分二者之間的差距。

作者如何準確地運用想象和聯想來描寫黃昏的美景。

相關資料

茅盾(1896-1981),原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉烏鎮人?！饵S昏》原載《太白》半月刊

第1卷第5期，于1934年11月20日出版。

在散文《黃昏》中，作者用象征性的寫法，借客觀自然景物來抒寫主觀思想情感，寄寓深刻

的含意。所渭象征性的寫法，是指借某一事物來象征另一事物，或借某一具體事物來象征某一抽

象的概念或某種思想情緒。在象征者與被象征者之間，必然存在著某些共同的特征。

散文近似詩歌，往往是景情并茂，寫景中蘊含著深厚而復雜的情感。茅盾對大海的觀察極其

精細，描繪十分傳神，并使用了許多擬人手法和形聲詞。茅盾先生那篇膾灸人口的散文《黃昏》，

詞句是金色的，文米是斐揚的，但感情卻是沉重的。如果不知道1927年大革命失敗后那風雨如

磐的社會環境不知道白色恐怖的殘忍就無法體驗出散文中的個中滋味就不會明白為什么"一

切一切，夕陽都噴上了一口血焰”.

教學過程

第一課時

一、揭題激趣，導入新課

1、教師板書題目，學生齊讀題目

2、說一說自己看到的黃昏的景色什么樣？

二、初讀課文，學習生字、生詞

1、學生自由讀課文，關注書中標有拼音的字，把字音讀準確，課文讀通JII頁。

2、教師指導朗讀：

Q)風在吹號.沖鋒號!小波良跳躍看，每一個都像大眼睛，閃著金光。

(2)憤怒地掙扎著的夕陽似乎在說：

(3)風把永生不滅的宣言帶到了全世界

3、指名分段讀課文,其他學生邊聽邊畫出不理解的詞語。

4、通過^字典，小組討論的方式理解不理解的詞語。

三、再讀課文，初步理解

說一說，課文寫了哪里的黃昏？

四、作業

1、寫生字

2、有感情地朗讀課文

第二課時

一、復習導入

1、課文寫了哪里的黃昏？

2、課文中哪處的描寫，給你留下最深的印象?

二、抓住關鍵詞語，理解課文內容

1、看來，作者筆下海上的黃昏給同學們留下了深刻的印象，現在我就回到課文中，請你再

來默讀課文，把給你留下印象最深的句子畫出來。

2、逐段交流：

重點體會和指導朗讀：

Q)擠到沙灘邊，啜嘶!隊伍解散,噴著憤怒的白沫.

這是作者看到的嗎?作者為什么會產生這樣的聯想？

(2)風在吹號。沖鋒號!小波;良成歐著，每一個都像大眼睛，閃著金光。

(3)憤怒地掙扎著的夕陽似乎在說：

(4)風把永生不滅的宣言帶到了全世界

三、從課文描寫的景物和想象中，你體會到了作者怎樣的思想感情？

1、小組交流。

2、交流討論。

四、作業

寫一寫臼己眼中的黃昏。

五年級語文下冊教案10

學習目標：1.認識本課3個生字，會寫10個生字.

2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.

3.培養學生熱爰科學,探索自然奧秘的興趣.

課前準備：1.搜集鯨的文字、圖片或錄象2有生字、新詞和重點語句內容的課件.

教學過程第一課時

一、激發興趣，導入新課：出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了

解嗎?請和同桌談一談，自由發言.

?今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解.

二、學習生字，諭I頁課文

?自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.出

示要求寫的字，注意重點指導容易寫錯的字.

?認識生字后再讀一遍課文看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家

討論.教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典

或聯系上下文來理解.

?自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢直是否讀得

正確、流,重點指導難讀的句子.

三、整體感知，了解內容默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

四、精讀課文.體會寫法

?自由讀第I自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補

充，讀出體會.

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.

?從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大「本會用列舉數字方法來說明的

好處.

?你還從哪看出鯨很大，把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.

?小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的木g與得非常具體.

?引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法.

?全班交流，試看用舉數字的方法說明一事物.

第二課時

一、圍繞重點，全班研討

?自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說"你"

的進化過程.

學生匯報：

?快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大

家聽一聽.

?鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？

默讀4~7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？

?鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用"——"畫出須鯨

的生活習性；用"-------"畫出齒鯨的生活習性.填好表后在小組內交流.

?鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.

?輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？

二、回顧內容，朗讀記憶

三、出示資料，延伸擴展

?出示"資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受.

?通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解.其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，

這些都等待著同學們去探索.布置同學搜集課外資料，以"鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內

容寫一篇短文.

五年級語文下冊教案11

第一課時

《牧童》

教學目標

1、學會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。

2、理解詞中字詞的意思以和整首詞的意思。

3、想象詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。

教學難點

理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。

教學過程

一、介紹詩人，激發興趣

大家聽說過"八仙過海"的故事嗎？誰知道"八仙"是哪八個人？今天我們要學習的這首

《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓"寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實

有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖"，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代爆發了黃

巢領導的農民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經得道

成了神仙。

二、初讀古詩，整體感知

1、臼由讀古詩：

讀通順，讀流利。

2、小組齊讀古詩、互評、互相正音。

（注意強調"蓑"字的讀音和寫法。）

3、再自由讀詩：

把不理解的詞語勾回出采。

4、同學反饋并質疑：

（師適時板書并回答同學的質疑。）

鋪，鋪開。

弄，逗弄。

飽飯，吃飽了飯。

蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風避雨。

臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

三、再讀古詩，交流學習

1、再讀古詩，利用工具書和學習資料進行“小組學習"。

（給同學充分的時間進行自主學習，交流討論。）

2、反饋：

你讀懂了什么？

3、根據同學回答，教師適時小結出各詩句的意思：

青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。

晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的.笛聲。

牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。

他在蓑衣都沒脫，就愉快的箱在草地上看天空中的明月。

4、全班齊讀此詩.

四、想象畫面，體會情感

1、教師配樂朗讀，同學閉目想象。

2、同學反饋：

把所想象到的畫面說給大家聽。

3、同學配樂朗讀：

邊讀邊體會詩人的思想感情。

4、體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。

5、全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導：

詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。

五、感情朗讀，背誦古詩

1、自由讀詩：

帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

2、競賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。

（教師適當點撥抑揚頓挫。）

3、伴樂，全班一起誦讀全詩。

第二課時

《舟過安仁》

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀全詩。

2、理解詩句的意思。

3、想象詩中所描繪的情景。

4、用畫的方式自由表達所想象的詩沖情景。

教學難點

以讀解意，以畫悟情.

教學過程

一、激趣導入

上節課我們學習了一首寫兒童的詩，這節課我們還要學習另夕一首寫兒童的詩。和前一首詩

有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個小小朋友，而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小小朋友。

你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，刃峨們就一起來學習這首楊萬里寫的《舟過安仁》。

板書課題：

舟過安仁

二、自讀感知，理解詩句

1、自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

（注意強調讀準字音：篙、棹。）

2、小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準，最流

3、自讀理解：

借助課后注釋或結合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。

4、小組合作學習，交流已謝苗的詩句、解決不理解的問題：

（老師巡回指導）

篙：撐船用的竹竿或者木桿。

棹：船槳。

怪生：怪不得。

遮頭：為頭部遮擋彳主風雨.

使風：借助風的力量。

5、匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思：

一只小漁船里坐著兩個小小朋友，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們

會在沒有下雨的時候打傘,原來是想借助風的力量來駛船。

三、冉讀感恰，以㈣悟情

1、自由讀詩：

邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

2、小組內交流:

互相說說你所想象的畫面。

3、請同學描述畫面，引導同學把想象的畫面說具體、說生動。

4、請同學用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的小朋友說的話寫在下面：

詩中兩個小朋友的頑皮舉動，肯定會讓同學有話想說，把這些話寫下來，老師加以點撥就是

思想感情。

5、匯報展示：

用投影儀展示局部同學的畫，并讓同學加以解說。

（以傘借風力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個小朋友的聰明和頑皮，

同時詩人對兩個頑皮小朋友的喜爰和贊賞。）

四、感情朗讀，背誦古詩

1、感情朗讀：

帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。

2、通過賽讀、評讀等多種形式讓同學讀好這首詩。

3、誦讀古詩。

五、拓展活動

你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽。

第三課時

《清平樂?村居》

教學目標

1、初步了解詞的有關知識。

2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、理解這首詞的意思。

4、想象這首詞所描繪的田園生活的情景。

重點難點

感悟詞中田園生活的美好，讓同學受到美的熏陶。

教學過程

一、導入，解題

1、板書課題：

清平樂?村居

讀題。

2、解題：

"清平樂”是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個種類，因為句子長短不一，所以也稱"長

短句"。古代的詞，都可以伴樂歌唱,詞的曲調名稱叫詞牌。"清平樂"的"樂"要讀成"yu。"，

清平樂原本是一種音樂歌曲，后來才用來當做詞牌。

“村居"才是這首詞的題目，意思是“農村閑居的人家"。《清平樂?村居》這首詞是南宋

愛國詩人辛齊疾的描寫農村生活的著名作品。

二、初讀，正音

1、自由讀詞，注意讀準字音。

2、難字正音，引導同學讀準：

茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝。

3、全班齊讀，男女生賽讀，同臬互讀。

4、且讀且點評，讀出韻律節奏。

三、再讀，解意

1、自由讀文，自主理解詞語意思。

2、自由匯報自身第一次讀課文的收獲，老師引導同學解釋重點詞語：

茅梧：茅草搭的屋子.

醉里：喝了酒后，微微有點醉意。

吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。

相媚好：相互之間很親密和睦的樣子。

翁媼：老翁、老婦人。

鋤豆：在豆田里鋤草。

無賴：音同"無賴"，這里指頑皮、可愛。

3、小組合作，結合插圖和注釋,疏通句子意思：

屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，

親切，美好！這是誰家，一對青絲蒼蒼，公公，姥姥。

大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊

剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮傳。

4、再讀仝文，同學質難問疑。

（營造民主課堂，讓同學發表自身的看法，有爭議之處,還可以展開討論.）

四、精讀、悟情

1、教師配樂范讀，同學閉目想象畫面。

2、請同學自由談所“看到"的畫面。

3、同學配樂目由讀，邊讀邊恰。

4、請同學自由談所悟到的思想感情：

安定、悠閑、快樂、悟靜、幸福的平淡農村生活讓人陶醉使人向往。

五、熟讀，成誦

1、小組內互讀，把所感通過朗讀表示出來。

2、全班朗讀，注意表達思想感情。

3、熟讀成誦。

兩首古詩在內容上是有聯系的，都是寫童年生活的。在學習課文時，既可以把兩首詩放在一

起，進行比較教學，讓學生通過自學，體會其內容上的相似之處，感悟童年生活因環境而不同，

感受童年生活的情趣不瞅樂；又可以重點學一首，放手讓學生自學其他一首。對于四年級的學生

來說，他們已經有了一定的自學能力，所以兩種教學設計都是著眼于學生的自主學習。

教學《牧童》可以這樣安排教學環節：

一、介紹詩人，激發興趣

大家聽說過"八仙過海"的故事嗎？今天我們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂

洞賓"寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做"呂

巖"，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令.后來唐代暴發了黃巢領導的農民起義，時局動蕩，

呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經得道成了神仙。

相信通過這一段導語，學生們學習的積極性會被大大的激發起來，他們肯定會迫不及待想知

道神仙寫的詩會是什么樣的，這時候我們要投其所好，趕緊進入第二個環節的教學。

二、初讀古詩，整體感知

這個環節主要通過三次朗讀，達到對古詩的初步理解。

1、用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》：

要求讀正確，讀通順。

2、指名讀詩，正字音。尤其注意“鋪、蓑"的讀音。

3、反復多讀幾遍這首詩，通過查字典，結合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體

寫什么。把不理解的地方勾畫出來。

4、指名交流，適時點撥。

通過以上的三讀，學生過這首古詩有了自己的理解，但是自己的這種理解到底準不準確，這

時候需要教師適時的點撥，很自然的進入第三個環節的學習。

三、再讀古詩，理解詩意

這個環節可以分四步進行：

1、再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。

2、匯報：用自己的話說說每句詩的意思。

3、根據學生回答，教師適時小結出各詩句的意思。

四、想象詩境，悟其感情

1、教師有感情朗讀，學生閉目想象。

2、學生發言，把所想到的畫面說給大家聽。

3、兩首詩都是敘事詩，有的融景于事，情感是淡婉的，不是激昂的，所以在讀的時候突出

故事的特點，突出事情的趣味。在熟讀的基礎上，讓學生把古詩正確地背誦下來。

五、總結學法，臼讀感悟，總結學習方法

剛才我們通過初讀詩句一了解大意一理解詩意一體會詩境一悟其感情的方法學習了《牧

童》。請你用這種方法學習《舟過劃二》。

（下面由學生自學《舟過安仁》。）

六、課外拓展

1、課外讀讀描寫兒童生活的詩，比如：

《所見》、《村晚》、《宿新市徐公店》、《閑居初夏午睡起二絕句》.

2、鼓勵學生選擇自己最感興趣的，改編成一個小故事寫下來。要充分調動起學生的經驗積

累，鼓勵他們大膽地想象，揣摩人物的心理，恰當地描寫人物的動作和語言，從而表達人物的思

想感情。

1、讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法.

2、能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3、會認讀本課中"螺""諳"等生字，會寫"亭""庭""潭""螺""諳"5個生字，

理解"閑""厭""和""諳"等詞在詩句中的意思。

4、有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

5、搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。

1、感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2、有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

1、自學生字，讀熟三首詩。

2、借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

3、搜集別的描寫山水風光的古詩。

2~3節。

第一節

R教學目標

掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。

R教學過程

一、談話引入

假期里很多同學都出去旅游了祖國名山大川的壯麗風光一定在你腦海中留下了深刻印象。

你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大J11嗎？

今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的.

二、讀課題，指名讀三首古詩

（檢查通過預習對課文熟悉的情況）

三、指名認讀生字，提示應注意的地方

1、亭、庭：指導讀準后鼻音。

2、諳、暗：區別音、形、意。

四、分組學習

1、讀熟三首詩。

2、借助注釋在組內試講每首詩大意。

3、交流預習中的疑問，組內解疑。

五、班內交流匯報小組學習情況

六、作業

1、抄寫生字.

2、讀、背三首詩。

第二、三節

R教學目標

通過想象，進一步感受每首詩所表現的美好意境及表達方法，背誦、默寫e

R教學過程

一、吟誦、理解《獨坐敬亭山》

1、議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的?

鳥：多、高飛無影

云：少（孤）慢慢飄走（閑）

展開想象，用自己的話描述畫面。

2、在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭一^會詩中擬人的表現手法。

3、教師簡介寫作背景，讓學生粗略了解詩中寄寓的情感：

此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山"相看

兩不厭"來表達自己抱負不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產生一種失落、孤獨之感。

4、指導背誦《獨坐敬亭山》。

二、吟誦、理解《望洞庭》

1、試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美：

此環節注意提示學生在描述中突出。

⑴湖光和月光的交融和諧湖面的光亮平靜。

⑵白銀盤和青螺分別所指：

從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。

2、從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的？

3、詩人通過恰當的比喻把洞庭秀色寫得惟妙惟肖,請找出詩中的比喻：

⑴二句，把光亮平靜的湖面比作未經打磨的鏡子.

（2）四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺，

4、指導背誦《望洞庭》。

三、吟讀、理解《憶江南》

1、釋題：

憶，在此當回憶講。"憶江南"為詞牌。

2、根據學生可能產生的疑問補充注釋：

舊：過去。

勝：超過。

3、說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現這樣的景色的：

太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝窗,江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一

江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。（比較、比喻）

4、請聯系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整：

江南的景色，讓我怎能?

5、指導背誦《憶江南》。

四、交流搜集的其它描寫山水風光的古詩

1、白居易所作《憶江南》另兩首：

江南憶，最憶是杭州：

山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：

吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

2、其它描寫山水風光的古詩：

參考篇目：

《鹿巖》、《望廬山瀑布》、《滁州西澗》、《山行》、《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》、

《六月二十七日望湖樓醉書》等。

五、作業

1、默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》。

2、選畫一首古詩所表現的畫面。

五年級語文下冊教案12

教材分析：

本文寫了四合院不隈房住宅的不同，指出了四合院中鄰里的關西密切，樓房住宅鄰里關系疏

遠。

教學目標：

1.正確、流^J、有感情的朗讀課文。

2.讀懂課文內容，感受小四合院里鄰里之間互相幫助，和睦相處的那份溫馨。

3.體會作者抓住具體事情來表情達意地方法。

重難點：

體會鄰里之間的互相幫助、和睦相處以及作者對四合院的留戀。

教法：

講授法

教具：

冬媒體

學情分析：

學生對四合院比較陌生

教程：

一、這是一篇略讀課文

1.自主閱讀

2.自讀想象

3.體驗情感

二、閱讀指導

1.學生自由初讀課文

讀準字音，認識生字，找畫詞語,把課文讀書讀流

2.抓住重點段，學生自讀體會

(1)自讀第2—4自然段，想想小的四合院為什么給作者的印象是月瞬深刻，另瞭神奇

迷人。

(2)學生討論交流

(3)體會作者抓住具體的事例來表情達意的方法。

(4)體會第一自然段和第四自然段的作用。

3.討論：為什么要加上第一自然段和第四自然段？

三、語文實踐

了解一下具有老北京特點的建筑

四、作業：