五年級上冊數學聽評課記錄《5.6找最大公因數》（3）-北師大版一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：數學

班級/年級：五年級

教學主題或章節：5.6找最大公因數

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務：數學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

教師的教學計劃清晰，對教學內容有深入的理解和把握。教學資源準備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學。

2.教學過程：

開始階段，教師通過一個有趣的數學故事導入新課，激發了學生的興趣和好奇心。在展開階段，教師選擇了小組合作的學習方式，讓學生通過討論和實驗來找最大公因數。教師在課堂中給予了學生充分的指導和支持，鼓勵學生思考和表達。在結束階段，教師對學生的學習進行了總結和歸納，并布置了相關的作業。

3.師生互動：

教師與學生的交流頻率較高，能夠及時給予學生反饋和指導。學生參與度較高，積極回答問題和參與討論。

4.學生學習狀態：

學生表現出較高的學習積極性和專注度，能夠主動參與課堂活動。學生之間的合作學習情況良好，能夠相互幫助和交流。

5.課堂管理：

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規則。時間分配合理，課堂節奏控制得當，教師能夠有效地組織課堂活動。

6.教學技術使用：

教師有效地利用了現代教育技術和工具，如多媒體課件和在線教學平臺。技術對教學效果起到了支持作用，使得課堂更加生動和高效。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節課的教學目標是讓學生掌握找最大公因數的方法，并能夠運用該方法解決實際問題。通過觀察和評估，可以看出教師在教學過程中有效地引導學生達到了這一目標。學生能夠理解最大公因數的概念，并能夠運用不同的方法來找最大公因數。教師通過提問和練習題的方式，檢查了學生對學習目標的掌握情況，大部分學生能夠正確地找到最大公因數，并能夠解釋其原理。

2.知識掌握：

學生對找最大公因數的概念和步驟的理解較為清晰，能夠運用教材中的方法來解決問題。教師通過舉例和讓學生進行練習，幫助學生加深對知識點的理解和記憶。學生能夠記憶最大公因數的定義和求解步驟，并在練習中正確地應用。然而，部分學生對于一些特殊情況的處理還不夠熟練，需要進一步的練習和指導。

3.情感態度價值觀：

教師在教學過程中注重培養學生的思維能力、合作意識和問題解決能力。通過小組合作和討論的方式，學生能夠積極參與課堂活動，培養了合作和交流的能力。教師鼓勵學生提問和思考，培養了學生的好奇心和探究精神。此外，教師還能夠將數學與實際生活相結合，讓學生感受到數學的實用性和趣味性，激發了學生對數學的興趣和熱愛。

總體來說，本節課的教學效果較好。教師的教學目標和教學內容適切，學生能夠達到預期的學習目標。學生在知識掌握方面表現良好，但還需要進一步的練習和鞏固。教師在教學過程中注重培養學生的思維能力和情感態度價值觀，促進了學生的全面發展。

四、總結與建議

1.總體評價：

本節課給我留下了深刻的印象。教師的教學計劃清晰，教學資源準備充分，教學過程有序且高效。教師對學生的引導和激勵做得很好，學生參與度高，學習狀態積極。教師能夠有效地利用現代教育技術，提高了課堂的互動性和趣味性。最突出的優點是教師能夠將數學與實際生活相結合，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力和問題解決能力。

2.改進建議：

盡管本節課的教學效果較好，但仍有一些地方可以改進。首先，教師在課堂中可以更多地給予學生自主學習的機會，培養學生的自主學習能力。其次，教師在教學過程中可以更多地關注學生的個別差異，給予不同水平的學生不同的指導和幫助。此外，教師可以加強對學生的反饋和評價，及時了解學生的學習情況，并根據學生的反饋調整教學策略。

3.后續跟蹤：

為了進一步改進教學情況，我建議進行后續聽課跟進改進情況。可以定期聽課，觀察教師的教學方法和學生的學習狀態，并提供具體的反饋和建議。同時，可以組織教