2024學年九年級化學上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.2制取氧氣第2課時高錳酸鉀制氧氣說課稿科學版主備人備課成員教學內容本節課內容為2024學年九年級化學上冊第三章“維持生命之氣——氧氣”的第3.2節“制取氧氣第2課時高錳酸鉀制氧氣”。本節課主要圍繞高錳酸鉀制氧氣的實驗原理、步驟、現象及注意事項展開，旨在讓學生掌握實驗室制取氧氣的方法，培養學生的實驗操作技能和觀察能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究精神、實驗操作能力和化學思維。通過高錳酸鉀制氧氣的實驗，學生能夠學習到如何設計實驗方案、進行實驗操作、觀察實驗現象和解釋實驗結果，從而提升他們的實驗探究能力。同時，課程強調安全意識、環保意識和團隊合作精神，培養學生的社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級學生已經學習了化學的基本概念，如物質的性質、變化和分類，以及一些常見的化學實驗操作方法。在之前的學習中，他們已經接觸過氣體的制取方法，對制氧氣的原理有初步的了解。此外，他們對高錳酸鉀這種物質也有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對化學實驗普遍感興趣，好奇心強，愿意動手操作。他們的實驗操作能力逐漸增強，能夠熟練使用一些基本的實驗器材。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過觀察和操作來學習，而另一部分學生則可能更習慣于通過閱讀和理解來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習高錳酸鉀制氧氣的過程中，學生可能遇到的困難包括實驗操作不當導致實驗失敗、對實驗現象的觀察不夠細致、對實驗原理理解不透徹等。此外，部分學生可能對化學反應中的放熱、吸熱現象感到困惑，需要教師給予適當的指導和幫助。同時，學生在實驗過程中可能會遇到安全隱患，如高錳酸鉀粉末的吸濕性、加熱過程中的火焰管理等，這些都是需要教師提前預防和及時解決的問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024學年九年級化學上冊》教材，包括第三章“維持生命之氣——氧氣”的相關內容。

2.輔助材料：準備與高錳酸鉀制氧氣實驗相關的圖片、圖表，以及實驗步驟的動畫視頻，以輔助學生理解實驗過程。

3.實驗器材：準備高錳酸鉀、酒精燈、試管、鐵夾、導管、集氣瓶、水槽等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置實驗操作臺，設置分組討論區，確保實驗過程中學生能有序操作和交流。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對氧氣的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氧氣是什么嗎？它在我們的生活中扮演什么角色？”

展示一些關于氧氣的圖片或視頻片段，如人體呼吸、火焰燃燒等，讓學生初步感受氧氣的魅力或特點。

簡短介紹氧氣的基本概念和重要性，如它是維持生命的重要氣體，是燃燒和呼吸的必需品，為接下來的學習打下基礎。

二、氧氣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解氧氣的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解氧氣的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹氧氣的分子結構，使用電子式或分子模型幫助理解。

三、氧氣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解氧氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氧氣案例進行分析，如氧氣在醫療中的應用、氧氣在工業生產中的作用等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解氧氣在各個領域的應用。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用氧氣解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與氧氣相關的主題進行深入討論，如“氧氣在環境保護中的作用”、“氧氣在能源利用中的應用”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對氧氣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調氧氣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括氧氣的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調氧氣在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用氧氣。

七、布置課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，拓展學生的知識面。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于氧氣的短文或報告，內容包括氧氣的性質、應用、以及個人對氧氣未來發展的思考。

要求學生結合課堂所學，運用自己的語言表達，提高寫作能力和邏輯思維能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠準確理解氧氣的化學性質、制取方法以及氧氣的應用。具體包括：

-掌握氧氣的分子式、結構式及其物理化學性質。

-理解實驗室制取氧氣的基本原理，包括高錳酸鉀分解反應的化學方程式。

-了解氧氣在不同領域的應用，如醫療、工業、環境保護等。

2.實驗操作技能：

學生在本節課的實驗操作中，培養了以下技能：

-學會正確使用酒精燈、試管、鐵夾、導管等實驗器材。

-掌握高錳酸鉀制氧氣的實驗步驟，包括加熱、收集氧氣等。

-能夠觀察實驗現象，如氧氣的產生、顏色變化等，并能夠記錄實驗數據。

3.科學探究能力：

-學會設計簡單的實驗方案，包括實驗目的、步驟、預期結果等。

-能夠根據實驗現象分析實驗結果，并提出合理的解釋。

-培養了觀察、分析、推理和實驗設計的能力。

4.安全意識：

學生在實驗過程中，增強了安全意識：

-了解實驗室安全規則，如正確使用酒精燈、避免直接接觸高錳酸鉀等。

-學會處理實驗中的意外情況，如試管破裂、酒精燈火焰失控等。

-認識到化學實驗中潛在的危險，并學會預防措施。

5.合作與交流能力：

在小組討論和課堂展示環節，學生的合作與交流能力得到鍛煉：

-學會與同伴合作，共同完成任務。

-能夠表達自己的觀點，傾聽他人的意見。

-通過交流，提高了語言表達能力和團隊協作能力。

6.創新思維：

在討論氧氣未來發展的環節，學生的創新思維得到激發：

-學會從不同角度思考問題，提出新的想法和建議。

-能夠將所學知識應用于實際問題，提出創新的解決方案。

-培養了學生的創新意識和批判性思維能力。教學反思與總結這節課下來，我覺得挺有收獲的，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，我用了圖片和視頻來吸引學生的注意力，這個方法挺有效的。學生們對氧氣的認識從模糊變得清晰，他們對實驗的興趣也被激發起來了。不過，我也注意到有些學生對于氧氣的實際應用還是不太了解，這可能是因為我在介紹時沒有結合具體的例子，下次我會嘗試用更貼近生活的案例來講解。

在講解氧氣的基礎知識時，我盡量用簡單易懂的語言，配合圖表和模型，幫助學生理解。我發現學生們對于氧氣的分子結構和化學性質掌握得還不錯，但在解釋一些復雜的化學反應時，他們還是顯得有些吃力。這可能是因為他們對化學原理的理解還不夠深入，所以我可能會在接下來的教學中，更多地引導學生去思考背后的原理。

實驗環節是這節課的重點，我安排了高錳酸鉀制氧氣的實驗，讓學生親自動手操作。實驗過程中，我看到了學生們認真觀察、積極思考的樣子，這讓我很欣慰。但是，也發現了一些問題，比如有些學生在操作時不夠規范，導致實驗結果不準確。這說明我在實驗前的指導還不夠細致，今后我會在實驗前多花時間，確保每個學生都清楚實驗步驟和安全注意事項。

在小組討論和課堂展示環節，學生們表現得非常積極，他們能夠提出自己的觀點，也能夠傾聽他人的意見。這讓我感到很高興，因為這說明我的教學方法激發了他們的參與熱情。不過，我也發現有些學生在展示時語言表達不夠流暢，這可能是因為他們平時練習的機會不多。所以，我會在課后鼓勵學生多進行口語練習，提高他們的表達能力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在實驗指導