《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》展開，涉及統(tǒng)編版高中語文必修上冊的課文《古詩兩首》和《宋詞兩首》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解古詩詞中詞義的演變，這與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的古文閱讀和詩詞鑒賞知識緊密相關(guān)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁延兄R應(yīng)用于實際，提高古詩詞閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：1）提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過分析古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別，增強學(xué)生對語言文字的理解和運用；2）增強學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過對比分析，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力；3）加強學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩詞的語言美，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣；4）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和終身學(xué)習(xí)的意識。學(xué)情分析高中一年級的學(xué)生在進(jìn)入高中階段后，語文學(xué)習(xí)的要求有所提高，他們已經(jīng)具備了一定的古文閱讀基礎(chǔ)和詩詞鑒賞能力。然而，由于古詩詞的詞義在歷史演變中發(fā)生了變化，學(xué)生在閱讀和理解時往往會產(chǎn)生困惑。以下是針對本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：本班學(xué)生整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，對古文和詩詞有一定的興趣和認(rèn)識。但在詞義理解方面，由于古今語言的差異，部分學(xué)生可能會遇到困難。

2.知識方面：學(xué)生已經(jīng)接觸過一些古詩詞作品，對古文閱讀有一定的了解，但缺乏對詞義演變規(guī)律的系統(tǒng)認(rèn)識。

3.能力方面：學(xué)生的閱讀理解能力較強，能夠通過文本分析把握詩歌的基本意境和情感。但在詞義辨析方面，學(xué)生的能力有待提高，需要通過具體的例子和練習(xí)來強化。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在審美鑒賞方面有一定的素養(yǎng)，但面對古今詞義的差異，需要進(jìn)一步培養(yǎng)批判性思維和跨文化理解能力。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上能夠積極參與，但在自主學(xué)習(xí)和探究方面，部分學(xué)生可能存在依賴教師講解的現(xiàn)象。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別理解不足，可能會影響他們對古詩詞的深入理解和欣賞，因此本節(jié)課的教學(xué)需要幫助學(xué)生建立正確的詞義觀，提高他們的古詩詞閱讀能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法。通過教師的講解，為學(xué)生梳理古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別的基本理論；同時，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，通過案例分析激發(fā)學(xué)生的思考和參與熱情。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“詞義演變大發(fā)現(xiàn)”小組討論活動，讓學(xué)生分組探究古詩詞中特定詞義的演變過程，通過角色扮演和辯論，促進(jìn)學(xué)生深入理解。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示古詩詞原文、詞義演變圖等，以及通過在線平臺提供相關(guān)文獻(xiàn)資料，以便學(xué)生能夠直觀地對比古今詞義，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師通過展示一幅描繪古代生活的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過的古詩詞，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，有沒有遇到過詞義理解上的困難呢？今天，我們就來探討一下古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別。

二、新課講授

1.教師講解古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別的基本理論，如詞義演變的原因、規(guī)律等。

2.以《古詩兩首》和《宋詞兩首》為例，分析詞義在歷史演變中的具體表現(xiàn)。

a.選取《古詩兩首》中的“楊柳”一詞，講解其古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別。

b.選取《宋詞兩首》中的“江南”一詞，分析其古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別。

三、課堂活動

1.“詞義演變大發(fā)現(xiàn)”小組討論活動：

a.將學(xué)生分成小組，每組選取一首古詩詞，分析其中詞義的演變。

b.每組派代表向全班展示討論成果，其他小組進(jìn)行點評。

2.角色扮演：

a.教師選取《古詩兩首》中的一首詩，讓學(xué)生分組扮演詩人、讀者和評論家，分別從不同角度分析詞義。

b.各小組進(jìn)行角色扮演，展示討論成果。

四、鞏固練習(xí)

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生分析《古詩兩首》和《宋詞兩首》中其他詞義的演變。

2.課后，教師通過在線平臺收集學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行批改和反饋。

五、總結(jié)提升

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別的重要性。

2.提問：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別有什么新的認(rèn)識？

3.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

六、課后拓展

1.教師推薦一些與古今詞義相關(guān)的書籍和文章，供學(xué)生課后閱讀。

2.鼓勵學(xué)生關(guān)注生活中常見的古今詞義差異，嘗試進(jìn)行對比分析。

教學(xué)過程細(xì)化如下：

1.導(dǎo)入新課

a.教師展示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩詞。

b.提問：在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，有沒有遇到過詞義理解上的困難？

2.新課講授

a.教師講解古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別的基本理論。

b.分析《古詩兩首》和《宋詞兩首》中的詞義演變。

3.課堂活動

a.“詞義演變大發(fā)現(xiàn)”小組討論活動。

b.角色扮演。

4.鞏固練習(xí)

a.教師布置課后作業(yè)。

b.課后，教師通過在線平臺收集學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行批改和反饋。

5.總結(jié)提升

a.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

b.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

6.課后拓展

a.教師推薦相關(guān)書籍和文章。

b.鼓勵學(xué)生關(guān)注生活中常見的古今詞義差異。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《古漢語常用字字典》：這是一本非常實用的工具書，可以幫助學(xué)生查閱古漢語中常見字詞的古今詞義，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

b.《漢語大詞典》：收錄了大量的古漢語詞匯，包括詞源、詞義演變等，適合學(xué)生深入研究。

c.《唐詩三百首》和《宋詞三百首》：這兩部作品收錄了許多經(jīng)典古詩詞，學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識，閱讀并理解其中的詞義。

d.《中國古代文學(xué)史》：通過閱讀文學(xué)史，學(xué)生可以了解古代詞義演變的歷史背景，有助于加深對詞義演變規(guī)律的理解。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.學(xué)生可以選取《古詩兩首》和《宋詞兩首》中未涉及到的詞義進(jìn)行深入研究，例如分析“江湖”、“煙波”等詞語的古今詞義。

b.鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多與詞義演變相關(guān)的資料，如歷史文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)文章等。

c.組織學(xué)生開展古詩詞鑒賞活動，讓學(xué)生以小組為單位，選取一首自己喜愛的古詩詞，分析其中的詞義，并撰寫鑒賞文章。

d.開展“古今詞義對比大賽”，讓學(xué)生在比賽中鞏固所學(xué)知識，提高詞義辨析能力。

e.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以古今詞義為主題的現(xiàn)代詩歌，展現(xiàn)自己對詞義演變規(guī)律的理解和運用。

3.知識點全面性：

a.學(xué)生通過拓展閱讀，可以全面了解古漢語詞匯的演變過程，包括詞義擴(kuò)大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、詞義弱化、詞義強化等。

b.學(xué)生可以學(xué)習(xí)到一些詞義演變的規(guī)律，如詞義的引申、比喻、象征等。

c.學(xué)生可以通過對比分析，了解古今詞義的差異，提高古詩詞閱讀和理解能力。

4.實用性：

a.學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和探究，可以提升自己的古漢語素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實基礎(chǔ)。

b.學(xué)生在拓展閱讀和實踐中，可以提高自己的文化素養(yǎng)和審美能力。

c.學(xué)生通過參與活動，可以培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神、溝通能力和創(chuàng)新思維。板書設(shè)計①古今詞義聯(lián)系與區(qū)別

-古今詞義聯(lián)系

-詞義演變的原因

-詞義演變的表現(xiàn)（擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移、弱化、強化）

-詞義演變規(guī)律（引申、比喻、象征）

-古今詞義區(qū)別

-歷史背景差異

-語境差異

-修辭手法差異

②課文重點知識點

-《古詩兩首》

-“楊柳”：古義與今義的對比

-“江南”：古義與今義的對比

-《宋詞兩首》

-“江湖”：古義與今義的對比

-“煙波”：古義與今義的對比

③關(guān)鍵詞句

-古今詞義聯(lián)系與區(qū)別的核心概念

-詞義演變

-詞義引申

-詞義轉(zhuǎn)移

-課文中的具體詞句

-“楊柳依依，今何在？”

-“江南好，風(fēng)景舊曾諳。”

-“江湖夜雨十年燈”

-“煙波江上使人愁”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科知識：在講解古今詞義時，可以適當(dāng)引入歷史、文化等跨學(xué)科知識，幫助學(xué)生更好地理解詞義演變的社會文化背景。

2.強化實踐應(yīng)用：通過設(shè)計實際操作活動，如模擬古詩詞創(chuàng)作、詞義辨析游戲等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和運用知識，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)方式單一：雖然采用了講授與討論相結(jié)合的方法，但在實際操作中，可能存在過于依賴講解，學(xué)生參與度不足的問題。

2.學(xué)生個體差異處理：在課堂活動中，部分學(xué)生可能因為基礎(chǔ)較弱或參與度不高而無法跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.教學(xué)評價方式局限：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)進(jìn)行評價，缺乏多元化的評價方式，難以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)手段：除了傳統(tǒng)的講授法，可以嘗試引入多媒體技術(shù)、翻轉(zhuǎn)課堂等，增加課堂的趣味性和互動性，提高學(xué)生的參與度。

2.關(guān)注學(xué)生個體差異：針對不同學(xué)生的基礎(chǔ)和需求，設(shè)計分層教學(xué)活動，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

3.完善教學(xué)評價體系：