2023三年級數學上冊四兩、三位數除以一位數第3課時除法的驗算說課稿蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容是《四兩、三位數除以一位數第3課時除法的驗算》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課在學生已經掌握了兩位數除以一位數除法的基礎上進行，通過學習除法的驗算方法，幫助學生鞏固和深化對除法運算的理解，提高計算準確性。與課本相關聯的內容包括：除法的意義、兩位數除以一位數的計算方法等。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學思維能力、運算能力和解決問題的能力。通過學習除法的驗算，學生能夠理解和運用除法的基本性質，提高對數學運算的反思和驗證能力。同時，通過實際問題解決，培養學生的邏輯推理能力和應用意識，使學生能夠在實際情境中靈活運用數學知識。三、教學難點與重點1.教學重點，

①掌握除法的驗算方法，能夠正確進行有余數和沒有余數的情況下的驗算。

②理解驗算的目的是為了確保計算的準確性，培養認真細致的數學學習態度。

②能夠運用驗算方法解決簡單的實際問題，提高數學應用能力。

2.教學難點，

①理解并運用“被除數=除數×商+余數”的關系進行驗算。

②靈活選擇驗算方法，能夠根據不同情況進行合理判斷和計算。

③在驗算過程中，培養學生的邏輯思維和問題解決能力，特別是在解決復雜問題時，能夠運用數學知識進行有效分析和驗證。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師的講解和學生的互動討論，幫助學生理解除法驗算的概念和步驟。

2.設計“驗算接力”游戲，讓學生在游戲中練習驗算，提高計算興趣和參與度。

3.利用多媒體展示除法驗算的算式和步驟，幫助學生直觀理解驗算過程。

4.安排學生小組合作，通過小組討論和互助，共同解決驗算中的難題。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過提問的方式引導學生回顧上節課的內容：“同學們，上節課我們學習了兩位數除以一位數的除法，大家還記得嗎？現在我們來回顧一下除法的意義和計算方法。”

學生回答后，教師總結：“今天我們將繼續學習除法的一個重要內容——除法的驗算。驗算可以幫助我們檢查計算的正確性，那么，驗算有哪些方法呢？今天我們就來探索這個問題。”

2.講授新知（20分鐘）

教師展示除法驗算的算式，引導學生思考：“同學們，如果我們要驗算這個除法算式，應該怎么做呢？”

學生嘗試回答，教師總結并講解驗算的方法：“首先，我們可以用被除數除以商，如果得到的結果與除數相同，那么這個除法算式就是正確的。如果還有余數，我們還可以用除數乘以商再加上余數，看是否等于被除數。”

教師通過實例演示驗算過程，并引導學生一起進行計算。

接著，教師引導學生思考：“在實際操作中，我們應該注意哪些問題？”

學生討論后，教師總結：“在進行驗算時，我們要確保計算的準確性，注意每一步的計算細節，避免出錯。”

3.鞏固練習（10分鐘）

教師布置幾道除法驗算的練習題，讓學生獨立完成，并在黑板上展示答案，檢查學生的計算結果。

教師挑選幾道具有代表性的題目，讓學生上臺板演，其他學生觀察并指出其中的錯誤。

教師針對學生的錯誤進行講解，強調驗算的重要性。

4.課堂小結（5分鐘）

教師引導學生回顧本節課所學內容：“今天我們學習了除法的驗算方法，大家掌握了哪些要點？”

學生回答后，教師總結：“通過今天的學習，我們知道了驗算的方法和注意事項，希望大家在今后的學習中能夠運用這些方法，提高計算的準確性。”

5.作業布置（5分鐘）

教師布置課后作業：“請同學們完成課本上的練習題，并嘗試用今天所學的方法進行驗算。”

教師強調作業的重要性：“通過完成作業，我們可以鞏固今天所學的內容，提高自己的計算能力。”

教師提醒學生注意作業的完成時間，并鼓勵學生相互幫助，共同進步。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-除法的起源與發展：介紹除法的歷史背景，從古至今除法在數學中的應用，以及除法在日常生活和科學研究中的重要性。

-除法在不同文化中的表現形式：探討不同文化背景下除法的表達方式和計算方法，如古埃及、古印度、中國等。

-除法與其他數學概念的關系：分析除法與乘法、分數、小數等數學概念之間的聯系，幫助學生建立完整的數學知識體系。

-除法在現實生活中的應用實例：收集生活中的除法應用案例，如購物、烹飪、工程設計等，讓學生體會數學與生活的緊密聯系。

2.拓展建議：

-閱讀相關數學書籍：推薦適合三年級學生的數學讀物，如《數學的故事》、《數學的魅力》等，激發學生對數學的興趣。

-觀看數學教育視頻：推薦一些有趣的數學教育視頻，如《數學奇遇記》、《數學奧秘大揭秘》等，幫助學生從不同角度理解數學概念。

-參與數學競賽：鼓勵學生參加數學競賽，如“希望杯”全國數學邀請賽、全國青少年數學競賽等，提高學生的數學素養和解決問題的能力。

-開展數學實踐活動：組織學生進行數學實踐活動，如測量、統計、調查等，讓學生在實際操作中感受數學的魅力。

-創作數學小論文：鼓勵學生結合所學知識，創作數學小論文，如《除法在生活中的應用》、《除法與分數的關系》等，提高學生的寫作能力和思維能力。

-家庭作業拓展：布置一些具有挑戰性的家庭作業，如設計除法游戲、制作除法小工具等，讓學生在家庭環境中繼續探索數學的奧秘。

-親子數學活動：鼓勵家長與孩子一起進行數學活動，如親子數學游戲、親子數學競賽等，增進親子關系，共同提高數學素養。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

①除法的驗算概念

②除法驗算的方法和步驟

③除法驗算的注意事項

②關鍵詞：

①驗算

②被除數

③除數

④商

⑤余數

③重點句子：

①“驗算可以幫助我們檢查計算的正確性。”

②“如果用被除數除以商，得到的結果與除數相同，那么這個除法算式就是正確的。”

③“在進行驗算時，我們要確保計算的準確性，注意每一步的計算細節，避免出錯。”八、教學反思與總結今天的課結束了，我想和大家一起回顧一下這節課的教學過程，以及我在教學中的得失。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授與討論相結合的方式，這樣既能保證學生對知識點的理解，又能激發他們的學習興趣。特別是在講解除法驗算的方法時，我通過實際例題的演示，讓學生直觀地看到了驗算的過程，這一點我覺得做得還不錯。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解過程中，有些學生對于除法驗算的概念理解不夠深入，他們在計算時容易出錯。這讓我意識到，對于一些關鍵的概念，我需要更加細致地講解，同時也要加強對學生的個別輔導。

在策略上，我設計了“驗算接力”游戲，希望以此提高學生的參與度和興趣。不過，游戲過程中我發現，有些學生雖然積極參與，但實際操作時還是不夠熟練。這說明我在設計游戲時，可能沒有充分考慮到學生的個體差異，今后在設計教學活動時，我需要更加細致地考慮每個學生的學習特點。

在課堂管理方面，我覺得整體上還比較順利。但是，在個別環節，比如布置作業時，我發現有部分學生注意力不夠集中，這可能是由于課堂時間較長，學生的注意力有所分散。因此，我需要在今后的教學中，注意調整課堂節奏，適時進行互動，以保持學生的注意力。

當然，也存在一些不足。比如，對于一些學生的個別問題，我沒有及時給予反饋和指導。今后，我需要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情