Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊設計意圖本節課以“Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend”為教學內容，通過趣味性的情境設計和任務型活動，引導學生學習關于交換筆友的英語表達，培養學生的跨文化交流意識。結合六年級學生的認知特點，通過詞匯和句型學習，提高學生的英語聽說能力，激發學生學習英語的興趣。核心素養目標1.培養學生的跨文化交際意識，提高國際視野。

2.增強學生的語言運用能力，提升英語溝通技能。

3.培養學生的自主學習能力，激發對英語學習的興趣。

4.培養學生的合作學習習慣，提高團隊協作能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節課的核心內容是教授學生如何用英語表達“交換筆友”的意愿，包括相關詞匯和句型的使用。

-具體細節：學生需要掌握以下詞匯和句型：penfriend（筆友）、exchange（交換）、writeto（寫信給）、sendaletter（寄一封信）、learnabout（了解）等。通過實際對話和情景模擬，讓學生能夠自然地運用這些表達進行交流。

2.教學難點

-難點內容：學生在使用英語進行實際交流時，可能難以準確地表達自己的意圖，尤其是在表達復雜或抽象的概念時。

-具體細節：例如，學生在描述自己興趣愛好時可能會遇到困難，如如何用英語表達“我喜歡畫畫”或“我喜歡聽音樂”。此外，學生在進行角色扮演時，可能難以流暢地串聯起完整的對話，需要教師提供有效的指導和練習機會。為了幫助學生突破這些難點，教師可以采用以下方法：

-提供詞匯卡片和例句，讓學生通過視覺和聽覺雙重刺激記憶。

-通過小組合作和角色扮演活動，讓學生在實際交流中練習。

-使用游戲和競賽等形式，激發學生的學習興趣，降低表達時的緊張感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，如《外研版英語六年級上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同國家文化習俗的圖片和視頻，以豐富課堂內容。

3.教學工具：準備彩色粉筆、黑板或白板，用于書寫和展示重點詞匯和句型。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置小組討論區，便于學生進行合作學習和角色扮演活動。教學過程設計（總用時：45分鐘）

一、導入環節（用時：5分鐘）

1.利用多媒體展示世界各地的風景和特色文化，引導學生思考如何用英語介紹自己。

2.提問：“Howwouldyouintroduceyourhometowntoaforeignfriend?”（你如何向外國朋友介紹你的家鄉？）

3.學生分組討論，每組派代表分享介紹，教師適時給予反饋和鼓勵。

二、講授新課（用時：15分鐘）

1.介紹本節課的學習目標：學會用英語表達“交換筆友”的意愿。

2.教授重點詞匯和句型：

-詞匯：penfriend,exchange,writeto,sendaletter,learnabout

-句型：CanyoubemyChinesepenfriend?I'dliketoexchangeletterswithyou.Wecanlearnabouteachother'sculture.

3.通過例句展示如何使用這些詞匯和句型，并引導學生跟讀。

三、鞏固練習（用時：15分鐘）

1.小組活動：每組學生編寫一段關于自己興趣愛好的英語短文，然后互相交換閱讀并給出建議。

2.角色扮演：學生分成小組，進行“交換筆友”的情景模擬，教師巡視指導。

3.課堂展示：每組選取一位學生展示其角色扮演成果，其他學生給予評價。

四、課堂提問（用時：5分鐘）

1.提問：“What'sthepurposeofexchangingpenfriends?”（交換筆友的目的是什么？）

2.學生回答，教師總結：ExchangepenfriendscanhelpuslearnaboutdifferentculturesandimproveourEnglishcommunicationskills.

3.提問：“Howdoyouthinkyoucanmaintainyourpenfriendship?”（你認為如何保持你的筆友關系？）

4.學生討論，教師引導：Bywritinglettersregularlyandbeingpatientandkind.

五、拓展活動（用時：5分鐘）

1.分享：請學生分享自己曾經或現在有過的筆友經歷，分享心得體會。

2.創新環節：鼓勵學生設計一封英文信，寄給一個假設的筆友，展示自己的語言能力和文化意識。

六、總結與作業布置（用時：5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，強調重點詞匯和句型的使用。

2.布置作業：請學生課后寫一封英文信給假設的筆友，內容可以是自己喜歡的事物或對對方的介紹。

七、師生互動環節

-在整個教學過程中，教師應積極與學生互動，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。

-對于學生的回答，教師應給予及時反饋，肯定其正確之處，指出不足之處，并提供幫助。

-創設輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在輕松的環境中學習，提高參與度。學生學習效果1.知識與技能方面：

-學生能夠正確理解和運用本節課的核心詞匯，如penfriend、exchange、writeto、sendaletter、learnabout等。

-學生能夠掌握并運用相關的句型，如“CanyoubemyChinesepenfriend?”、“I'dliketoexchangeletterswithyou”等，進行簡單的英語交流。

-學生通過角色扮演和小組活動，提高了實際運用英語進行交流的能力。

2.過程與方法方面：

-學生在小組討論和角色扮演中，學會了合作學習，提高了團隊協作能力。

-學生通過自主學習，培養了良好的學習習慣，提高了自主學習能力。

-學生在解決問題的過程中，學會了如何運用所學知識，提高了問題解決能力。

3.情感態度與價值觀方面：

-學生通過了解不同國家的文化習俗，拓寬了國際視野，培養了跨文化交際意識。

-學生在交流中學會了尊重他人，培養了良好的溝通技巧和社交能力。

-學生對英語學習的興趣得到了提高，增強了學習英語的自信心。

4.具體表現：

-學生能夠獨立完成課后作業，如寫英文信給假設的筆友，展示了自己的語言運用能力。

-學生在課堂展示環節，能夠流利地表達自己的觀點，提高了口頭表達能力。

-學生在小組活動中，能夠積極參與，與同伴共同完成任務，培養了良好的團隊精神。

5.教學反饋：

-通過課堂提問、小組討論和角色扮演等方式，教師能夠及時了解學生的學習情況，對學生的學習效果進行有效評估。

-學生在課堂上的表現，如積極參與、主動提問、正確運用所學知識等，都表明了他們在本節課中取得了良好的學習效果。

6.教學反思：

-教師應關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，采取不同的教學方法，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。

-教師應不斷改進教學方法，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。

-教師應關注學生的情感態度與價值觀的培養，使學生在學習過程中得到全面發展。板書設計①知識點：

-重點詞匯：penfriend,exchange,writeto,sendaletter,learnabout

-句型：CanyoubemyChinesepenfriend?I'dliketoexchangeletterswithyou.Wecanlearnabouteachother'sculture.

②詞組：

-交換筆友：exchangepenfriends

-寫信給：writeto

-了解：learnabout

③句子：

-Ihaveapenfriendin...（我在...有一個筆友）

-Wecanwriteletterstoeachother.（我們可以互相寫信）

-I'dliketoknowmoreaboutyourcountry.（我想了解更多關于你們國家的情況）教學反思與改進回顧這節課的教學，我覺得自己在以下幾個方面做得還不錯，但也存在一些可以改進的地方。

首先，導入環節的設計我認為是比較成功的。通過展示世界各地文化的圖片，孩子們對“交換筆友”這個主題產生了濃厚的興趣。他們在討論中積極參與，表達了自己的看法。這讓我意識到，情境化的教學可以很好地激發學生的學習熱情。

然而，我也發現了一些問題。例如，有些學生雖然參與了討論，但表達時顯得有些緊張，不夠自信。這說明我在培養學生的口語表達能力方面還有待加強。在今后的教學中，我打算通過更多的口語練習和角色扮演活動，讓學生在輕松的環境中提高口語表達能力。

在鞏固練習環節，我設計了小組活動和角色扮演，旨在讓學生在實際交流中運用所學。我發現，學生們在小組活動中表現出色，但在角色扮演時，有些學生的表現并不理想。這可能是由于他們對新知識掌握不牢固或者缺乏信心所致。因此，我打算在未來的教學中，增加對基礎知識的復習和鞏固，同時，通過更多的鼓勵和指導，幫助學生建立信心。

課堂提問環節，我嘗試了多種方式來引導學生思考，但發現有些學生回答問題時不夠積極。這可能是由于他們對問題的理解不夠深入，或者害怕回答錯誤。為了改善這一狀況，我將在今后的教學中，設計更具啟發性的問題，并鼓勵學生大膽表達自己的觀點。

在教學反思的過程中，我還發現了一個問