Unit5AtSchoolLesson4(說課稿)-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit5AtSchoolLesson4(說課稿)-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊教材分析Unit5AtSchoolLesson4(說課稿)-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊。本節課內容為日常用語教學，通過學習與學校相關的詞匯和句型，幫助學生掌握描述學校場景的英語表達，為學生在實際生活中運用英語交流奠定基礎。核心素養目標培養學生英語聽、說、讀、寫綜合運用能力，提高學生在真實語境中運用英語進行交流的自信心。通過本節課的學習，學生能夠理解并運用與學校相關的詞匯和句型，增強跨文化意識，培養良好的學習習慣和自主學習能力。同時，激發學生對英語學習的興趣，提升學生的語言運用能力和文化素養。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握與學校相關的詞匯，如“classroom,library,playground”等，并能正確拼寫。

②掌握并運用描述學校場景的句型，如“What'sintheclassroom?Therearesomedesksandchairs.”，并能進行簡單的問答練習。

③能夠在圖片或情景中識別并描述學校中的不同地點和物品。

2.教學難點，

①正確運用一般現在時態描述學校場景，并能結合具體語境使用正確的時態。

②在實際交流中，能夠根據上下文靈活運用所學詞匯和句型，進行連貫的對話。

③培養學生的觀察能力和思維能力，使其能夠從圖片或情景中提取關鍵信息，并用英語進行表達。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（學校模型、圖片卡片）。

-課程平臺：北師大版英語四年級上冊教材配套資源。

-信息化資源：英語學習APP、在線英語詞典。

-教學手段：多媒體課件、圖片展示、角色扮演、小組討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“學校場景描述”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“你能描述一下你所在的學校嗎？”和“如果你是校長，你會怎樣布置學校？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解學校場景描述的詞匯和句型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如如何用英語描述學校的布局。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解學校場景描述的相關內容，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示學校圖片或視頻，引出“學校場景描述”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解學校場景的詞匯和句型，結合實例幫助學生理解，如“Whereisthelibrary?It'snexttotheclassroom.”

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用英語描述自己學校的某個部分，如“Let'sdescribeourschoollibrary.”

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何用英語表達‘在圖書館里’？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述學校的不同部分。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解學校場景描述的詞匯和句型。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述學校場景的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解學校場景描述的知識點，掌握相關的英語表達。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置書面作業，如用英語寫一段關于自己學校的短文。

提供拓展資源：提供與學校相關的英語閱讀材料，如學校介紹的文章或視頻。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如指出語法錯誤或鼓勵學生使用更豐富的詞匯。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀學校相關的英語材料，增加詞匯量。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，例如如何提高英語寫作的流暢性。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的學校場景描述的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在完成本單元的教學后，學生在以下幾個方面取得了顯著的學習效果：

1.詞匯掌握：

學生能夠熟練掌握與學校場景相關的詞匯，如classroom,library,playground,teacher,student等。他們能夠在口頭和書面表達中正確使用這些詞匯，描述學校中的不同地點和人物。

2.句型運用：

學生能夠運用一般現在時態描述學校場景，如"Igotoschoolbybus."或"Wehaveabigplayground."。他們能夠在對話中運用正確的時態，進行簡單的問答。

3.聽力理解：

學生通過聽力練習，能夠理解與學校相關的日常用語和簡短對話。他們能夠從錄音或老師的口語中提取信息，回答關于學校場景的問題。

4.語法知識：

學生通過本單元的學習，加深了對一般現在時態的理解，并能正確運用。他們能夠識別并糾正句子中的時態錯誤，如將"Igotoschoolyesterday."改為"Igotoschooleveryday."

5.讀寫能力：

學生能夠閱讀與學校相關的短文，理解大意。他們能夠用英語寫簡單的短文，描述自己的學校生活，如描述學校的一天或最喜歡的學校活動。

6.交際能力：

學生在課堂活動和課后練習中，能夠運用所學詞匯和句型進行交流。他們能夠在小組討論中分享自己的觀點，參與角色扮演，模擬真實的學校場景對話。

7.文化意識：

學生通過學習，對西方學校的組織結構和日常活動有了初步的了解，增強了跨文化意識。他們能夠認識到不同文化背景下的學校生活差異，尊重和理解他人的學習方式。

8.自主學習：

學生在預習和課后拓展學習中表現出較高的自主學習能力。他們能夠利用在線資源和書籍進行額外的學習，提高自己的英語水平。

9.學習態度：

學生對本單元的學習表現出積極的態度，他們對英語學習產生了濃厚的興趣。他們在課堂上積極參與，課后主動復習，提高了學習效率。

10.團隊合作：

學生在小組活動中展現了良好的團隊合作精神。他們能夠尊重他人的意見，共同完成任務，培養了團隊合作意識和溝通能力。板書設計1.本文重點知識點：

①學校場景詞匯：classroom,library,playground,teacher,student,computer,book,desk,chair,blackboard

②描述學校場景的句型：What'sintheclassroom?Therearesomedesksandchairs.Whereisthelibrary?It'snexttotheclassroom.

③一般現在時態的構成和用法。

2.關鍵詞：

①classroom,library,playground

②desk,chair,blackboard

③teacher,student,computer,book

3.重點句型：

①What'sintheclassroom?Therearesomedesksandchairs.

②Whereisthelibrary?It'snexttotheclassroom.

③Igotoschoolbybus.Wehaveabigplayground.

4.時態標記：

①一般現在時態：is,are,have,go,have,is,are,have,go

5.板書布局：

-頂部：Unit5AtSchool

-中部：SchoolVocabulary

-Classrooms

-Libraries

-Playgrounds

-Desks

-Chairs

-Blackboards

-Teachers

-Students

-Computers

-Books

-下部：KeySentences

-What'sintheclassroom?Therearesomedesksandchairs.

-Whereisthelibrary?It'snexttotheclassroom.

-Igotoschoolbybus.Wehaveabigplayground.

-側邊：Tense:PresentSimple

-is/are

-have/has

-go

-do/does

6.圖標或符號（如有）：

-學校場景圖標：教室、圖書館、操場

-物品圖標：桌子、椅子、黑板

-人物圖標：老師、學生、電腦、書籍反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高了他們的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件和視頻，使教學內容更加生動形象，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：由于學生英語基礎參差不齊，部分學生在課堂上難以跟上教學進度，這需要我在今后的教學中更加關注學生的個體差異，提供個性化的輔導。

2.課堂管理：在課堂管理方面，我發現自己在某些時候對學生的紀律要求不夠嚴格，導致課堂秩序受到影響，今后需要加強課堂紀律管理。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化輔導：針對學生基礎差異，我將設計分層教學方案，為不同層次的學生提供個性化的輔導，確保每個學生都能有所收獲。

2.課堂紀律管理：我將加強課堂紀律管理，通過制定明確的課堂規則和獎懲措施，提高學生的自律意識，營造良好的學習氛圍。

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