15真理誕生于一百個問號之后（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：15真理誕生于一百個問號之后

2.教學年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生獨立思考、質(zhì)疑探究的能力，引導學生通過問題發(fā)現(xiàn)真理的過程。

2.增強學生的語言表達能力，通過課堂討論和寫作練習，提升學生的思維深度和廣度。

3.培養(yǎng)學生的科學精神和批判性思維，讓學生學會從多個角度分析問題，形成自己的觀點。

4.強化學生的文化自信，通過學習古今中外的真理探索故事，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。學情分析六年級下冊的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎，對課文內(nèi)容有一定的理解能力。然而，由于年齡特點，他們的思維仍以具體形象思維為主，抽象邏輯思維正在發(fā)展過程中。以下是對六年級下冊學生的具體分析：

1.知識基礎：學生對語文基礎知識掌握較好，能夠正確運用拼音、識字、寫字等技能。在閱讀方面，學生已能理解簡單記敘文，具備一定的閱讀理解能力。

2.能力方面：學生的語言表達能力有所提高，能夠進行簡單的口頭和書面表達。但在深入思考、質(zhì)疑探究的能力上還有待加強，尤其是在面對復雜問題時，缺乏系統(tǒng)分析和解決問題的能力。

3.素質(zhì)方面：學生的自主學習能力逐漸增強，但部分學生仍需教師的引導和監(jiān)督。學生在集體合作中表現(xiàn)出良好的團隊精神，但在個別學生中存在自私、不尊重他人等現(xiàn)象。

4.行為習慣：部分學生在課堂上注意力不集中，容易受到外界干擾，導致學習效果不佳。此外，學生在寫作過程中，存在抄襲、拼湊等現(xiàn)象，缺乏獨立思考和創(chuàng)作意識。

5.對課程學習的影響：學生對語文課程的學習興趣較高，但對深度閱讀和探究性學習仍有一定難度。因此，在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑探究能力，同時引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

針對以上學情分析，本節(jié)課將采取以下策略：一是創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣；二是引導學生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)質(zhì)疑探究能力；三是通過小組合作、討論等形式，提高學生的合作意識和團隊精神；四是關注學生的個體差異，給予適當引導和幫助，使全體學生都能在課堂上有所收獲。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版語文六年級下冊教材，以便跟隨教學進度進行閱讀和練習。

2.輔助材料：準備與“真理誕生于一百個問號之后”相關的圖片、圖表，以及歷史人物故事視頻，以豐富教學內(nèi)容，增強學生的直觀感受。

3.實驗器材：準備一些簡單的實驗器材，如試管、液體、滴管等，用于輔助學生理解科學探究的過程。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行討論；在講臺上準備實驗操作臺，方便進行示范實驗。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）播放一段與科學探索、質(zhì)疑探究相關的視頻，激發(fā)學生興趣。

（2）教師提問：視頻中的人物是如何發(fā)現(xiàn)真理的？他們是如何進行科學探究的？

（3）學生回答后，教師總結：真理往往誕生于質(zhì)疑和探索之后，我們需要敢于提問，勇于探究。

（4）引出課題：《真理誕生于一百個問號之后》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）閱讀課文，理解課文大意。

（2）分析課文結構，把握文章中心思想。

（3）重點講解以下內(nèi)容：

a.課文中提到的科學發(fā)現(xiàn)故事，如牛頓的蘋果、阿基米德的原理等。

b.課文中強調(diào)的質(zhì)疑精神、探索精神、求真精神。

（4）教師引導學生結合自身經(jīng)歷，分享自己在生活中遇到的問題，以及如何通過質(zhì)疑和探索解決問題。

（5）討論如何培養(yǎng)質(zhì)疑探究的能力，分享有效的方法。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）分組討論：每組選擇一個科學發(fā)現(xiàn)故事，分析故事中的質(zhì)疑探究過程。

（2）各小組匯報討論結果，教師點評并總結。

（3）學生自選問題，進行質(zhì)疑探究，并嘗試提出解決方案。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)質(zhì)疑探究的重要性。

（2）引導學生將所學知識應用到實際生活中，鼓勵學生在遇到問題時勇于質(zhì)疑，積極探索。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）課后閱讀課文，思考以下問題：

a.課文中提到的科學發(fā)現(xiàn)故事給你帶來了哪些啟示？

b.你在日常生活中遇到過類似的問題嗎？是如何解決的？

（2）寫一篇短文，分享你在生活中遇到的質(zhì)疑探究經(jīng)歷，以及你的感悟。要求字數(shù)不少于300字。教學資源拓展1.拓展資源：

-科學史上的重大發(fā)現(xiàn)：介紹一些歷史上著名的科學發(fā)現(xiàn)，如伽利略的自由落體實驗、達爾文的進化論等，這些內(nèi)容可以作為課堂討論的案例。

-科學家傳記：推薦一些著名科學家的傳記，如愛因斯坦、居里夫人等，通過閱讀可以了解科學家們的研究精神和探究過程。

-科普文章：收集一些與課文主題相關的科普文章，如《科學探索的魅力》、《質(zhì)疑的力量》等，這些文章可以幫助學生從不同角度理解科學探究的重要性。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀科普書籍和雜志，如《科學新聞》、《自然》等，以增加對科學知識的了解。

-組織學生參觀科技博物館或科學實驗室，讓學生親身感受科學的魅力，激發(fā)他們對科學探究的興趣。

-開展科學小實驗活動，讓學生在實踐操作中學習科學原理，培養(yǎng)他們的動手能力和實驗技能。

-創(chuàng)設科學探究項目，讓學生分組進行課題研究，通過合作探究的方式學習如何提出問題、設計實驗、分析數(shù)據(jù)、得出結論。

-安排學生進行科學演講或?qū)懽鞅荣悾膭钏麄冇米约旱恼Z言表達對科學探究的理解和感悟。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線科學教育平臺、科學教育視頻等，為學生提供豐富的學習資源。

-邀請科學家或科技工作者來校進行講座，讓學生直接與科學家交流，了解科學研究的最新動態(tài)。

-鼓勵學生參與科學競賽，如青少年科技創(chuàng)新大賽、科學實驗競賽等，通過競賽提高學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地進行一番反思，思考這節(jié)課的教學效果如何，哪些地方做得好，哪些地方還有待改進。以下是我對“真理誕生于一百個問號之后”這節(jié)課的一些反思和改進措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在這節(jié)課中，我嘗試通過播放視頻、提問等方式激發(fā)學生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學生仍然顯得有些被動。在未來的教學中，我打算增加一些互動環(huán)節(jié)，比如設置“搶答”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中參與進來。

其次，對于學生的質(zhì)疑探究能力，我感到有些不足。在課堂上，我引導學生發(fā)現(xiàn)并提出問題，但并沒有給予他們足夠的時間去深入思考和探究。因此，我計劃在未來的教學中，給予學生更多的時間去思考和討論，鼓勵他們提出更多的問題，并嘗試自己解決問題。

再次，我在課堂小結時，發(fā)現(xiàn)部分學生對課文的理解不夠深入。為了解決這個問題，我將在未來的教學中，更加注重引導學生分析課文，幫助他們理解文章的深層含義。

此外，我注意到在布置作業(yè)時，部分學生存在抄襲現(xiàn)象。為了培養(yǎng)學生的獨立思考能力，我打算在作業(yè)布置上增加一些開放性題目，讓學生根據(jù)自己的理解和思考去完成作業(yè)。

在教學方法上，我認識到自己在課堂上的引導作用還可以加強。有時候，我過于依賴課本內(nèi)容，而沒有充分調(diào)動學生