24《“諾曼底號”遇難記》說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《“諾曼底號”遇難記》

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課選自四年級下冊語文統編版教材，與學生已學過的閱讀理解、寫作技巧等內容相聯系，有助于學生提高閱讀能力和寫作水平。核心素養目標本節課旨在培養學生以下語文核心素養：1）提升學生的閱讀理解能力，通過分析文章結構、人物描寫和情感表達，引導學生深入理解文本；2）增強學生的語言表達能力和寫作技巧，通過模仿文章風格進行寫作練習；3）培養批判性思維，鼓勵學生對文本進行多元解讀，形成自己的見解。教學難點與重點1.教學重點：

-理解文章主題：《“諾曼底號”遇難記》通過具體事件講述生命的珍貴和人類面對災難時的勇氣。重點在于引導學生理解文章的主題思想，即生命的價值和對人性的探討。

-掌握寫作手法：文章運用了生動的描寫和細膩的情感表達，重點是要學生識別并理解這些寫作手法，如對比、烘托等。

2.教學難點：

-情感體驗的共鳴：文章中的人物情感復雜，學生可能難以完全共鳴。難點在于幫助學生體會人物的內心世界，如恐懼、無助和希望。

-文章結構的分析：學生可能對文章的結構理解不夠深入，難點在于引導學生分析文章的開頭、發展、高潮和結尾，理解其內在邏輯。

-寫作技巧的模仿：學生需要學會如何模仿文章的寫作風格，難點在于如何讓學生在實踐中掌握這種模仿技巧，例如如何運用生動的細節描寫和恰當的情感表達。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關歷史背景資料、圖片資料

-教學手段：課本、教輔材料、PPT課件、小組討論、角色扮演教學過程一、導入新課

1.教師提問：同學們，你們知道“諾曼底號”嗎？請分享一下你們對這個名字的了解。

2.學生回答，教師總結：今天我們要學習一篇關于“諾曼底號”的故事，它發生在一個特殊的夜晚，讓我們一起走進這個故事，感受生命的可貴。

二、自主學習

1.學生閱讀課文，思考以下問題：

-故事發生在什么時候、什么地點？

-主要人物有哪些？

-故事的主要情節是什么？

2.學生分組討論，教師巡視指導。

三、合作探究

1.教師引導學生回顧自主學習環節，請各小組分享討論結果。

2.教師總結：故事發生在1912年4月14日，地點是北大西洋。主要人物有船員、乘客等。故事的主要情節是“諾曼底號”撞上冰山后，人們在逃生過程中展現出的勇氣和智慧。

3.教師提問：文章中哪些情節讓你印象深刻？為什么？

4.學生回答，教師總結：如乘客們為了逃生，不顧一切地往救生艇擠；船員們堅守崗位，指揮乘客有序逃生等。

四、深入分析

1.教師引導學生分析文章主題：生命的可貴、人性的光輝。

2.教師提問：文章中哪些細節體現了生命的可貴？請舉例說明。

3.學生回答，教師總結：如文章中描述的乘客們在逃生過程中，不顧一切地往救生艇擠，以及船員們堅守崗位，指揮乘客有序逃生等。

4.教師提問：文章中哪些人物體現了人性的光輝？為什么？

5.學生回答，教師總結：如船員們、乘客們等，他們在逃生過程中展現出的勇敢、善良、無私等品質。

五、情感體驗

1.教師引導學生分享自己對文章的感受。

2.學生回答，教師總結：文章讓我們深刻體會到了生命的可貴，也讓我們看到了人性的光輝。

六、拓展延伸

1.教師提問：如果你是故事中的乘客或船員，你會怎么做？

2.學生回答，教師總結：引導學生思考在現實生活中，如何珍惜生命，關愛他人。

七、總結與作業

1.教師總結本節課的學習內容，強調生命的可貴和人性的光輝。

2.布置作業：

-閱讀課文，思考以下問題：文章中哪些細節讓你印象深刻？為什么？

-撰寫一篇關于生命的感悟，不少于300字。

八、課堂小結

1.教師回顧本節課的學習內容，強調生命的可貴和人性的光輝。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

九、課后反思

1.教師反思本節課的教學效果，總結教學過程中的優點和不足。

2.教師根據學生的反饋，調整教學策略，提高教學質量。知識點梳理1.課文背景知識

-“諾曼底號”沉船事件：1912年4月14日，泰坦尼克號撞上冰山沉沒，成為歷史上最著名的海難之一。

-1912年：第一次世界大戰前夕，全球范圍內的科技發展迅速，但同時也暴露出許多社會問題。

2.文學手法分析

-對比手法：通過對比沉船前后的景象，突出災難的嚴重性。

-情感描寫：細膩地描繪了人們在災難中的恐懼、無助和希望。

3.人物形象分析

-船員：堅守崗位，指揮乘客有序逃生，體現了責任感和犧牲精神。

-乘客：在逃生過程中展現出的勇敢、善良、無私等品質。

4.主題思想

-生命的可貴：無論身份高低，生命都是無價的。

-人性的光輝：在災難面前，人們展現出的勇敢、善良、無私等品質。

5.文章結構

-開頭：介紹背景和主要人物。

-發展：描述災難發生的過程。

-高潮：人們逃生時的緊張和混亂。

-結尾：總結全文，強調生命的可貴。

6.閱讀理解

-文章主旨：通過講述“諾曼底號”沉船事件，表達對生命的尊重和珍惜。

-人物關系：乘客與船員、乘客與乘客之間的關系。

-情感態度：作者對災難的反思和對生命的尊重。

7.寫作技巧

-細節描寫：通過生動的細節描寫，使讀者身臨其境。

-情感表達：通過細膩的情感表達，引起讀者的共鳴。

8.思考與討論

-人類在面對災難時的行為表現。

-生命的價值和意義。

-如何在日常生活中珍惜生命，關愛他人。

9.課后拓展

-研究其他著名的海難事件。

-深入了解泰坦尼克號沉船事件的歷史背景。

-思考如何在現實生活中踐行生命的價值。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我將嘗試更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的積極性和主動性。

2.跨學科融合：結合歷史和社會學科，讓學生從多角度理解“諾曼底號”沉船事件背后的社會文化背景，增強學習的深度和廣度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解能力不足：部分學生在閱讀過程中，對文章的主題和情感把握不夠準確，需要加強閱讀指導。

2.教學深度不夠：在講解過程中，對于一些文學手法的講解可能過于簡單，未能深入挖掘其內涵，需要提升教學深度。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現和課后作業進行評價，缺乏多元化的評價方式，需要探索更全面的評價體系。

反思改進措施（三）

1.加強閱讀指導：針對學生閱讀理解能力不足的問題，我將設計一系列閱讀活動，如閱讀筆記、思維導圖等，幫助學生更好地理解文本。

2.提升教學深度：在講解文學手法時，我將結合具體實例，引導學生深入分析，并鼓勵他們提出自己的見解，從而提升教學深度。

3.多元化評價：為了更全面地評價學生的學習成果，我將引入課堂表現、小組合作、個人作業等多種評價方式，同時也會考慮學生的自評和互評，以形成一個全面的評價體系。此外，我還計劃與學生和家長進行溝通，了解他們的反饋，以便不斷調整和優化教學方法。板書設計①

-《“諾曼底號”遇難記》

-時間：1912年4月14日

-地點：北大西洋

-主要人物：船員、乘客

②

-災難發生過