2023-2024學年度上學期期中質量監測

高二語文

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如

需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號；回答非選擇題時，將答案寫

在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將答題卡交回。

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

在接下來的幾分鐘里，我想和大家分享我的點滴思考。

一、關于科幻之“核”。科幻首先必有科學之核，否則很難稱之為“科學幻想”。非常重要的是，在擁有

科學之核的同時，更應該有文化之核，最終通向生命之核。科學之核一文化之核一生命之核，在某種

意義上，科幻文學以此對所有文學尋找“硬核”起到了賦能、引領的作用。

二、關于科幻之“魅”。它不僅是以科技為依憑的想象，更是對生命的探照。在科幻世界里，未來跟歷

史一樣，并非只有失范失措，我們仍有能力參與塑造。我們看到關于生命及其處境的無數可能性；我們感

知人類面對宇宙的浩瀚和時間的流轉、面對新科技新難題帶來的挑戰，既有恐懼、疑慮，也有渴望、憧

憬。那些如萬物靈機、宇宙玄妙的情態和詩性，正是科幻的魅性所在一給生命以超能之力，給智能以正

義之心，它讓我們不再一味盤桓于一時一地，而是有深度、有向度、有態度地化合積淀，并自信、自主、

自然地朝向未來勇毅前行。

三、關于科幻之“實”。在過去的幾十年間，以前存在于科幻文學和科幻影像里的場景，果真成了現實

世界中的一幕幕，甚至成為人類新的生活方式。但科幻的價值功能豈止于“變現”，科幻的本質是關照未來

機體與關心哲學本體、關涉歷史整體的“三體”創作。優秀的科幻作家們，你們不僅是在幻想，更是在思

想；你們不單是在尋找和展示想象力，更是在表達人類命運的自我體認和生命之光所可能達到的射程。而

一切超前的去處都來自深厚的來處，你們是令人尊敬的最具有歷史心和現實感的沉思者和創造者。

四、關于科幻之“屬”。科幻文學，已經不再可能是類型文學，它是現實主義、浪漫主義、現代主義以

及許多創作方法的集約者，它是人類文明的輝煌存續和待解問題不斷結晶又無限生成的狀態承載者、勢

能探求者和秩序追索者一它是我們所需要的審美共同體，是屬于文學的真切立體的開新原創天團。它是

時代光譜，它是心靈疊影，它是深情容器，它是精神擔當。它正在成為我們這個時代和未來更廣大更長久

的時空史詩中的文學正典。

（摘編自施戰軍《屬于文學正典的科幻一在成都世界科幻大會?“未來之選”發布會上的致辭》）

材料二：

賈煜：您在前面提到，只要有一個非常好的科幻構思，一部小說特別是短篇科幻就成功了一半。那

么，您認為怎樣才算好的科幻構思呢?

王晉康：科幻與主流文學作品最顯著的區別就在這里。所謂科幻構思，就是立足于科學的一種小說設

定，比如《流浪地球》中的“用地球大炮的反推力驅使地球在太空中流浪”。什么是好的科幻構思？我認為

有幾個判別標準：首先，它應該具有新穎性，具有前無古人的獨創性，科學內涵具有沖擊力，科學的邏輯

推理和構思能夠自洽；其次，它和故事應該有內在的邏輯聯系，對故事情節的發展有內在的推動力；最

后，科幻構思最好有一個堅實的科學內核，能符合科學意義上的正確。這里所謂的“科學意義上的正確”，

是指它能夠存活于現代科學體系之中，符合公認的科學知識和科學的邏輯方法，不會被現代科學所證偽，

但不能保證它能被證實。換一個說法：科幻文學是以世界的統一性為前提的神話故事，是建立在為所有人

接受的某種合理性的基礎之上。

說到底，科幻是文學而不是科學。所以第三點要求就過高了。但如果能做到這一點，作品就會更厚

重，更耐咀嚼，更能帶給讀者思想上的沖擊。

（摘編自王晉康、賈煜《王晉康：科幻創作是站在科學巨人的肩膀上》）

材料三：

在當前的類型融合敘事中，最流行、最值得討論的或許是科幻敘事與現實主義寫作的融合。文學界已

出現未來現實主義、科技現實主義、科幻未來主義以及“純文學科幻”等表述，這些概念既來自傳統的純文

學寫作者，也來自科幻小說家。他們都想借科幻敘事展開想象，用一個更具未來感的故事揭示當前世界的

問題。他們通過科幻作品所想象的未來，會與自己作為個人的未來命運有關系嗎？用科幻虛構出宏大、浪

漫的未來，比照出現實世界中迷茫的個體，既有現實批評，也有技術反思。科幻作家晝溫的《偷走人生的

少女》就整體而言是傳統的寫實風格，作家很樸實地講著未來的故事，想象了人可以通過高科技設備復制

他人的頭腦思維時，我們將面臨怎樣的道德困境。還有更多的作家，都是借未來生活的可能性來揭示當前

現實的命題，或用反思科技的故事直面一些永恒的人性問題。

對于科幻敘事，楊慶祥曾有一個判斷：“不能將科幻文學視作一種簡單的類型文學，而應該視作為一

種‘普遍的體裁'正如小說曾經肩負了各種問題的探求而成為普遍的體裁一樣，在當下的語境中，科幻文

學因為其本身的‘越界性’使得其最有可能變成綜合性的文本。”把科幻文學視作一種“普遍的體裁”，對于早

期作為科普宣傳文本的科幻文學而言可能不會成立，但對于今天科幻敘事和純文學相互融合趨勢下的科幻

文學而言，作為未來文學的“普遍體裁”完全有可能。

科幻敘事有著超強的越界能力，其文本綜合能力將越來越突出。這不僅是當前中國小說創作的新現

象。最新譯介的外國小說中，像麥克尤恩的《我這樣的機器》、托馬斯?品欽的《致命尖端》、星新一的

《人造美人》以及諾獎獲得者石黑一雄的《克拉拉與太陽》、托卡爾丘克的《世界墳墓中的安娜?尹》等

等，這些小說也在用科幻的故事探索著未來人性的變異可能。這些當代重要作家最新的創作動態，將作為

一種世界文學新趨勢的外部力量，影響著中國作家的類型融合選擇。

（摘編自唐詩人《文類共融：當代文學敘事藝術的新變》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）

A.材料一中二1“科學之核”與材料二中的“科幻構思”兩個詞語的內涵相同。

B.“科幻的魅性”指科幻文學展現出的情態和詩性，它能激發人們探尋未來。

C.材料二中的“主流文學作品”在文中指除科幻文學作品外的其他文學作品。

D.“超強的越界能力”的“越界”是指科幻文學與小說等純文學體裁的融合。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A.施戰軍認為，其他文學應該像科幻文學那樣，在創作時尋找到自己的“硬核”。

B.《流浪地球》之所以受到歡迎、獲得成功，就是因為有一個非常好的科幻構思。

C.堅實的科學內核能增加科幻文學作品內容的厚度、閱讀的深度與思想的沖擊力。

D.未來現實主義等概念的提出，能顯示出傳統的純文學寫作者對科幻敘事的關注。

3.下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）

A.材料一中的“變現”使用的引號有表示特殊含義的作用，這種用法與材料三中的“普遍體裁”具有明

顯的不同。

B.材料一最后一段多處運用排比，從多個角度對科幻文學的地位所屬進行確認，同時增強了致辭的氣勢

與感染力。

C.材料二中的“首先”“其次”“最后”與材料一采用序數異曲同工，都使講話內容層次更清晰，方便

聽眾聽清。

D.材料三引述楊慶祥的判斷與新譯介的外國小說，都是為闡明科幻文學具有超強越界能力與文本綜合能

力的原因。

4.對科幻作品中所寫未來的作用，施戰軍與唐詩人的認識不同。請結合材料一與材料三簡要說明。

5.如何創作出優秀的科幻文學作品？請結合材料概括出三條創作經驗。

（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

寂靜的雪野

杰克?倫敦

寂靜的雪野上，有一種森嚴可怕的氣氛。大自然有很多辦法使人類相信人生有限——例如川流不息的

浪潮，猛烈的風暴，地震引起的震動——不過，最可怕、最讓人失魂落魄的，還是這冷漠無情的寂靜雪

野。什么動靜也沒有。

在蔭蔽的坡底下，有一片密林，他們的路正從這里穿過。梅森彎下腰系鹿皮靴上松開了的帶子，一輛

輛雪橇都停了下來。周圍安靜得出奇，只聽見空中有一聲微微的嘆息一

其實，他們并沒有真正聽到這個聲音，這不過是一種感覺。接著，一株大樹，在長久的歲月和積雪的

重壓之下，演出了生命悲劇中的最后一場戲。梅森聽見了大樹快倒下來的折裂聲，正在打算跳開，不料他

還沒有完全站直，樹干已經打中了他的肩膀。

突然的危險，迅速的死亡——

馬爾穆特?基德已經見得太多了！松樹的針葉還在抖動，他就發出命令，投入行動中。那個印第安女

人,既沒有昏倒，也沒有無益地高聲啼哭。她一聽到基德的命令、立刻把全身

壓在一根倉促做成的杠桿一端，來減輕樹的壓力,一面注意聽她丈夫的呻吟，馬爾穆特?基德于是用

斧頭砍樹。鋼刃一砍進凍僵的樹身，立即發出了清脆的響聲，同時，隨著斧聲，還聽得見這位樵夫費勁地

“呼！呼！”喘息。

最后，基德總算把這個不久以前還是個人的可憐東西，放在雪里了。但是比他的伙伴的痛苦更令人難

受的，是露絲臉上那種默默無言的悲傷，同她那交織著希望同絕望的問詢眼光。在零下六十五度的氣溫

里，一個人只要在雪里多躺幾分鐘，就活不了的。于是他們立刻割下雪橇上的皮帶，用皮褥子把不幸的梅

森裹好，放在樹枝搭成的地鋪上面，并在他面前升起一蓬火來。

梅森給樹壓得很慘，即使馬馬虎虎地檢查一下也看得出。他的右臂、右腿跟背脊都斷了；他的腿從屁

股以下全麻木了。只有偶爾的一聲呻吟，說明他還活著。

沒有希望，也沒有辦法。無情的黑夜慢慢地過去。

第二天早晨，受傷的人清醒過來了，馬爾穆特?基德俯身過去，傾聽著他那悄悄的細語。

“你還記得我們在塔納納見面的情形嗎？如果算到下一次冰消雪化的時候，就是整整四年了。她是我

的好老婆，每逢遇到了困難，她總是跟我一塊兒擔當。你還記得那一回，她冒著像冰雹一樣打在水面上的

槍林彈雨，穿過麋鹿角急流，把你同我從巖石上拉下來的情形嗎？

“記得那回她怎么奔過流水，給我們帶來消息的事嗎？真的，她真是我的好老婆。我本來打算賺一點

兒錢，明年一塊兒到‘外面’去——我跟露絲一現在已經太晚啦。”

“基德，我算是完啦，最多也拖不了兩三天啦。你一定得繼續往前走！你必須繼續往前走！記著，這

是我的老婆，我的孩子！你不能再守在我旁邊了——我是個快死的人，我請求你，趕緊上路吧。”

“讓我等三天吧，”馬爾穆特?基德懇求著，“你也許會好起來，可能會出現想不到的

事。”

“不行。”

“只等三天。”

“你必須趕緊走。”

“兩天。”

“基德，這是為了我的老婆和我的孩子。你別再說了。”

“那么一天。”

“不行，不行！我一定要你……”

“只等一天。靠著這些干糧，我們會對付過去的，說不定我還會打到一只麋鹿哩。”

“不行……好吧，就是一天，一分鐘也不能超過。還有，基德，別……別讓我孤零零地在這兒等死。

只要一槍，扣一下扳機就行。你懂得的。想想看！想想看！我的親骨肉，我今生可見不到他啦！”

“叫露絲過來，我要跟她告別。我要告訴她，叫她想想肚子里的孩子，不能等到我斷氣。如果我不跟

她說，也許她不肯跟你走。再會，老伙計，再會。”

馬爾穆特?基德穿上皮外套，套上雪鞋，把來復槍夾在腋下，讓那女人去輕輕哭她的男人，就走到樹

林里去了。在北極一帶的這種不幸的事，他不是沒有遇見過，可是從來沒有面對這樣的難題。

五年來，他們肩并肩，在河上、路上、帳幕里、礦山里，一塊兒面對著曠野、洪水同饑荒所造成的死

亡的威脅，結成了患難之交。他們之間的友誼真是太親密了。可是現在，這種友誼要由他親手割斷了。

雖然他只祈求找到一只麋鹿，只要一只就夠了，可是，所有的野獸似乎都離開了這一帶，到了天黑的

時候，這個累得精疲力竭的男人，只好兩手空空，心情沉重地朝帳幕慢慢走去。可是，狗的狂吠和露絲的

尖厲喊叫使他加快了腳步。

他一沖進宿營地就看見露絲正在一群狂吠的狗當中掄舞著斧頭。那群狗正在一擁而上地搶奪干糧。他

立刻提著步槍，參加了這場戰斗，于是，這出自然淘汰的老戲，就像在原始時代那樣殘酷地演起來了。步

槍同板斧以單調的規律性上下飛舞。那些靈活的狗，睜著發狂的眼睛，露出流著口涎的狗牙，飛快地撲來

躲去。接著，那群打敗了的狗就爬到火堆旁邊，舐著自己的傷口，不時對著星星，哀號著訴說它們的苦

難。

全部的干鞋魚都給狗吞掉了，前面還有兩百多英里荒野，只剩下五磅左右的面粉。

清晨，露絲瞧著他搭棚，這跟獵人儲存獸肉，免得讓狼同狗吃掉，有時搭的那種一樣。

他把梅森身上的皮褥子裹好捆緊，把繩子的兩頭捆在彎倒的松樹上。這樣，只要用獵刀砍一下，就會

讓松樹松開，把他的身體彈到半空中去。

露絲順從地接受了她丈夫的遺囑。可憐的女人，她受的服從教育太深了。當時，她得到基德的允許，

才痛哭了一場，吻別了她的丈夫。

然后，基德領著她走到第一乘雪橇跟前，幫她套上雪鞋。她盲目地、本能地握著雪橇舵桿和狗鞭，吆

喝一聲，就趕狗上路了。后來，等到早已看不見露絲的影子了，他還蹲在火堆旁邊，等待著，禱告著，希

望他的伙伴早點兒斷氣。

一小時過去了---兩小時-----

可是梅森仍舊沒有死。到了正午，太陽在南方地平線下，連邊兒也不露，只把一片火紅的光照在天空

里，表示了一下意思，就很快地收斂了。馬爾穆特?基德驚醒了，拖著腳步走到他的伙伴旁邊。他向周圍

掃了一眼。寂靜的雪野好像在嘲笑他，他不禁毛發悚然。尖厲的槍聲一響，梅森就給彈到他的空中墳墓里

去了；馬爾穆特?基德于是鞭打得那些狗瘋狂地奔騰起來，在雪野上飛馳而去。

（有刪改）

6.下列對文本相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.基德他們聽見的“空中有一聲微微的嘆息”只不過是“一種感覺”，寫出三人在寂靜的雪野中，因內

心極度恐懼而出現幻覺。

B.基德憑借豐富的雪野生活經驗為梅森建造空中墳墓，是想盡可能避免梅森被野獸吃掉，以維護好友最

后的尊嚴。

C.狗瘋狂搶奪干糧，與人產生激烈的沖突，可看出極度饑餓的狗群也對他們形成了威脅，寫出了當時生

存環境的殘酷。

D.基德希望梅森“早點兒斷氣”，是無法帶他走出這片雪野的無奈選擇，也是不想讓他孤零零等死或親

手打死摯友的善意禱告。

7.下列對文本相關藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說第一段“什么動靜也沒有”一句，文字冷靜、簡短且獨立成句，讓讀者立刻感受到寂靜雪野的可

怕。

B.小說通過多次寫人物的回憶，表現了三人共患難的深厚情義，既豐富了小說內容，也使情節發展自然

合理。

C.小說采用全知視角，既利于對三人艱難的求生經歷進行冷靜客觀地敘述，也方便作者表達對人物精神

的贊美。

D.小說結尾寫基德在雪野上飛馳而去，正如《老人與海》中寫老人駕駛綁著只剩魚骨的小船駛向海岸，

具有象征意味。

8.請結合下面兩句中加點的詞語，分析露絲在梅森受傷時和與梅森訣別時的不同表現。

（1）她一聽到基德的命令，立刻把全身壓在一根倉促做成的杠桿一端，來減輕樹的壓力。

（2）她盲目地、本能地握著雪橇舵桿和狗鞭，吆喝一聲，就趕狗上路了。

9.有人評論本文說“愛使普通人成為超人”，請結合文章內容談一談你對這句話的理解。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

公孟子儀章甫，措笏，儒服，而以見子墨子，曰：“君子服然后行乎？其行然后服乎？”

子墨子曰：“行不在服。”公孟子曰：“何以知其然也？”子墨子曰：“昔者齊桓公高冠博帶，金劍

木盾，以治其國，其國治。昔者越王勾踐剪發文身，以治其國，其國治。此二君者，其服不同，其行猶一

也。翟以是知行之不服也。”公孟子曰：“善！請舍笏，易章甫，復見夫子，可乎？”子墨子曰：“請因

以相見也。若必將舍笏、易章甫，而后相見，然則行果在服也。”

子墨子與程子辯，稱于孔子。程子曰：“非儒，何故稱于孔子也？”子墨子曰：“是亦當而不可易者

也。今鳥聞熱旱之憂則高，魚聞熱旱之憂則下，當此，雖禹湯為之謀，必不能易矣。魚鳥可謂愚矣，禹湯

猶云因焉。今翟曾無稱于孔子乎？”

告子謂子墨子曰：“我能治國為政。”子墨子曰：“政者，口言之，身必行之。今子口言之，而身不

行，是子之身亂也。子不能治子之身，惡能治國政？子姑防子之身亂之矣！”

（節選自《墨子?公孟》①）

材料二：

儒譏墨以上同、兼愛、上賢、明鬼。而孔子畏大人，居是邦不非其大夫，《春秋》譏專臣，不上同

哉？孔子泛愛親仁，以博施濟眾為圣，不兼愛哉？孔子賢賢以四科進褒弟子疾歿世而名不稱不上賢哉?孔

子祭如在，譏祭如不祭者，曰“我祭則受福”，不明鬼哉？

儒墨同是堯舜，同非桀紂，同修身正心以治天下國家，奚不相悅如是哉？余以為辯生于末學，各務售

其師之說，非二師之道本然也。

孔子必用墨子，墨子必用孔子；不相用，不足為孔、墨。

（韓愈《讀〈墨子〉》）

【注】①《墨子?公孟》，本篇主要記錄儒、墨兩家激烈的爭論。②上同：“上”同“尚”，尚同意

思是百姓要與君主同是非。“尚同”“兼愛”“尚賢”“明鬼”為《墨子》書中篇名。③祭如在：祭祀祖

先

時就要當祖先如在面前。

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要加句讀，請將加句讀處的字母填寫在答題卡的橫線上。

孔子賢A賢B以四科C進D褒E弟子F疾歿世G而名不稱H不上I賢哉

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.章甫，古代的一種禮帽，與“如會同，端章甫，愿為小相焉”中的“章甫”為同一物品。

B.易，文中為“改變”義，與李斯《諫逐客書》中“移風易俗”中的“易”意思相同。

C.以，介詞，譯為“用”，與《五石之瓠》中“客得之，以說吳王”的“以”用法和意義不同，

D.正，文中為“使……端正”，與《墨子?兼愛》中“故虧父而自利”的“虧”用法相同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.墨子認為人的行為成就與其所穿的服飾沒有必然的聯系，并借用齊桓公和越王勾踐的事例來證明自己

的觀點。

B.墨子面對告子“我能治國為政”的說法，明確指出告子僅停留在口頭，卻不能親自實行，不能治國為

政。

C.韓愈認為孔子同墨子一樣也有尚同的思想，主要是因為孔子在《春秋》里譏消、批評那些專權的臣

子。

D.韓愈認為墨家會借用儒家的理論，儒家也會借用墨家的理論，兩家相互融合，才成就了儒、墨兩家的

思想。

13.把下面句子翻譯成現代漢語。

（1）余以為辯生于末學，各務售其師之說，非二師之道本然也。

（2）一日克己復禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？（《〈論語〉十二章》）

14.材料一中哪兩個事例可以作為材料二儒墨“不相悅”的佐證？請簡要概括。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首古詩，完成下面小題。

暮過山村

賈島

數里聞寒水，山家少四鄰。

怪禽啼曠野，落日恐行人。

初月未終夕，邊烽不過秦。

蕭條桑柘外，煙火漸相親。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯從聽覺寫起，然后轉移到視覺，幾筆就勾勒出了一幅蕭索的山村遠景圖。

B.頷聯以“落日”照應題目，描寫了傍晚天地之間只聞怪禽啼號的曠野景色。

C.頸聯通過寫一輪初月、邊地烽火等眼前夜景，營造出寂靜、安謐的和平氛圍。

D.詩人通過對山村景物的刻畫，表現其由遠漸近、直到進入山村的全部過程。

16.請結合詩歌具體內容分析詩人的心理變化過程。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）唐太宗李世民曾說“以人為鏡，可以明得失”，由此可以想到《〈論語〉十二章》中的

“，”兩句。

（2）晏殊的“明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶”，寫女子對明月的埋怨。《春江花月夜》中

“,”兩句與此類似，也寫女子埋怨明月，想要趕走月光。

（3）古詩詞中詩人常借黑發變白這一現象抒發情感，李白在《將進酒》中用“”表達對

時光流逝之快的感慨，蘇軾《江城子?乙卯正月二十日夜記夢》中用“”寫妻子死后，自

己未老先衰。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

眼睛的發育狀態可分三種：遠視、正視和近視。絕大部分新生兒都是遠視，隨著年齡的增長，新生兒

眼球由小變大，眼軸逐漸增長，A,該過程就是“正視化”。而現在比較常見的是，由于受電

子產品等的影響，部分青少年的眼軸增長速度過快，成為近視。近視防控已成為青少年及家長們非常關心

的問題。

①根據調查顯示，部分兒童學齡前已經近視，②因而近視防控關口急需前移。③早期發現遠視儲備量

不足，④是能否將防控關口前移的關鍵。⑤正視化前的遠視大多為生理性遠視，是一種“遠視儲備”，⑥

可理解為“對抗”發展為近視的“緩沖區”。⑦遠視儲備量不足，就有可能較早近視。⑧青少年近視患者

由于視力尚未發育完全，⑨醫療機構如果能及早發現并進行科學干預，⑩會讓更多青少年近視患者擺脫近

視困擾。

然而，迄今為止，沒有任何一種技術能夠治愈或者逆轉近視。任何宣稱能夠逆轉近視、回縮眼軸的治

療方式，均涉嫌夸大和虛假宣傳。因此，近視防控B,而是要堅持防治結合。青少年要加強戶外活

動，減少近距