數學三年級上小學教案創新設計·人教版數學三年級上1進一步加深學生對計量單位的認識。常用的長度單位和質量單位就學全了，可以使學生1、使學生認識長度單位毫米、分米、千米和質量單位噸，建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念和1噸的質量觀念。2、使學生學會單位名稱間的換算。3、使學生經歷測量的過程，發展測量技能建立1千米長、1噸重觀念，理解“千米”的實際長短和“噸”的輕重。1、毫米、分米的認識第一課時毫米的認識教學內容：義務教育課程標準實驗教科書P2—3及練習一第1—3題1.認識長度單位毫米，初步建立1毫米的長度觀念。2.使學生在操作中學會用毫米作單位進行測量，知道1厘米=10毫米，會進行簡單換算；3.使學教學重點：初步建立1毫米的長度觀念教學難點：幫助學生建立1毫米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解，并應用概念正確表示物1.100厘米=()米厘米用字母()表示米用字母()表示2.分別估計數學書的封面長、寬、厚各有多少?數學三年級上數學三年級上21.提出問題：誰估計的比較準確呢?怎樣來驗證?(1)分組測量學生操作后匯報：書的封面長21厘米，書的封面寬14厘米多，不到15厘米。(4)引出毫米：寬比14厘米多，不到15厘米。厚度不到1厘米，那是多少?是否也能用象米、厘3.認識毫米，教學例1.學生回答：有許多小格；寬是14厘米還多8個小格；厚是8個小格。(2)教師講述：這每一個小格的長度比1厘米小，它的名字叫1毫米。請同學們數一數，1厘米中間(從0到1)有多少小格，又叫多少毫米?從2～3、5～6、9~10等每一厘米長1.觀察直尺，請同學們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關系?可以互相討論一下.2.總結歸納：1厘米=10毫米1.老師表示1毫米的長度(用拇指和食指表示)2.學生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀察拇指和食3.舉例：生活中長、寬、厚約是1毫米的東西。2.量出每條邊的長度(以毫米為單位)教學后記：數學三年級上小學教案創新設計·人教版數學三年級上3第二課時分米的認識教學內容：義務教育課程標準實驗教科書P4及練習一第4—7題1.知道分米產生的意義；2.了解分米與厘米，分米與米之間的進率，會進行簡單的換算；3.建立1分米的長度概念，會選擇分米作單位進行測量；4.通過估一估、測一測等活動，發展學生的估測能力和動手操作能力；教學難點：建立1分米的長度觀念。1.提問：我們現在認識的長度單位有哪些?你能給這些單位按照大小排排隊嗎?2.它們之間的關系是什么呢?1.設疑：你們知道我們的課桌有多長嗎?誰來估一估?2.動手操作，測量課桌的長度(1)以小組為單位測量課桌的長度，引導學生選擇測量的工具及連續量(2)組織匯報，全班交流3.認識分米，教學例2。(1)引導學生在尺子上指出10厘米的長度，出示分米卡，使學生認識1分米.說明有時候量物體的(2)學生觀察尺子：數一數1分米中有多少個1厘米?有了認識毫米的思路，認識分米，啟發學生思維，自己學會認識分(3)借助手勢，幫助學生建立長度觀念。將米、分米、厘米、毫米4個長度單位，用手勢表示.學生分組互相用手勢表示。4.利用米尺，分組討論。1米有多少分米?1米、1分米、1厘米之間有多少關系?總結歸納：1米=10分米1分米=10厘米(板書)5.量出3分米長的帶子給大家看。三、全課小結.引導學生總結、認識了毫米、分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。四.鞏固練習1.說一說常用的長度單位有哪些?并用手勢表示它的一個單位長度。2.練習一第4題數學小學教案創新設計·人教版數學43.練習一第5題：填上合適的單位或數4.練習一第6題此題的目的是讓學生運用數學知識解決生活中的問題，還涉及到單位之間的轉換。5.練習一第7題是實踐活動的另外一種形式。2、結合數學，向學生滲透知識來源于生活，又服務于生活的思想。同時培養學生學數學，用數學的一、用線把相對應的左右兩邊連起來樓房高135厘米小紅身高60毫米鉛筆長4米1、畫一條長35毫米的線段。2、畫一條比35毫米短10毫米的線段。3、畫一條長1分米的線段。1米=()分米1分米=()厘米1厘米=()毫米教師小結：相鄰的兩個長度單位之間的進率是10。四、完成教科書第6頁練習一的第4題1、1米—2分米=()分米提問：米和分米都是什么單位?那1米減2分米該怎樣減?教師：米和分米都是長度單位，但因為它們不是同級的單位，不能直接相加減。那要計算1米減2分5米，我們應該把他們同級的單位進行相加減。也就是把1米化成10分米，現在這道題就轉化成10分米減2分米等于8分米。所以：1米—2分米=8分米24毫米+56毫米=()毫米=()厘米35厘米+25厘米=()厘米=()分米78厘米-38厘米=()厘米=()分米82毫米—42毫米=()毫米=()厘米1米-7分米=()分米1厘米-6毫米=()毫米六、完成教科書第6頁練習一的第5題七、完成教科書6頁練習一的第6題提問：你是怎樣思考的?就是把2米化成20分米，再把20分米平均分成4份，每根凳子的腳就是凳2.千米的認識第一課時千米的認識教學內容：義務教育課程標準實驗教科書P7-8及練習二第1、2、4題1、認識長度單位千米，初步建立1千米長度的觀念，知道1千米=1000米。2、知道千米在實際中的應用，認識日常生3、培養學生認真觀察的良好習慣。重點難點：認識長度單位千米，初步建立1千米長度的觀念。1、填一填1分米=()厘米1米=()分米=()厘米1厘米=()毫米1分米=()毫米三年級上小學教案創新設計·三年級上62、我們已經學過哪些長度單位?1、情境引入：出示P7例3主題圖1爸爸媽媽開車帶小明和小葉出去旅游。從圖上你看到了什么?引導學生找出圖中的數學信息。2、分析信息的含義，找出圖中的一個新單位——千米葉鎮21千米就是指離葉鎮還有21千米，靈山23千米指離靈山還有23千米。板書課題：千米的認識3、小結：千米(它的另一個名字也叫公里)。是比米大的單位。4、你們以前在生活中看到過千米(或公里)嗎?與大家說一說。三、建立1千米的長度概念1、小明和小葉來到了葉鎮。在體育場，看到了小朋友們正在舉行運動會。(出示P7例3主題圖2)2、你們知道體育場的跑道一圈是多少米嗎?3、現在進行的是1千米的決賽，可是他們卻不知道1千米有多長，你們能當小老師教教他們嗎?1千米(公里)=1000米4、活動——找千米(1)千米是我們生活中常常用到的長度單位，和我們的生活密切聯系，比如小汽車1小時行駛80千米、馬拉松比賽的長度是42千米195米等等。你能從生活中找到千米嗎?(2)4人小組交流自己生活中知道的千米，組長向全班匯報交流。四、感受1千米1、量一量小組合作測出100米的長度，并在50米處做上一個記號。2、走一走100米和50米。a、睜開眼睛看，走一走b、在頭腦里記下100米的長度，閉上眼睛走一走大概到什么時候會走到100米a、閉上眼睛想像一下，2個100米有多遠，3個100米有多遠……10個100米有多遠b、估計一下從學校門口開始到什么地方大約是1千米?c、對結果進行測評1、練習二第1題這是一道鞏固長度觀念的練習，可以先讓學生獨立試做，然后再校對。2、練習二第2題3、練習二第4題小學教案創新設計·人教版三年級上7教學后記：教學目標：教學過程：1分米=()厘米10分米=()厘米=()米1厘米=()毫米1分米=()毫米1千米=()米2、匯報交流：3千米=3000千米5000米=5千米1、出示練習二第3題8千米=()米7000米+8000米=()千米6000米=()千米3千米-1000米=()(1)學生獨立完成(2)學生說一說自己是怎么想的?特別是第2小題，是將單位的換算隱藏在計算的過程當中，2、出示練習二第5題數學三年級上小學教案創新設計·人教版數學三年級上83、出示練習二第6題這是一個星號題，主要是體現學生解決問題策可以這樣算：12-8=4(小時)4個80千米就是320千米。說明4小時走的路程比308千米要多，也可以這樣算：308里面有4個不到的80千米，那么4小時也能到達。3、噸的認識第一課時教學內容：義務教育課程標準實驗教科書P11-12及練習三的第1題1、感受并認識質量單位噸，了解1噸的實際質量，知道1噸=1000千克。初步建立噸的質量觀念。2、結合具體情境，提高學生對物體的估計能力。1、我們學過的計量物體質量的單位有哪些?2、舉例說一說，我們周圍哪些物體的質量是1克呢?哪些物體的質量大約是1千克呢?1、創設故事情境：讀取信息一天，小鹿、小牛、小馬和小熊準備去河對面的森林里采蘑菇，可是河上寫著“限重1噸”。小朋友，從圖上你還可以知道什么信息呢?2、匯報交流信息各種小動物的體重：小鹿重100千克，小牛重500千克，小馬重300千克，小熊重400千克(1)1噸有多重呢?(2)噸和千克之間有什么關系呢?(3)小動物們能不能同時過橋呢?4、小組合作解決(1)獨立自學書本，找出1噸與千克之間的關系。(2)4人小組討論交流，他們能否同時過橋?你是怎么想的?(3)匯報交流：因為500+400+100=1000(千克)了，那么三只小動物加起來的體重已經有1000千克了，也就是1噸了，所以四只小動物不能同時過橋。三年級上小學教案創新設計·三年級上95、設疑：那它們可以怎么樣過河呢?可以有哪些不同的過橋的方法呢?(體現解決問題策略的多樣化。)三、建立1噸的質量觀念1、展示書上舉的重量為1噸的物體或動物活動1:同桌互相背一背活動2:如果每個學生的體重大約是25千克，那么40個同學的體重大約是1噸。40個同學一起跳一下，感受1噸重的物體落地的聲音。2、出示課件：讓學生感知生活中重量大約是1噸的物體3、學生舉例：生活中還有哪些物體的重量或組合的重量大約是1噸呢?1、練習第1題把合適的體重與對應的動物連起來。(鞏固學生的質量觀念)2、填上合適的單位(1)卡車載重5()。(2)王老師的體重65()。(3)一塊橡皮的重量是6()。(4)我國舉重運動員在奧運會上以300()的總成績獲得冠軍。第二課時教學內容：義務教育課程標準實驗教科書P12及練習三的第2、3、4題教學目標：教學過程：汽車載重5()。自行車載重150()。1個蘋果大約重400()。2、想一想1棵大白菜重1千克，()棵這樣的大白菜重1噸。2袋食用鹽重1千克，()袋這樣的食鹽重1噸。1頭奶牛重500千克，()頭這樣的奶牛重1噸。1、出示例7,學生試著獨立完成。小學教案創新設計·人教版三年級上數學3噸=千克2、小組交流換算的方法，并做好紀錄3、校對結果，說說你是怎么想的4、總結一般的單位換算的方法克千克噸5、做一做在一輛載重2噸的貨車上，裝3臺重600千克的機器。超載了嗎?(主要目的是利用計算和單位換算來解決實際問題，同時也體現解決方法的多樣化。)1、練習第2題5噸=()千克9000千克=()噸1600千克-600千克=()千克1噸-400千克=()千克2、練習第3題及第4題3、拓展練習：用甲、乙兩個水桶裝水，甲桶可以裝15千克，乙桶可以裝9千克，請你動動腦筋，能用這兩個水桶量出12千克的水嗎?二、萬以內的加法和減法(二)教學內容本單元主要是三位數加、減三位數，以及加減法的驗算。以前這部分內容與萬以內的加減法(一)共同編排在第四冊。九年義務教育課程標準試驗教科書和舊教材相比1、原米把求比一個數多或少幾的數的問題編排在這一單元。現在這部分內容在三冊已經出現。2、原來按不連續進位到連續進位、不連續退位到連續退位的順序編排，現在基本不教學不連續進位3、根據課標要求，萬以內的加減法限于三位數以內的加減。更多位數的可以用計算器計算。4、對于算理，不再借助直觀圖，也不再用動態的豎式計算過程來幫助學生理解。數學三年級上小學教案創新設計·人教版數學三年級上結合解決實際問題教學計算，加強估算，加法和減法都是先估算再精確計算。體現合作交流的學習方式。例如：加減法的法則歸納不再給出現成的結論，而是讓學生討論得出。讓學生運用遷移類推能力進行1、使學生正確計算三位數加、減三位數。2、使學生能結合情境進行估算，提高估算意識和能力。3、理解驗算的意義，會進行加減法的驗算，初步養成檢查和驗算的習慣。教學重點使學生正確計算三位數加三位數連續進位和三位數減三位數連續退位的計算。會進行加減法的驗算。教學難點使學生正確計算三位數加三位數連續進位和三位數減三位數連續退位的計算。教學難點使學生正確計算三位數加三位數連續進位和三位數減三位數連續退位的計算。第一課時連續進位加法義務教育課程標準數學(人教版)三年級上冊P15-17例1以及練習四1、理解兩位數連續進位加法的算理，探索并掌握兩位數連續進位加法的計算方法，并能正確計算。2、能結合具體的情境，提高提出問題、解決問題的能力。3、對學生進行愛護野生動物的教育。理解“哪一位相加滿十，就向前一位進1”的算理。結合情境，提出問題、解決問題。一、準備練習63+29=2、兩位數加兩位數豎式計算，并說出算法55-47=二、情境創設1、出示教材圖片提問：圖中畫了哪些動物?教師：這些都是我國部分的動物，東北虎屬于哺乳動物。丹頂鶴屬于鳥類，蜥蝎屬于爬行類動物，青三年級上小學教案創新設計·人教版三年級上蛙屬于兩棲類動物。到現在為止，我國有哪些動物受到人為和自然界的影響大力倡導同學們保護野生動物，保護我們唯一的家園。請看大屏幕，這就是我國部分動物種類，中國部分動物種數統計表已知種數中國特有種數哺乳類7教師：看了這個表，你想對大家說什么?2、教學例題1。(1)提問：中國特有的爬行動物和鳥類一共有多少種?該怎樣列式?(讓學生在自己的課堂本上列列式：98+95教師：誰會列豎式計算出結果?(先讓學生獨立列式、計算，再讓教師講解。)個位：8加5得13,在個位上寫3,向十位進1。十位：9加2得11,再加上個位進上來的1得12,這時十位上寫2,向百位進1。百位：因為十位滿了一個十，所以向百位進1,此時百位就寫1。(2)與復習題，63+29比較，有什么區別?區別：復習題個位滿十向十位進1,而十位上的數相加再加上個位上進上來的1個十，并沒有滿十個十。而例題1,個位滿十向十位進1,而十位上的數相加，再加上個位上進上來的1個十，又滿了十個十，這時要再向百位進1。也就是說：復習題不是連續進位加法，而例題1是連續進位加法。(1)完成教科書第16頁的做一做第1題。學生獨立完成，講評時要學生說一說，你是怎樣算的?有什么共同特征?(2)完成教科書第16頁的做一做的第2題。提問：兩位數加兩位數應該怎樣算?1、完成教科書第17練習四的第1題。三年級上數學三年級上數學學生獨立完成，教師講解。2、完成教科書第17頁練習四的第2題。學生完成后，教師講解。3、完成教科書第17頁練習四的第3題。選用課時作業設計。教學后記：教學內容：義務教育課程標準數學(人教版)三年級上冊P18例2以及練習五1-3題教學目標：教學重點、難點：教學過程：1、教學例2 數學三年級上數學三年級上中國部分動物種數統計表已知種數中國特有種數哺乳類7列式：376+284(2)教師用筆算，算一算376+284的結果。376+284=660(種)個位：6加4得10,個位寫0,向十位進1。十位：7加8得15,再加上個位進上來的1,得16,十位上寫6,向百位進1。百位：3加2得5,再加上十位進上來的1,百位上就寫6。(3)計算。從哪一位算起?(個位算起)3、鞏固練習(完成教科書第18頁的的“做一做”)。1、完成教科書第18頁練習五的第1題。數學三年級上小學教案創新設計·人教版數學三年級上義務教育課程標準數學(人教版)三年級上冊P19練習五4-10題2、引導學生養成計算前先估算的習慣。3、增強學生的問題意識，發展學生提出問題和解決問題的能力。三、完成教科書第20頁練習五的第5題提問：你想怎樣?(提醒學生先算出每個算式的得數，再把相同得數的兩個算式用線連接起來。)四、完成教科書第20頁練習五的第6題五、完成教科書第20頁練習五的第7題 六、完成教科書第20頁練習五的第8題小學教案創新設計·人教版提問：哪兩上數相加得1000?你想怎樣做?請四個同學為一個小組討論，然后把討論的方案告訴給大家。教師：完成這一道題時，要采用估算的方法。563≈600915≈900464≈500792≈800然后再估一估，哪兩個數相加等于1000。(要鼓勵學生采用不同的方法，多動腦筋，多思考。)七、完成教科書第20頁練習五的第9題提醒學生：要認真審題，星期天的早晨，小君要去哪幾個地方?讓學生分工合作，小君有幾種走法可供選擇?(要求學生把所有的可能性都一一列舉出來。)再回答走哪條路最近?學生獨立完成后，全班講評，并說一說，兩個數相加應該怎樣算?一艘客船有乘客378人，到了一個港口上來56人，這時船上有乘客多少人?新華書店運來一批《十萬個為什么》,賣了247本，還剩103本，運來多少本?這兩道題均可讓學生獨立解答，然后教師再講評。選用課時作業設計。第一課時：連續退位減法義務教育課程標準數學(人教版)三年級上冊P22-23例1、做一做1、探索并掌握三位數減法的計算方法，經歷與他人交流算法的過程，能正確計算。2、能結合具體的情境進行估算，養成驗算習慣。3、能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。數學三年級上小學教案創新設計·人教版數學三年級上提問：如果個位不夠減怎么辦?2、計算485提問：萬以內兩個數相加應該怎樣計算?3、列式計算14839中心26313提問：計算時，我們要注意什么?(數位對齊，個位不夠減，要向十位退1當十，與個位的數合起來，繼續減。)二、講授新課1、出示教科書第23頁的彩圖。(教師一邊介紹，屏幕上一邊出現這些地方的美麗風光。介紹完后，出示示意圖。)從昆明到麗江有517千米。教師：大家看大屏幕，348千米，這是表示什么?(昆明到大理的路程。)517千米表示什么?(從昆明到麗江的路程。)那我們從昆明出發，已經走了348千米，小朋友說不得，我們現在到哪里呢?(到大理)要到麗江還有多遠?請一個同學上來指一下這段路程。提問：這一道題的已知條件和問題分別是什么?(已知條件是：從昆明到麗江的路程是517千米，從昆明到大量的路程是348千米。問題是：從大理到麗江的路程是多少千米?)要求從大量到麗江的路程該怎樣求?誰會列式?學生列式：517-348大家不用計算，估計一下從大理到麗江的路程大約是多少千米，517可看作500,348可看作350(500-350=150)從大理到麗江的路程大約是一千五百千米。請大家試算一下：517-348的結果。 數學三年級上小學教案創新設計·人教版數學三年級上4、教師總結：兩個數相減，相同數位對齊，從個位減起，哪一位上的數不夠減，從前一位退1,當10,與本位上的數相加后，繼續減。296比384少多少?比735少86的數是多少?四、布置作業第二課時：被減數中間、尾數有0的退位減義務教育課程標準數學(人教版)三年級上冊P24例2和練習十六1、2、6題1、探索并掌握三位數減法(中間有0)的計算方法，提高計算的正確率。2、引導學生掌握計算方法的多樣化。啟發學生敢于說出自己的想法。3、能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。掌握三位數減法(中間有0)的計算方法，能提高計算正確率。1、口算練習學生獨立練習后，全班講評，并讓學生說一說，每一數位的退位過程。1、教學例題2:507-348三年級上小學教案創新設計·人教版三年級上個位：7減8還不夠減，從十位退1,十位上是0,應從百位退1,當作10個十，再從十位上退1,當作10個十，再從十位上退1給個位，當作10個一，這時十位就剩9個十。十位退的一個10,與個位的7相加得17,17-8=9,在個位上寫9。十位：從百位上退1后，十位上是10,又退給個位1個十，十位上是9,9-4=5,十位上寫5。百位：百位是5,退給十位一個十后，剩下4,4-3=1,在百位上寫1,最后結果是159。教師講解完之后，讓學生自己再說一說計算3、練習。三、鞏固練習1、完成教科書第25頁練習六的第1題學生獨立完成，全班講評功，并要學生說一說你是怎樣算的?2、完成教科書第25頁練習六的第2題。找出題目已知條件和問題，想一想該怎樣列式?列式：410-152-174或410-(152+174)要學生說一說列式的根據是什么?2、完成教科書第25頁練習六的第3題。852-265+403或852+403-265要讓學生說一說列式的根據是什么?數學小學教案創新設計·人教版數學1、學生能夠比較熟練地進行被減數中間、末尾有零的退位減法計算，進一步提高計算能力。2、培養學生認真細心的好習慣。56+18=400+500=850-392=1005-438=學生解答，教師要給以講評，并對個別題目三、完成教科書第25頁練習六的4題四、完成教科書第26頁練習六的5題提問：這一道題目你想怎樣完成?五、完成教科書第26頁練習六的6題這一道要讓學生分小組討論，把小紅的家、小明的家、以及學校這三個處所的幾種位置?把可能討論清楚后，再獨立解答“小明家到小紅家有多遠?”六、布置作業數學三年級上小學教案創新設計·人教版數學三年級上義務教育課程標準數學(人教版)三年級上冊P27例1和做一做，練習七1,2題2、引導學生感受驗算的多樣性。3、能結合具體情況提出問題，并能運用運用知識解決一些簡單的實際問題。2、根據137+254=391,請你寫出兩個減法算式。3、根據487-226=261,請你寫出一道加法算式和一道減法算式。提問：通過復習題的練習，你想對大家說什么?教師：任何一道加法算式，都可以改寫成兩道減法算式，說明加減法是有一定聯系的。二、教授新課1、教學例題1。(1)出示教科書第27頁的主題圖的第一幅。如果要求“一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元?”想一想該怎樣列式?學生獨立列式，讓學生說列式：135+48=183(元)教師：一套運動服和一雙運動鞋一共要183元。這一道題到底算得對不對呢?我們除了掌握計算法則認真計算外，還要學會驗算的方法，養成驗算的好習一道題該怎樣驗算呢?請同學以四人為一個小組討論。(2)學生討論后，匯報討論的結果：可以把加數135和48交換一下位置，看得數是不得還是183。數學小學教案創新設計·人教版數學可以把得數183減去其中一個加數。183-135=48或183-48=135(3)注意：在進行運算時，不要直接把被驗算的結果抄上，而要認真地加一遍，真正起到驗算的目的。(4)練習(完成教科書第27頁的做一做)學生完成后，教師講評，重點講一講“你是怎樣驗算的?”三、鞏固練習1、完成教科書第29頁的練習七的第十題。學生完成后，講評時要學生說一說“你是怎樣計算的?”2、完成教科書第29頁的練習七的第2題。講評時，要學生指出“問題出在哪里?”應該怎樣訂正。3、完成教科書第29頁的練習七的第3題。講評時，要學生說出：一個加數=和一另一個加數減數=被減數一差被減數=差+減數四、布置作業選用課時作業設計。第二課時：加減法的驗算的練習義務教育課程標準數學(人教版)三年級上冊練習七3-9題1、通過練習，引導學生熟練掌握三位數的連續進位的加法和連續退位的減法的計算方法，提高計算的正確率。2、發展學生的估算意識，養成驗算的習慣。3、讓學生進一步體會加減法計算與實際生活的聯系，感受數學在實際生活中的作用；培養學生提出問題和解決問題的能力。教學重點、難點：引導學生熟練掌握三位數的連續進位的計算方法，并養成驗算的習慣。數學小學教案創新設計·人教版數學一、填表格和差講評時，要學生說一說：你是怎樣想的?(重點要學生說出思考過程)二、完成教科書第29頁的練習七的第4題。1、學生嘗試完成。2、講評時，要學生說出每一道題的思考方法和突破口。三、完成教科書第30頁的練習六的第5題先讓學生自己審題，然后再提問：這一道題的已知條件和問題分別是什么?教師：這四道小題有什么共同點?總數量=賣出的數量+還剩的數量賣出的數量=總數量-還剩的數量還剩的數量=總數量一賣出的數量四、完成教科書第30頁的練習六的第6題看圖，根據畫面內容，編一道應用題。學生分析題目的已知條件和問題。想一想該怎樣列式?學生完成后，教師講評。五、完成教科書第30頁的練習六的第7題學生獨立完成，全班講評。六、完成教科書第30頁的練習六的第8題可采用四人一組，每個小組都提三個問題，然后再由自己本組解答。講評時，教師可讓學生派代表展示自己的作業，講給大家聽，由全班同學做裁判，看一看他們做得對不對。七、布置作業選用課時作業設計。教學后記：數學三年級上小學教案創新設計·人教版數學三年級上4、整理和復習義務教育課程標準數學(人教版)三年級上冊P32-33頁2、進一步發展學生估算意識，養成驗算的習3、進一步體會加減法計算與實際生活的聯系，感受數學在實際生活中的作用；培養學生提出問題和1、引導學生進一步熟練掌握三位數加減法的計算方法，提高計算的正確2、發展估算意識，養成驗算習慣。1、兩數相加應該怎樣算?要注意什么?(相同數位對齊，個位算起，哪一位滿十，要向前一位進一，繼續加。)兩數相減應該怎樣算?要注意什么?(相同數位對齊，個位算起，哪一位上不夠減，就要向前一位退1,當10,加上原數位上的數再減。)3、驗算時可采用什么方法驗算?減法：可采用被減數減差等于減數的方法，也可采用差加減數等于被減數的方法進行驗算。二、完成教科書第33頁練習八的第1題三、完成教科書第33頁練習八的第2題四、完成教科書第33頁練習八的第2題數學小學教案創新設計·人教版數學1、題目告訴我們的已知條件是什么?(有900個雞蛋孵小雞，上午孵出了337只小雞，下午比上午多孵出118只)2、我們必須具備哪兩個條件可以求出這個問題?要求下午孵出多少只小雞?(上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只)該怎樣列式?(337+118=455只)3、要求這一天共孵出多少只小雞?我們必須具備哪兩個條件可以直接求出這個問題?(上午孵出多少只和下午孵出多少只?)該怎樣列式?337+455=792只4、要求還剩下多少個雞蛋?我們必須具備哪兩個條件可以直接求出這個問題?(一共有多少個蛋，已孵出多少只小雞?)該怎樣列式?900-792=108小結：解答題目時，要認真審題，找出題目的已知條件和問題，并教學內容這部分的教材是在學生已初步認識長方形、正方形和三角形的基礎上教學的。本單元主要教學內容：1四邊開、平行四邊形的認識。2、周長的概念，長方形、正方形的周長計算。3、長度的估計。教材選取生活中學生熟悉的素材來幫助學生學習幾何知識。根據實際情況學生已有的生活經驗和知識基礎，把課堂拓展到生活空間中去，要引導他空間與圖形的素材。可通過開展形式多樣的實踐活動，引導學生自主借助于直觀的觀察、操作等手段。如平行四邊形，要通過觀察、畫一畫、圍一圍、生認識。對于一般圖形的周長的探索，有助于學生體驗知識的形成過程。長度觀有某個長度的表象，而這個表象的建立要借助大量的觀察和測量等過程來逐步建立。要把握好教學要求。1、使學生認識四邊形的特征，初步認識平行四邊形，會用不同的方式表示平行四邊形。2、使學生了解周長的概念，會計算長方形、正方形的周長。3、通過對長度的周長的估計，培養學生的長度觀念。教學重點教學難點三年級上小學教案創新設計·三年級上1、四邊形本冊教材第34—36頁上的例1、例2,完成“做一做”中的題。1、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據四邊形的特點對四邊形進行分類。2、通過學生動手操作、小組討論，培養學生獨立思考、合作交流的學習精神。3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎?你喜歡什么運動?(對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時間讓學生同桌說或小組說。)3、仔細觀察，你會發現許多圖形。今天我們就來學習有關“四邊形”的知識。——板書課1、教學例1。(認識四邊形)(1)下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。(印發，每人一份)(2)小組討論。你發現四邊形有什么特點?四邊形有四個角(3)聯系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。2、教學例2。(給四邊形分類)(1)把你剪下的四邊形進行分類。(學生獨立操作)(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)數學三年級上小學教案創新設計·人教版數學三年級上教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。1、通過今天的學習，你學會了哪些知識?(學生匯報)2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不2、平行四邊形第一課時：平行四邊形的認識本冊教材第37—38頁上的內容，完成第37頁上的“做一做”。2、通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協調活動中積累感性認識，發展空間觀念。(一)認識平行四邊形師：它們是正方形嗎?是長方形嗎?(學生回答后，教師接著問。)師：它們有幾條邊?幾個角?它們叫什么圖形呢?3、感受平行四邊形的特點(1)讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。(學生一邊拉一邊說自己的感受)(2)讓學生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。(學生一邊拉一邊說自己的感受)(3)小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢?數學三年級上小學教案創新設計·人教版數學三年級上(二)掌握平行四邊形。1、在釘子板上"鉤"。你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢?在釘子板上圍圍看。(學生動手操作，然后匯報、展示)讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。(學生動手操作，然后匯報、展示)3、折一折、剪一剪。你會剪一個平行四邊形嗎?(學生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。)4、通過上面的活動，你發現平行四邊形是一個什么樣的圖形?(小組討論)(三)鞏固平行四邊形。1、課堂練習：完成練習九第1—3題。2、課外練習：完成練習九第5題。2、培養學生動手和觀察的能力，初步建立空間觀2、學生有各種各樣的剪法，只要符合平行四邊形的特點就可以。提問：要畫一個平行四邊形，你想怎樣畫?學生可利用方格紙上的長方形來畫。(首先確定一個頂點，再任意畫一條邊，然后再任意畫出相鄰的另一條邊，這樣就確定了3個頂點，最后一個頂點就不能任畫了，要使兩組對邊平行，而且還要相等)要三、完成教科書第39頁練習九的第3題提問：這兩個圖形是平行四邊形嗎?為什么?小結：把不平行的這組對邊改平行了，或者說把四、完成教科書第40頁的練習九的第4題分組活動：探討長方形、正方形、平行四邊形的邊、角的特征。圖形四條邊都相等四個角相等正方形提問；填完表格，你對大家說什么?長方形具備了平行四邊形所有的特點，正方形又具備了長方形和平行四邊形所有的特點。小結：今后我們還將繼續學習平行四邊形。那時，我們就知道長方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形，也是特殊的平行四邊形。五、完成教科書第40頁的練習九的第5題1、說出七巧板中所有圖形的名稱。2、用七巧板拼出一個平行四邊形。3、再用七巧板拼出你喜歡的圖形。六、布置作業選用課時作業設計。教學后記：3、周長和估計第一課時：周長的認識教學內容：本冊教材第41頁上的例1。教學要求：1、通過活動使學生理解、掌握周長的概念2、培養學生動手操作及概括能力。3、使學生獲得學習成功的體驗。教學重難點：使學生理解掌握周長的概念教學過程：一、認識周長數學三年級上小學教案創新設計·人教版數學三年級上2.活動二(3)那么數學書、國旗、葉子的周長又在哪呢?請你們同桌互相指一指。3.活動三(2)這些圖形的周長指的指哪里?請你用筆描一描。4.周長的概念二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略1.你有辦法知道這些圖形或實物的周長嗎?自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再2.學生活動3.匯報：你選的是哪個圖形?你是怎么知道它的周長的?還有什么辦法嗎?三、聯系生活，概括總結周長在生活中應用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎?這節課你有什么收獲?還有問題嗎?四、練習1.要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?2.思考題：小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長?在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長?回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。數學小學教案創新設計·人教版數學教材第42頁—43頁例2、例3以及第44頁練習十的第1、2題。1、使學生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學2、培養學生動手操作及概括能力。長方形和正方形的周長計算方法1.什么叫做周長?2.同桌摸一摸課桌的周長。3.長方形和正方形的邊分別叫做什么?有什么特點?1.出示兩張卡片，如圖：2.這兩個圖形的周長哪個長一些?你有什么辦法證明你的判斷是正確的?3.學生探究(1)學生獨立思考計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什么?你怎樣算出這兩個圖形的周長?(3)全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些?你是怎么知道的?還有什么辦法可以知道?(4)思考：求長方形的周長必須知道什么?求正方形的周長必須知道什么?4.算法概括(1)長方形周長的算法你喜歡哪一種?為什么?(2)正方形周長的算法你喜歡哪一種?為什么?5.鞏固(1)6分米8厘米2厘米1厘米3分米8厘米(2)一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。花邊長多少分米?(3)一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米?(4)一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米?通過今天的學習，學會了哪些本領?有什么感受?還有問題嗎?數學三年級上小學教案創新設計·人教版數學三年級上(1)要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?(2)計算下圖的周長呢?教學后記：第三課時：長方形和正方形周長計算的練習課練習內容：教材第44頁練習十練習要求：使學生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據實際情況靈活運用。練習重難點：長方形和正方形周長計算的方法。練習過程：一、基礎練習1.用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么?2.先量一量，再計算下面圖形的周長。(1)自己先量一量記錄下來，然后再計算。(2)全班匯報，集體訂正。3.課本44頁第二題：出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。(1)學生獨立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。1.用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少?(2)集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算?2.一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎?(1)獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么?(2)在四人小組里說說你是怎么算的。3.在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。三、活動練習四人小組合作量一量，填一填。數學三年級上小學教案創新設計·人教版數學三年級上姓名頭圍厘米胸圍厘米腰圍厘米找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。第四課時：估計教材第45頁例4例5,46頁練習通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養學生估計的意識和動手操作的能力。教學重難點：能較準確地估計出物品的長度。一、引入新課1.我們學過的長度單位有哪些?2.用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。3.不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準確。4.說說自己估計得怎么樣，有什么感想?5.今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準確。(1)摸一摸數學書的面，是什么形狀的?(2)你有辦法知道它的長和寬嗎?你能計算出它的周長嗎?學生獨立完成。(3)全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。(4)學生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數學書圍一圈至少要多長?剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計得更準確?(5)全班匯報：你估計得怎樣?有什么感受?有什么辦法能估計得更準確嗎?2.鞏固練習。(1)下面哪個圖形的周長最長?先估計，再量一量，算一算。(2)46頁做一做第二題數學三年級上小學教案創新設計·人教版數學三年級上從小紅家到學校有下面幾條路可以走(如圖)。四、有余數的除法教學內容這部分的教材是在學生已學習了表內乘除法的基礎上進行學習的。本單元主要教學內容：1、有余數除法的計算。2、用有余數除法解決實際問題。1、有余數除法的計算。有余數除法是除法試商的基礎。在用一位數除，商是一位數的除法中，能夠整除的是少數，有余數的是大量的。因此，在除法試商時，要大量用到有余數除法。把這一部分內容學好，能夠比較熟練地計算地計算有余數除法，就為以后學習除法試商的下了可靠的基礎。解決實際問題。有余數除法應用題是在學生學習了有余數除法計算的基礎上進行學習的。學生們學習這部分內容，可以加深對除法應用題和有余數除法的認識，進一步掌握有余數除法的計算方法。教學目標結合生活情境讓演本會有余數除法的實際背景。通過主題圖的展法，使學生體地有余數除法在生活中的實際背景，使感覺到計算問題的提出是有現實意義的。注意知識的前后聯系。本部分知識是表內除法的延伸，教材在教學用豎式計算有余數除法之前，先教學用豎式計算表內除法，利用學生的已有的知識，了解除法豎式中各部分的含義。體現彈性要求。計算有余數除法時，可以用口算，也可以用筆算。1、使學生會用口算和筆算計算有余數除法。2、使學生初步學會用有余數的除法解決生活中的簡單實際問題。教學重點有余數除法的意義和有余數除法的計算。教學難點1、有余數除法的試商方法及算理。2、有余數除法應用題單位名稱的寫法。有余數除法的計算第一課時：除法豎式的認識和計算義務教育課程標準實驗教材三年紀上冊，P49上的內容。數學三年級上小學教案創新設計·人教版數學三年級上是學生知道有余數除法的含義，讓學生體會有余數出發教學道具：(略)(1)讓學生獨立觀察教材P49上的情境圖。[1]這幅畫面是什么地方?[2]你發現了畫面中有什么活動內容?(按順序)(2)在小組中互相說一說自己觀察到了什么內容。你想到了什么?(3)各組代表匯報。(4)教師板書學生匯報的數據。[1]這是某個校園里的活動情景圖。從圖中發現了教學大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗[2]運動場上每4人一組小朋友在跳繩。[3]籃球場上每5人一組準備打籃球比賽。[4]板報下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。(5)根據上面的信息(條件),想一想能提出用除法計算的問題嗎?大家在小組議一議。2、感知生活中處處有除法。(6)學生匯報。(略)(7)師：以上這些活動，你們在那里見過或自己親身參加過呢?生：(略)3、體會生活中的數學問題。師：除了以上這些數學問題，你們誰還能提出其他的數學問題，并且使用除法計算的?(可根據全班的總人數，每()人一組坐可以坐幾組……)大家來圈△,一共有15個△。1、每份3個，共幾份?2、每份4個，共幾份?還多幾個?3、每根5個，共幾份?4、每份6個，共幾份?還多幾個?三年級上小學教案創新設計·人教版三年級上【】【】【】第二課時：除法豎式的認識和計算教材P50~~P51上的內容。和P53練習十二第1、2題。2、掌握有余數除法的計算方法。教學道具：(略)1、在()里最大能填幾?(1)利用情境引出計算問題。(2)利用學過的表內出發教學豎式，通過在豎式中注明各部各稱，幫助學生理解豎式中各部分的含3…………商(要對著被除數的個位)15…5和3的乘積2、學P51例2。(有余數的除法)小學教案創新設計·人教版(1)采取例1情境的延續。一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆?4----3--…余數2)橫式與豎式對比，了解有余數除法的含義。(3)注意：[1]商和余數的實際含義。商和余數的不同單位名稱。(1)先填一填。(2)說一說自己是怎樣想的。計算時要注意些什么?(3)訂正錯誤。用豎式計算下面各題通過以上計算，你發現了什么規律?[1]、[2]、[3]略(2)把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。4、完成教材P53第一題。5、小組批改作業。(發現問題及時訂正錯題)師：從這節課中你們又學會了那些本領?在計算有余數的除法中應該注意些什么?你們還有什么問題要問的?教學內容：教材P52例和“做一做”,P53第2、4題。教學目標：三年級上小學教案創新設計·人教版三年級上一、復習。(略)1、現在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組?2、如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組?多幾盆?如果是17盆呢?如果是18盆呢?如果是24盆呢?如果是25盆呢?板書：(略)3、觀察以上的余數和除數，你發現了什么?師：從整體上看你又發現了什么?三、鞏固新知。(練習卡每人一份)三年級上小學教案創新設計·人教版三年級上師：從A組題目你發現了什么規律?從B組題目你發下了什么規律?從A、B組題目中你發現了他們都有一個共同的規律是什么?無論被除數、除數怎樣變化，他們的余數都比除數怎么樣?教本P53第2題。(被除數不變，改變除數的大小，仍可發現余數比除數小的規律。)3、教本P53第3題。(變式或練習由學生獨立完成后，訂正)4、完成教材P52“做一做”(判斷對錯)師：[1]這節課你們學會了那些知識?[2]發現了什么規律?[3]在計算中要應注意什么?教本P53第4題，用豎式計算。(注意書寫格式)教材P54第5、6、7、8題和補充題。通過鞏固，使學生熟練地掌握有余數的除法的含義，提高口算和筆算有余數除法的能力。(1)有8個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放2個。列式：(略)(2)有8個蘋果，平均放在3個盤里，每盤放幾個?還余幾個蘋果?(3)有8個蘋果，平均放在2個盤里，每盤放幾個?還余幾個蘋果?4、計算：(用豎式計算)三年級上小學教案創新設計·三年級上5、完成教材P54第5題。下面的計算對嗎?6、當師傅。(完成教材P54第6題：有29片扇葉，每臺電扇裝3片，這些扇葉可裝多少臺呢?)一個8邊行，每邊長3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米，求這條彩帶長多少厘米?二、全課總結。(略)三、補充思考。(與家長同學習)(1)把10枝筆平均分給3個同學，每人得幾枝?還剩幾只?(2)有羽毛球23個，如果每盒里裝5個，可以裝幾盒，還剩幾盒?(3)有42個蘿卜，每袋裝8個，可以裝幾袋?還剩幾個?使學生初步學會用有余數的除法，解決生活中的簡單實際問題，加深對除法應用題的認識。7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個、學生每人10根小棒。1、口算。(教師出示卡片，指名學生說出得數)(1)拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根?(2)拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆?數學三年級上數學三年級上1、動手操作，提高能力。7枝鉛筆，平均分給3個同學，每人分幾枝，還剩幾枝?(自己先分分看)師：同學們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺表演。2、教學教材P55例4。(解決生活中的實際問題。)(1)觀察例2圖1,從中你找出解決問題的信息(條件)。(2)把例2口述成文字題，出現在黑板上：有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人?(3)小組討論，解決這個問題，然后匯報。學生1,口算：32÷6=5(組) 2人學生2,筆算：5答：可以分成5組，還多2人。(5)式子中的32、6、5、2各表示什么意思?(6)在書寫時要注意些什么?(7)師：對上述解決問題，誰還有疑問的舉手說。三、鞏固練習。(開放性練習題)1、做教材P55“做一做”。(1)先從圖中找信息。(2)根據信息，選擇自己要買的物品，再解決自己的問題。四、本課小結。(略)五、練習作業。教材P56第2、3題。第六課時：解決問題的練習課教本P57~~P58上的內容，第4~8題。通過練習，使學生較熟練地掌握用有余數的除法解決生活中的實際問題。認識生活中處處有數學。數學小學教案創新設計·人教版數學二、用多種方法解決問題。(P57第5題，開放性題目，講出道理既可)(2)P58第7題。五、時、分、秒教學內容時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表教學內容適當加以分散。本冊教材在這里安排了時間單位：時、分、秒的認識的基礎上，進一步認識鐘面和掌握看鐘表的1、認識時間單位“秒”,知道1分=60秒。2、會進行一些時間的簡單計算。3、初步建立時、分、秒的時間觀念，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。教學重點認識時間單位“秒”,知道1分=60秒。初步建立時、分、秒的時間觀念。教學難點第一課時：秒的認識教學內容：教科書60-61頁。1、使學生認識時間單位“秒”,知道1分=60秒。2、感受時間單位“分”“秒”,初步建立1分、1秒的時間觀念。3、培養學生珍惜時間的良好品質教學重點與難點感受1分、1秒的時間觀念師：同學們，在上課之前，我想做個調查，你能用多長的時間把你的名字寫好，先來猜一猜。師：你估計一下，你大概用了多長的時間寫?1、初步感知師：剛才有同學用到了“秒”,在這里為什么用“秒”這個單位呢?師：計量很短的時間，學用“秒”這個時間單位師“那么如何從鐘表上來看埋單經過了多少秒?”秒針走一小格就是1秒出示：15秒時秒針走到什么位置?10秒時秒針走到什么位置?9秒時秒針走到什么位置?(1)、秒針走1小格的時間是多少?(2)、秒針從12走到1是多少?(3)、我們所說的半分鐘是多少秒?(4)、你還能舉個例子說明一下秒針從哪兒走到哪兒是多少秒嗎?師：大家想一想，生活中我們哪些地方還用“秒”這個時間單位呢?2、揭示“分”和“秒”的關系師：大家繼續觀察，你還能從鐘面上發現什么?秒針轉一圈，分針走一小格。這說明什么呢?1分=60秒3、感受時間單位“分”和“秒”師：如果給你1分鐘你能做些什么呢?在白紙上表示那么1秒鐘呢?大家可能覺得1秒鐘的時間太短了，什么也干不了，讓我們了解幾條信息，你也許會有不同的感受飛機：每秒約行250米火車：每秒約行55米小汽車：每秒約行20米師：同學們可別小看這一秒，這一秒的作用還真不小，那你有什么想說的嗎?珍惜時間1、3時=()分120秒=()分30分()30秒三年級上三年級上2、填上合適的單位東東吃早飯大約需10()每天睡眠時間大約需9()小明跑50米大約用了10()四、全課小結實驗教材第五單元第62頁、第63頁，例1、例21、通過教學使學生能掌握換算的方法，正確地進行時間單位之間的換2、通過教學使學生學會計算兩個時刻之間經過的時間。計算間隔時間不超過1小時的兩個時刻之間經過的時間。1、師：在前面的學習中，認識了和我們生活接觸過最多的三個時間單位。請說一說，是哪些單位?它們之間有什么關系?2、師：今天這節課我們要來繼續學習和時間有關產數學知識——時間的計算。出示：2小時=()分大家想一想括號里應該填多少呢?怎樣得到這個結果的?誰來說一說。2個60為什么就是120呢?你是怎樣算的?(2)即時練習，鞏固新知3時=()分4分=()秒2、教學例2出示例2數學三年級上小學教案創新設計·人教版數學三年級上觀察這幅主題圖你了解了什么?引導學生獨立思考，合作交流。大家先自己想一想從家里到學校用了多少時間?然后把你的想法和同桌的同學互相交流一下。引導學生展示自己的思維成果。根據學生的說法，讓學生用鐘面的模型撥一撥，引導其他同學觀察分針的運動。第三課時：填一填，說一說教科書第67頁的內容。教學目標1、鞏固時間的認識。2、學會合理安排自己的作息時間，養成珍惜時間的好習慣。3、培養學生通過不同方式收集信息的意識和能力。教學過程課前準備1、每人準備一張自己一天的作息表。2、再以4人為一小組，交流每個人的作息表，挑選一張大家認為較合理的作息表，向全班展示。讓學生互相探討，作息表應該如何安排才合理?學生一天的睡眠時間應該多少才算充足?把本小組完成作業的時間，進行交流。讓作業做得又快又好的同學，談一談自己是如何抓緊時間的。教學時，還可以讓學生自己想出別的涉及到時間的活動，如每天體育鍛煉的時間，看少兒節目的時間等等。小學教案創新設計·人教版題是“多位數乘一位數”,為了減輕學生的負擔，這里的多位數一般是兩位數、三位數，如果學生能觸類旁通，舉一反三，掌握四位數、五位數乘一位數，當然更好。教材包這里的估算也是把多位數看成接整十、整百、整千的數，然后按整十、整百、整2、筆算乘法。本部分教學內容包括不進位乘法、一次進位乘法、連續進位乘法、一個數與0相乘以及一個因數中間、末尾有0的乘法。本單元的筆算乘法是學生學習筆算乘法的開始，他們的筆算能力、水正確地計算連續進位的乘法和一個因數中間有0的乘法。1、使學生能夠比較熟練地口算整十、整百、整千的數乘一位數的乘法。2、使學生理解、掌握多位數乘一位數的計算方法，并能夠熟練進行運算。第一課時口算乘法教學內容：教科書p68中的主題圖。(1)、讓學生獨立觀察教科書p68中情境圖。思考：①、這幅畫面是什么地方?小學教案創新設計·人教版三年級上數學(2)、在小組中互相說說自己觀察到了什么內容。(3)、各小組代表匯報。(4)、教師板書學生匯報的數據。(5)、師：根據你們提供的信息(條件),你能提出用乘法計算的問題嗎?大家在小組里議一議。2、感知生活中有乘法。(1)、學生匯報。(略)(2)、師：這些活動，你們在哪親身體驗過呢?3、體會生活中的數學問題。師：除以上這些數學問題，你們誰還能提出其他的數學問題，并使用乘法計算?學生通過思考，自由回答。三、練一練以上練習學生獨立完成。四、全課小結。(略)第二課時整十、整百、整千的數乘一位數教學內容：教科書p68——69,練習十五1、2、3題。教學目標：1、使學生掌握一位數乘整十。整百、整千數的口算方法，會進行相應的口算。2、使學生知道一位數乘整十、整百、整千數的簡便算法。教學難點：理解一位數乘整十數的口算法。①6個十是多少?②8個百是多少?②40是幾個十?10個十是多少?10個百十多少?1200是幾個十?12個10是多少?12個百是多少?800是幾個百?1、示情境圖，創設問題情境，引導學生提出用乘法計算的問題。數學小學教案創新設計·人教版數學2、出示例1,進行教學。(1)、出示情境圖1。坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢?10人要多少錢?師：有誰想解決這個問題?你是怎樣解決的?①、學生獨立思考。②、自由匯報。生1:9個2的和是18,再加上一個2是20。生2:10個2相加是20。生3:也可以把2×10看成2個10。③、教師肯定，鼓勵說得好的學生，然后板書。2×9=18(元)2×10=20(元)答：9人要18元。10人要20元。(2)、出示情境圖2。坐碰碰車每人3元，20人要多少錢?①師：這個問題，小精靈問同學們會做嗎?,你是怎樣想的?同桌互相討論并計算。②學生匯報，上臺板演，學生評議。1、完成教科書p69“做一做”先讓學生獨立計算，然后同桌訂正答案。通過訂正答案的過程，讓學生說一說你是怎樣計算的。有什么發現?2、完成練習十五中的第一題口算，學生獨立完成。3、練習十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報。1、這節課我們學到了什么?2、這節課你有什么感受和體會?第三課時：估算教學內容：教科書第70頁例2,練習十五第4,5,6題。教學目標：引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法，培養學生的估算意數學三年級上小學教案創新設計·人教版數學三年級上1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創設問題情境。引導學生提出用乘法計算問題。內容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。電影院售票處：日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。文具商店柜臺，每合圖釘120個，每包日記本25本。2、出示教科書第70頁例2主題圖：三年紀一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。請學生提出問題，老師在學生提出問題的基礎上，補充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎?1、教師先請學生猜一猜帶250元夠不夠?再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢?看看小精靈是怎么說的?2、怎么才能知道8×29大約是多少呢?能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。3、啟發學生想出前面我們已經學過整十乘一位數的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數來估算。4、因為8×30=240,所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號。可見帶250元夠買門票。三、拓展引伸估計下列幾道乘法算式的積大約是多少?組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。說明因數是三位數時，只要看成最接近的整百數既可。四、鞏固練習。1、完成教科書第70頁“做一做“中的4道題。先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。2、教科書第4題，讓學生獨立完成。3、同上課開始時呈現的幾個問題情境和學生們提出的問題，讓學生估算結果，找出答案。4、請學生舉出幾個日常生活中的例子。1、這節課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數學的方法來解決的?2、上這節課，你有什么感受和體會?教學后記：數學三年級上小學教案創新設計·人教版數學三年級上第四課時：練習課教學內容：練習十五中的第7、8、9、10、11、12題。1、使學生通過訓練，體會到乘法在生活中，能初步解決生活中的實際問題。2、培養學生從數學的角度觀察問題的能力和思維能力。1、出示教科書p73第8題，先由學生獨立口算然后同桌互相檢查訂正答。2、出示教科書第73頁第9題。①先由一名學生讀題。②師：這道題你是怎樣想的?你會列算式嗎?然后學生獨立完成。3、教科書p73第11題為開放題，學生能寫多少算多少寫對既可。4、出示教科書p73第7、10題①分小組討論，由組長將討論結果記下。②小組匯報，說說是怎樣想的?③小組派代表上臺板演。學生評議。5、出示教科書p73第12題，學生獨立完成，同桌互相檢查并說一說。三、課堂小結1、今天的訓練，你還有什么想說的?2、教師小結學生的學習情況。2、筆算乘法第一課時：不進位乘法教學內容：教科書第74頁例1,練習十六第1——4題。教學目標：使學生經歷多位數乘一位數(不進位)的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。培養學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態度，體驗計算方法的多樣化。教學過程一、提出問題：出示例1情境圖。師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”專刊。他們要用美麗鮮艷三年級上小學教案創新設計·三年級上師：你能提出哪些用乘法計算的數學問題呢?先請同學們估算一下，3合大約有多少枝彩筆?師：如果我們要知道準確的枝數，該怎么辦呢?師：1、用什么方法計算?怎么列式?2、12×3表示什么意思?3、這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同?師：這道題該怎樣算呢?1、讓學生思考，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。4、教師巡回了解各組的情況，鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。5、全班匯報。教師將匯報板演在黑板上。四、鞏固練習學生完成練習十六的作業。每道題讓學生估算，然后第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。五、小結(略)教學后記：第二課時：進位乘法(一)教學內容：教科書p76例2,練習十七的第1、2、3題。教學過程：三年級上小學教案創新設計·人教版三年級上2、教學p26中的例2。師：這道題應該怎樣算?你有什么新的發現?書店有許多書，連環畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本?18×3=54(本)54答：王老師一共買了54本。學生在練習上完成“做一做”的三題，教師巡1、練習十七題第1題，學生獨立完成后，同桌互相檢查。2、練習十七題第2題，學生獨立完成后，同桌說說為什么用乘法計算。3、練習十七題第3、4題，學生獨立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。1、這節課你學到了什么?你還有什么想說的。2、教師小結(略)第三課時：進位乘法(二)實驗教材三年級第78頁例3,練習十八第1-4題數學三年級上小學教案創新設計·人教版數學三年級上1、探索并掌握多位數乘一位數(連續進位)的計算方法，糾正進位又疊加可能發生的錯誤，正確掌握乘的順序和每一位積的書寫位置，并能準確2、結合具體情境，逐步培養學生提出問題，解決問題的意識和能探索并掌握多位數乘一位數(連續進位)的計算方法。1、創設情境師：從圖中你知道了些什么?2、學生獨立思考，提出問題4、集體點評1、教學例3引導學生得出不同算法2、指導學生用豎式計算，教學豎式寫法每個學生在練習本上嘗試寫豎式，教師指導強調：計算十位上2×9得18個十，再加個位進上來的3個十得21個十，教學十位時的進位情況和引導學生歸納出計算方法列豎式計算137×61、完成第78頁“做一做”2、完成練習十八第1-4題數學三年級上小學教案創新設計·人教版數學三年級上第四課時：進位乘法(三)教學要求：掌握一位數乘法中連續進位的方法，能正確地進行計算。教學過程：1.復習乘法豎式計算。2.計算517×3后訂正，并讓學生說說計算時應注意什么?1.P79例4的教學。(1)出示主題圖，讓學生看圖列出乘法式子(2)先由學生試算，通過集體評論訂正、進行學習。(3)把例4與例3的豎式對照，找出異同點，使學生理解進位的道理。2.小結：“一個因數是一位數的乘法計算時應注意：用一位數乘第一個因數的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數。”1.P79“做一做”訂正后，讓學生找出哪一道題最容易出錯，為什么?2.填上適當的數：教學后記：第五課時：練習課教學內容：課本P80第2題—第4題補充練習教學要求：I能正確地、熟練地應用一個因數是一位數的乘法法則進行計算。2.通過練習，體現認真、細致的重要性，培養良好的計算習慣。教學過程：一個因數是一位數的乘法法則。1.聽算：(只寫得數)3.計算下面各題。(1)5乘173是多少?(2)4個2531是多少?(3)23的2倍是多少?4.課本P80第2、3題。其中5.第4題可用比賽形式(看誰用最短的時間完成或3分鐘內全做對的給予表6.做好練習的訂正工作。第六課時：一個因數中間有0的乘法教學目的：1.使學生掌握0和任何數相乘都得0.2.使學生掌握第一個因數中間有0的乘法的計算方法.教學準備：3個盤子，6個蘋果.1.教學認識零乘任何數都等于零.教師：“0×3”表示什么呢?(3個0相教師：“0×3”表示3個0相加，結果得0.想一想，0×5等于多少呢?為什么?(0×5表示5個0相加，結果得0.讓學生說出得數后問：每一組的得數怎么樣?(都相等.)教師：我們剛學過0X3=0,那么3×0得多數學數學學生回答后，教師在0×3=0下面板書出3×0=0,再出一組算式0×9和9×0讓學生回答得數是多少，最后出0×0讓學生填，得出0×0=0.教師小結：大家看這些算式(指著上面的算式),0乘一個數和一個數乘0都得0,0乘0也得0,所以3.完成“做一做”中的題目.4.教學例題.教師先出示112×4,讓學生用豎式計算.訂正時，讓學生說說用一位寫位置.然后將第一個因數112改為102.教師：102×4,第一個因數中間有0,乘的順序和積的書寫位置同112×4是一樣的.乘的時候也要上寫0.教師邊說邊把算式的得數寫出來.1、0與一個數相乘。2、多位數中間有0的乘法。三年級上小學教案創新設計·三年級上要求：(1)讓學生獨立計算，個別板演；(2)說說計算過程及結果；(3)小結。練一練：1500-205×72、拓展練習算一算：2001×3要求：(1)觀察、比較因數有什么特點；(2)嘗試計算，經歷過程；(3)說說體會。練一練：2004×3學生獨立計算后，教師一要強調乘的順序。從低位乘起，多位數的每0的那位，如果有進