學校安全教育創優調查研究報告學校的安全教育是公共危機教育在學校這個特殊場合的一種特殊形式，是公共危機教育的一個重要組成部分，是公共危機管理能力可持續性增強的一個源泉。另一個方面，學校也連著千家萬戶，學校的安全教育狀況對社會這個大環境有著很大的影響。為了全面了解新疆地區公共危機教育狀況，我們對學校的安全教育狀況也進行了問卷調查。

1資料與方法

XX市是個人口較多、學校也比較集中的地區，新疆的著名高校也集中在這里，下轄XX縣區、XX縣區、XX縣區、XX縣區、XX縣區、達坂XX縣區、米XX縣區和XX縣區。本次問卷調查主要針對在校的學生，我們的樣本是分階段隨機確定的，為了使我們的調查更有代表性，我們在每個區隨機抽取一所高中、一所初中和一所小學。大學當中既有著名的高校，也有一般的技校;既有公辦的，也有民辦的。此次調查，我們總共發了685份問卷，小學是160份，初中、高中、大學各175份。有效收回642份，總回收率是92.14%，小學的回收率是84.38%，初中的回收率是96.11%，高中的回收率是95.56%，大學的回收率是91.67%。回收率較高，有較好的代表性。

2結果與分析

2.1調查對象基本情況分析

（1）男女比例狀況。男女總的比例是。男性占41.6%，女性占58.4%。

其中大學的性別比例是：男性所占的比例為45.5%，女性所占的比例54.5%。高中的性別比例是：男性所占的比例為41.3%，女性所占的比例58.7%;初中的性別比例是：男性所占的比例為39.3%，女性所占的比例60.7%。小學的性別比例是：男性53人，占樣本總數40.2%;女性79人，占59.8%。

（2）各類學校所占比例情況是。小學占20.6%，初中占26.9%，高中占28.8%，大學占25.7%。

（3）地區和民族狀況。本次調查涉及XX市七區一縣，調查對象中有漢族、維吾爾族、哈薩克族、回族、滿族等14個民族。從調查的范圍和族別上看，基本能夠代表XX市學校中學生對公共危機的認知能力，并反映出學校安全教育的狀況。

2.2學校安全教育狀況分析

（1）學校安全教育的總體認知狀況

調查結果顯示，總體上，學生對安全教育的關注度很高。如在“你知道安全教育嗎。”的問題中，94.53%的學生都知道安全教育，僅有5.47%的學生不知道。具體如圖3：

但是，不同層次的學校又有一定的差別。從調查結果看，小學的安全教育抓的比較好，其次是大學的，初中和高中相對來說稍差一些。具體如下面圖4-圖7：

在安全意識方面，整體較好。如當被問及“當你看到學校的建筑設施（如：欄桿、體育器材等）損壞并影響他人安全時，你是否報告給老師。”時，有64.88%的學生回答“是”。在“打放學鈴，你常采取的方式為”這道題中，64.68%的人選擇“能嚴格遵守上下樓秩序，輕聲慢步走下樓梯”，

19.31%的學生選擇“等同學走完再走”。當被問及“到一個陌生的地方（如賓館或商場），你會特別留意“安全出口”或者“消防器材”的位置嗎。”有66.5%的學生選擇“會”。但是，還有三分之一的學生選擇了“否”“不會”“不知道”。這表明安全意識的教育工作還要加強。

（2）學校安全教育狀況

為了能真實的反映學校安全教育狀況，我們從課程設置、師資配備、演練情況、安全教育的方式、學校的安全方面的相關預案的宣傳等方面設計了七道題目。調查結果顯示，學校雖然在安全教育方面采取了很多措施，做了大量的工作，但是學校安全教育狀況，尤其是具體細節工作狀況不容樂觀。

1）在師資配備和課程設置方面，有專門進行安全教育的老師的只占44.3%，沒有或不清楚的占到55.7%。在課程設置方面，每周開0節安全教育課的占了40.9%，而每周開1節的占37.9%，每周開2節的僅占11.8%，每周開3-4節的都低于10%。具體到各層次上，小學的要好于初中、高中、大學的。情況如表1和表2：

2）在安全教育的具體開展方面，總體上經常性教育不足。如在對“學校和老師是否經常對你進行健康、安全方面的教育”問題的調查中，經常教育的占43.1%，有時教育占50.4%，沒有的占6.5%。在對“你們學校舉行過安全教育日主題活動嗎。”經常舉行的僅占21.9，而偶爾舉行的則占到66.6%。具體的不同層次，小學的安全教育開展的情況遠遠優于初中、高中和大學。

（3）在安全教育活動開展方面，方式、途徑比較單一。如在對“你們學校通過哪些方式進行安全教育活動”問題的調查中，課堂中老師教、災難演習、安全教育日主題活動都在50%以上，其次是專家講座和學校信息欄宣傳安全知識，而綜合實踐活動課中學習過的則只占19.12%。不同層次又有不同側重點，

（4）安全教育不系統，有些環節薄弱。在學校的突發事件應急預案的教育方面，我們設置了兩道題。調查結果顯示，這方面的教育力度不夠。如對“你們學校有突發事件應急預案（措施、方法）嗎。”問題的調查中，選“有”的只占49.9%，而選“沒有”和“不知道”的超過50%。在對“你們學校進行過突發事件應急預案的演練嗎。”問題的調查中，選“有”的占67.3%，而選“沒有”和“不清楚”的占30%多點。

2.3學生應對公共危機知識的來源途徑

調查結果顯示，50%以上的小學生的應對公共危機知識的來自廣播、電視上和教師的教育;而初中、高中和大學的學生的應對公共危機知識的來源相對來說較廣些，50%以上的來自廣播、電視上，報紙或網絡上，教師的教育和家長的教育。

2.4學校安全教育效果

調查結果顯示，安全教育取得了一定的效果，但是效果不太理想，還要不斷的加強。如在對“當發生火災、地震或傳染病等時，你知道正確的應對措施嗎。”問題的調查中，完全知道的僅占22.07%，知道一些的則占到73.87%，不知道的占4.06%。具體到不同層次，又有不同的表現。

3問題與思考

本次調查研究主要考察了新疆地區XX市學生的總體認知狀況、公共危機意識、常用公共危機知識的掌握情況、公共危機知識得來的途徑以及學校在安全教育中的作用等。經過以上分析，我們可以看出新疆XX市學校的安全教育取得了一定的成績，但也存在著不足。結合調查結果，新疆XX市學校的安全教育還需要在以下幾個方面加強。

政府應加強對學校安全教育工作的指導和監督，明確政府在學校安全教育中的角色和作用

政府應重視學校的安全教育工作，學校的安全教育是政府公共危機管理的一部分，因為這不僅關系著學生的健康成長，還關系著應對公共危機能力的提高，更關系到整個社會應對公共危機能力的可持續性。政府應經常對學校的安全教育情況進行評估，并不斷根據社會發展情況，針對學校的安全教育工作進行全面的監督、評估和檢查，并提出完善意見。

內容總結

（1）學校安全教育創優調查研究報告

學校的安全教育是公共危機教育在學校這個特殊場合的一種特殊形式，