考點05句子（標點符號、修辭手法）

團課標要求

1.了解基本的語法知識，用來幫助理解語言上的難點。

能在書面或口頭具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據需要，運用常見的句式句型等進行寫作

或講說。

2.了解標點符號的書寫規則、用法及其位置。

標點符號是書面語言中不可缺少的部分，用來表示停頓、語氣以及詞語性質和作用。常用的標點符號有

點號和標號兩大類。

3.了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。

Q考點梳理

i.單句

【考點講解】

1、單句的定義

單句是由詞或短語按一定的語法規則組合而成，帶著一定語調，表示相對完整意思的語言使用單位。

2、單句的分類

句子分類的標準不同，種類也不相同，常見的分類標準有兩種：一是按用途和語氣分（陳述句、疑問句、

祈使句、感嘆句）；二是按結構分（主謂句和非主謂句）。

（1）按用途和語氣劃分

①陳述句：陳述一個事實或者說話人的看法的句子，又分為肯定的陳述句和否定的陳述句。

②疑問句：表示疑問的句子，分為特指問、是非問、選擇問、正反問、設問和反問。

③祈使句：表示命令、請求、催促、勸阻等情感要求的句子。

④感嘆句：表示某種強烈的情感的句子。

（2）按句子的結構劃分

①主謂句：由主謂短語帶上一定的語氣語調構成的句子。例如：她走了。

②非主謂句：由主謂短語以外的其他短語或單個短語構成。例如：飛機！

3、常見題型

①單句和復句的辨別；②句子成分的劃分；③句式的判斷。

【解題技巧】

分析句子的具體步驟如下：

1、用“I”表示主謂句，界分主語和謂語。“I”之前是主語，“I”之后是謂語。

2、再分別分析“|”前的主語和“1”后的謂語。

例如：

①（魯迅先生的第一個）特點I是（他的政治）遠見。

②［最近］北京人民廣播電臺I［還］播放了（阿隆?阿甫夏洛穆夫）（以北京胡同為題的）交響詩。

2.復句

【考點講解】

1.復句：由兩個或兩個以上的單句組成，且兩套句子成分互不包含。

2.復句的組合形式：

（1）直接組合（意合法）

例：天氣太熱了，大家都沒有出門。

（2）借助關聯詞語組合

例：圓規一面憤憤的回轉身,一面憤憤的說。

3.復句類型

（1）非因果類復句

并列、遞進、選擇、轉折、（目的、承接等）

（2）因果類復句

因果、假設、條件。

【考點講解】

1、復句的定義

復句，就是由兩個或多個在意義上有密切關系的分句組成的語言單位，包括簡單復句（內部只有一層

語義關系）和多重復句（內部包含多層語語義關系）.在結構上有兩個或兩個以上層次的復句叫多重復句。

初中階段，主要學習的是一般復句和二重復句。

分句：復句內兩價目或多個前后有停頓，表達相對完整的意義，不帶有句末語氣和語調，有的前面可

添加關聯詞的語言單位。

2、常見的復句

①并列復句：分句敘述幾件事情或說明相關的幾種情況，分句之間沒有主次之分，沒有先后之別，排列

順序可顛倒。

常用關聯詞：也，又，并且，又……又……，既……又……，……同時……，一邊……一邊……，不

是...而是....

②承接復句：分句間的關系是時間、動作的承接，排列順序不可顛倒。

常用關聯詞：首先……接著……，于是，然后，便

③選擇復句：表示兩各可能情況有所取舍（取舍選擇句）或只提出幾種可能的情況（無取舍選擇句）。

常用關聯詞：或者……或者……，不是……就是……，要么……要么……，是……還是……，與其……

不如……，寧可……也……，也許……也許……

④遞進復句：后一個分句表示的意思比前一分句更進一層。

常用用關聯詞：不便（不僅，不光，不只）……而且（并且）……，不便……還（也，又，更）……，不

但……反而……，甚至（于），尤其……，況且，尚且……更，特別

⑤轉折復句：前后分句的意思是相反或相對的。

常用關聯詞：雖然……但是（但，可是，去d,還是，也）……，盡管……但是（可是，然后，不過，只是，

還是）……

⑥因果復句：一個分句說明原因，另一個分句說明由這個原因產生的結果；或前一個分句提出一個依據

叵前提，后一個分句推出結論。

常用關聯詞：因為（由于）……所以（因此，因而）……，之所以……是因為……，……所以（因此，因

而）……，既然（既）……就（那么，便）……

⑦假設復句：前一個分句假設存在或出現了某種情況，后一個分句說明產生的結果。

常用關聯詞：如果（假如，假使，倘若，如若，要是）……那么（就）……，即使（就算，就是，縱使，

哪怕）……也（仍然，還是）……

⑧條件復句：前一個分句提出一個條件，后一個分句說明在這種條件下產生的結果。

常用關聯詞：只要……就……，只有……才……，除非……才……，不論（無論，不管，任憑）……都

（也，還）……

【解題技巧】

1、單句和復句的判斷

（1）定義判斷法

單句是由短語或單個的詞構成的句子，獨立的表達一個相對完整的意思并且有一定的語氣語調。

例如：同學們已經回到學校了。

站住！有人敲門。

復句由兩個或兩個以上意義緊密聯系，結構相互獨立的單句即分句組成的句子。組成復句的分句可以是

主謂句，也可以是非主謂句。

例如：白云朵朵，陽光燦爛。

藍天，遠樹，金黃色的麥浪。

辨別單復句，不能片面看字數多少，句子中間有無停頓，關鍵要看句子包含了幾套句子結構：只有一套

的是單句；有兩套或者兩套以上的是復句。

例如：A、我相信，你卻不一定相信。（前后互不作句子成分，兩套句子結構）

B、我相信，你一定會學好的。（后邊作前邊的賓語，一套句子結構）

（2）主干分析法

再長再復雜的單句都可用此法簡縮成非常簡潔明了的句子，且句子主干中只有一套主謂語部分。

例1:我們學校的兩位有三十年教齡的優秀語文教師也當上了代表。

主干：教師當代表。

例2：”這II［對于一班見異思遷的人］，［對于一班鄙薄技術工作以為足道、以為無出路的人］,［也］是一

個很好的教訓。”

主干：這是教訓。

(3)標志確定法

復句構成主要有兩種形式，一是由兩個或兩個以上的分句按照一定的次序直接結合起來，這個復句沒有

關聯詞語。

例如：一輪紅日在東方升起，燦爛的光輝照亮了大地。

另一種復句是借助關聯詞語組合起來的，對這種復句，只要劃出表示各種意義的關聯詞語，就可知

它是一個復句，這些關聯詞語就成了復句的外部語言標志。

例如：這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

關聯詞：不但……而且……(遞進關系)

不過使用此方法有時還需要結合使用前兩種方法，才能準確區別單復句，因為有些單句的某些成分有的

也是由復句充當的。

例如：我們只是認為：無節制地信手亂花，即使是自己的勞動所得，也是有背于節約精神的。

2、分析多重復句的步驟

①總覽全局，確定分句數目。

②理解全句語義，確立第一層次。

③辨析關聯詞語，依據搭配關系逐層分析。

3.劃分句子成分

【考點講解】

1、句子的概念

句子是前后都有較大停頓，還有一定的語所和語調，表達相對完整意義的語言單位。

句子是由詞或短語按照一定的結構規則組成的。如：

(1)我是中學生！

(2)真好！

2、句子成分

構成句子的詞或短語之間有一定的語法關系，根據不同的語法，句子的成分有主語、謂語、賓語、補

語、定語、狀語。這些句子成分可以由單個詞充當，也可以是短語充當。

句子成分簡表

名稱說明符丁一舉例

主語主語是句子中的陳述對象，說明是誰或什么。我們是一列

樹。

春天像剛落地

的姓姓。

謂語謂語是對句子的主語作陳述的成分，說明主語是什么或—他是一個高而瘦的老人。

怎么樣。我們家的臺階低！

賓語賓語是謂語動詞的支配成分，表示動作行為的對象、結—敵人監視著堇塘。

果、處所、工具等。我們家蓋了新房子。

補語補語是謂語動詞的補充成分，補充說明動作行為的情況、<>水漲V起來〉了。

結果、時間、處所、數量等。我和母親走<在前面>.

定語定語是句子中名詞中心語前頭的修飾成分，說明事物的()（我們家的）臺階有三級。

性質、狀態，或限定事物的領屬、質料、數盤等。（眼前的）環境好像是（一個）夢。

狀語狀語是句子中動詞或形容詞中心語前頭的修飾成分，表[]他們［輕飄飄地］浮在水上。

示動作行為的方式、狀態、時間、處所或性狀的程度等。天氣［那么］暖和，［那么］晴朗。

【解題技巧】

分析句子成分的方法：

分析句子成分的方法，最常用的有兩種：一是符號分析法，一是框式圖解法。初中階段以掌握符

號分析法為主。

“符號分析法”，就是規定一套符號來表示句子的各種成分。如：主語用“==”標示，謂語用

“”標示，賓語用””標示，定語用“（）”標示，狀語用“口”標示，補語用“<

>”標示。用“H”表示主謂句，“H”之前是主語，“H”之后的是謂語。這里要注意的是，如果用

了雙豎線“H”，主語下面就不用再用雙橫線標示，謂語也不用單橫線標示了。

用符號分析法分析句子成分可按下面兩種方法進行：

1、根據語序，劃分主謂

句子成分在句中都有一定的位置，一般為：狀語+定語+主語II狀語+謂語+補語+定語+賓語。例如：

①（一碗熱氣騰騰的）飯“送〈到孤寡老人的手上〉了。

②［三年前］,（優秀的）張老師”［就已經］調到了（美麗的）西安。

根據這樣的位置語序，我們可以邊提問邊劃分：這個句子的被陳述對象是誰或什么，這個被陳述的對象

怎么樣或做什么，是什么，就可以將句子分為主語和謂語兩大部分了。

2、借助虛詞，找準主干，確定附加成分。

如果主語部分和謂語部分分別是一個短語，就要找出其中的中心詞。主語部分的中心詞是主語，謂語部

分的中心詞是謂語，其他成分是賓語、補語、定語和狀語。一般來說，主語和賓語中心語前的“的”是

定語的標志，謂語中心語前的“地”是狀語的標志，謂語中心語后的“得”是補語的標志。例如：

①（英勇的）（人民）消防員”［英勇地］沖進（火光沖天的）火場。

②(這幾個)字II寫得〈龍飛鳳舞〉。

3、句子成分劃分口訣

主謂賓，定狀補，一般成分弄清楚。

基本成分主謂賓，附加成分定狀補。

主語講誰或什么，陳述主語是謂語。

動詞涉及人或物，涉及成分叫賓語。

修飾限制算定狀，補充說明就是補。

定語用在主賓前，謂前為狀謂后補。

還有標志的地得，幫助分清定狀補。

4.提取句子主干

【考點講解】

句子如同一棵樹，有主干，也有枝葉。句子的主干和是相對于各種句子成分在句子中的作用而言的。主

語、謂語和賓語是一個句子的主干，而定語、狀語和補語則對主干起修飾、限制和補充的作用。所以一

個句子，把定語、狀語和補語逐層的壓縮后，剩下的部分就是句子的主干。

例如：統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。

這個主謂句，壓縮掉定語“統籌”“一種”“安排工作進程”“數學”之后，剩下的部分“方法是方

法”就是這個句子的主干。

【解題技巧】

1、提取句子主干的方法

(1)提取中心語法

找主干時，先找出主語、謂語的中心語。如果有賓語，再把賓語的中心語找出來，這三者組成的句

子便是句子的主干。

例如：那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心。

“沙地”是主語中心語，“刺痛”是謂語中心語，“心”是賓語中心語，把三個中心語連起來，“沙地

刺痛心”就是這個句子的主干。

(2)壓縮枝葉法

找主干時，如果一步一步地逐層將“枝葉”壓縮，最后剩下的就是句子的主干。這種方法適合于帶

多項定語、狀語和補語的句子。

例如：蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下。

第一步先壓縮定語“蠢笨”，狀語“膽怯”，補語“懸崖”；第二步再壓縮準狀語“把肥胖的身

體”，補語“底下”，背剩下的部分“企鵝躲藏”就是這個句子的主干。

2、提取主干應注意的問題

(1)賓語一定要保留在主干中

賓語和動詞謂語之間的關系十分密切，如果把賓語也給壓縮掉，那么句子的結構就不完整了，表達

的意思就會與原句發生變化。

例如：張老師的數學課有各種各樣的樂趣。

如果把賓語“樂趣”也給壓縮掉，主干就成了“數學課有”，有什么呢？答案是豐富多樣的，結構不完

整，與原句的意思也完全不同。

（2）原句中的否定詞要保留在主干中

提取句子主干時，如果謂語中心語前有否定副詞“不”“無”“沒有”等，一定要把否定副詞保留在句

子的主干中，否則主干的意思就會和原句意思完全相反。

例如：每一個共產黨員都不要忘記自己肩上的責任。

這句話的“不要”應保留在句子的主干中，否則“共產黨員忘記責任”就改變了原句的意思。

5.句式判斷及轉換

【考點講解】

句式變換，指在一定的語境中，根據語言表達的需要，在不改變句子原意的前提下，將句子由一

種句式變換成另一種句式。這種題型從語序、語氣、語意和語境等多個方面考查學生運用恰當的句式準

確表達的能力。

常見的句式變換類型有：

1、陳述句和反問句的變換

陳述句與反問句在表達的意思上是相同的，但反問句比起陳述句更肯定有力，往往既能起到強調

的作用，又能表達強烈的感情。

2、主動句和被動句的變換

主動句強調的是動作的發出者，強調他做了什么；被動句強調的是動作的承受者，強調他怎么

了，而主動者往往不需要或不愿或無從說出；為了使句式整齊，被動句往往還可表示特定的情感。

3、肯定句和否定句的變換

同一個意思，可以從正面去表達，也可以從反面去表達。從正面表達，就是肯定句；從反面表

達，就是否定句。

雙重否定是肯定，三重否定是否定。不同的句式，表達語氣輕重也是有差別的，一般來說，要表

達同一意思，雙重否定大于肯定也大于否定，反問句也是一重否定。

4、長句和短句的變換

長句，指的就是使用的詞語多、形體長、結構復雜的句子。其表意嚴密，內容豐富，精確細致；

短句，與長句相反，其表意靈活，簡潔明快，節奏感強。

【解題技巧】

1、陳述句和反問句的變換

（1）陳述句改為反問句的方法：

①將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）；

②將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）；

③在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞；

④在句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。

例如：那未來的一切，正在這火的波濤中孕育。

這個句子改為反問句：那未來的一切，難道不正在這火的波濤中孕育嗎？

（2）反問句改為陳述句的方法：

①反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞；

②將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉；

③將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。

例如：難道改革開放不是一個偉大的創舉嗎？

改為陳述句：改革開放是一個偉大的創舉。

2、主動句和被動句的變換

主動句：腳下的土地真實地記錄著行走的足跡。

被動句：行走的足跡被腳下的土地真實地記錄著。

（1）主動句變為被動句的方法

如上面的例句，主動句改為被動句時，先找到句中的兩個關鍵部分，即“土地”（動作的發出者）和“足

跡”（動作的承受者），在主動句中是將“動作的發出者”放在主語的位置，“動作的承受者”放在賓語

的位置，改寫時將主、賓位置調換，然后在賓語后面加上表示被動詞“被”“為”即可。

（2）被動句變為主動句

與上面相同，在被動句改為主動句時，也要先找到句中的兩個關鍵部分，即“足跡”（動作的承受者）和

“土地”（動作的發出者），在主動句中是將“動作的發出者”放在前面做主語，“動作的承受者”放在

后面做賓語，然后去掉被動詞“被”“為”等。

3、肯定句和否定句的變換

肯定句改為否定句，要加否定副詞“不、無、沒有、非”等。變雙重否定句，要加雙重否定詞“無非、

無不、沒有不、不得不”等。反之，由否定句變為肯定句則要去掉否定副詞。但要特別注意的是變換前

后的句子意思要一致。

例如：我們要加強素質教育。（肯定句）

我們不能輕視素質教育。（否定句）

我們不能不加強素質教育。（雙重否定句）

4、長句和短句的變換

（1）長句變短句的方法：

①分析長句的結構，找出句子主干；

②將句子中復雜的部分分解成符合要求的短句；

③檢查變換后的句子意思是否與原句一致，語意是否連貫。

如：將下面的長句變成短句，要求句子意思不變。

椅子上躺著一個衣衫襤褸、頭發花白、奄奄一息的老人。

變換時先找出本句的主干：椅子上躺著一個老人，然后將句中的修飾成分以短句的形式分離出來，共同

描寫老人的特征。改寫為：

椅子上身著一個老人，他衣衫襤褸，頭發花白，奄奄一息。

（2）短句變長句的方法：

①在所給的一組短句中找出具有概括性意義的中心句；

②將其他的短句作為中心句中主干成分的附加成分；

③檢查變換后的句子是否符合要求，是否符合事理。

如：將下面一組短句變成一個長句（可增刪詞語，不能改變原意）。

“雷峰夕照”是“西湖十景”之一。魯迅先生見過“雷峰夕照”的真景。“雷峰夕照”的真景并不見

佳。這是魯迅先生所認為的。

改寫時，從最后一個短句中的指示代詞“這”可以看出，上面的幾句話表達的內容都是“魯迅先生所認

為的”，所以這句話就可以做為主干，再把其他幾句話的內容變成“雷峰夕照”的修飾成分就可以了。

改寫為：

魯迅先生認為，他見過的“西湖十景”之一的“雷峰夕照”的真景并不見佳。

6.標點符號

【考點講解】

（一）考查形式

此考點常見的考試題型有三種：一是客觀選擇題型，要求考生對選項中標點符號使用的正誤做出判

斷，從而選出符合題干要求的選項，這是此考點最常見的題型；二是標注題，為試題提供的語言材料加

注標點符號或對使用錯誤的標點符號進行辨識并加以修改；三是分析表達式，主要考查標點符號在具體

的語境中的表達作用。

（二）標點符號的書寫位置

句號、問號、感嘆號、逗號、頓號、分號和冒號一般占一個作文格，居左偏下，不出現在一行之

首。

引號、括號、書名號的前一半一般不出現在一行之末，后一半不出現在一行之首。破折號和省略

號都占兩個作文格，上下居中。

【常考知識點】

1.句號

（1）陳述句末尾的停頓。

例如：張琳是十班的尖子生。

（2）語氣舒緩的祈使句末尾也使用句號。

例如：請你等一下。

2.問號

(1)疑問句的末尾用問號。

例如：你見過郭敬明嗎？

(2)選擇問句，句中用逗號，句末用問號。

例如：王海，你是愛看《巴布工程師》呢，還是愛看《花園寶寶》呢？

(3)有的句子雖有疑問詞，但不是問句，不能用問號。

例如：我也不知道朱和一在哪里。

(4)倒裝問句，問號應該放在句末。

例如：怎么啦，田錚？

3.嘆號

(1)感嘆句的句末。

例如：為中考的勝利努力奮斗吧！

(2)倒裝的感嘆句，感嘆號放在句末。

例如：真小啊，錦玉的校園！

4.頓號

(1)句內并列詞語之間用頓號。

例如：中國共產黨是偉大、光榮、正確的黨。

(2)概數之間不用頓號，但表確數的地方必須用頓號。

例如：學校距這里二三里。

今天做值日的是二、三組。

(3)帶有語氣詞的并列詞語間不用頓號。

例如：叢臺公園的山啊，水啊，草啊，都是我們從小就熟悉的。

5.分號

(1)復句內部并列分句間用分號。

例如：語言，人用來抒情達意；文字，人們用來記言記事。

(2)句中沒有逗號，不能直接用分號。

例如：天才在于勤奮，知識在于積累。

謙虛使人進步，驕傲使人落后。

6.冒號

(1)用在“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后提起下文。

例如：張利君十分驚訝地說：“啊，原來是你。”

(2)引語中間的“某某說”后不能用冒號。

例如：“中考就要來了”，魏老師環顧四周說，“請大家再堅持一下。”

(3)冒號一般管到句終，若只管到句子中間而不能管到句終，則不能用冒號。

錯例：本校教壇三位女杰：汲樹飛、孫緯、張東方在一起談笑風生。

7.引號

(1)獨立引用，把引用的話獨立來用，末了標點放在引號內。

例如：郝紹光說：“想象力比知識更重要。”

(2)非獨立引用，把引用的話作為作者的話的一部分，末尾不用標點。如在句末，標點放在引號外。

例如“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”是我最喜愛的人生格言。

徐悲鴻筆下的馬，正如有人所評價的那樣“形神兼備，充滿生機”。

7.修辭手法及運用

【考點講解】

一、《課標》要求

了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。

二、考試題型

中考以客觀題的形式出現。即：選擇題、判斷題；以主觀表達題的形式出現。即：鑒賞評價式、仿寫

式、公益廣告式。

三、知識點講解：

(1)比喻

根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作

用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解

說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。

(2)擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事

物人格化，語言生動形象。

(3)夸張：對事物的性質、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，

引起聯想效果。

(4)排比：把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣

勢，加強表達效果。

(5)對偶：字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作

用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂美感。對偶的種類有三種；正對、反對、串

對。

(6)反復：為了強調某個意思，某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復的種類：連續反復和間隔反

復。連續反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。

(7)設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突

出某些內容。

(8)反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。

(9)引用：引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。

【命題方向】

1、能準確指出句子的修辭手法。

2、辨析幾種容易混淆的修辭方法。能斷定對句子中對修辭方法的分析是否正確。

3、修辭方法的考查同閱讀、鑒賞結合，仍是重要的關注點；修辭方法與語言表達結合起來考查更是近年

中考的發展趨勢所在。

C考點精準練

知識點一、句式判斷及轉換

1.（2022春?吉安期中）下列句式變換，意思明顯發生改變的一項是（）

A.原句：你真是一個有知識有修養的優雅的人。改句：你真是一個優雅的人，有知識，有修養。

B.原句：我無時無刻不聽見大堰河呼喊我的名字，無時無刻不聽見她召喚我回去。改句：我每時每刻都

聽見大堰河呼喊我的名字，每時每刻都聽見她召喚我回去。

C.原句：每次閱讀課都會給我帶來驚喜。改句：驚喜都是每次閱讀課給我帶來的。

D.原句：這次演講比賽，要么小夏去，要么小冬去。改句：這次演講比賽，不是小夏去，就是小冬去。

2.（2022?瑞金市校級一模）下列各項中的改句與原句相比，意思發生了明顯變化的一項是（）

A.原句：要把文字工具熟練地掌握起來是很困難的。改句：要把文字工具熟練地掌握起來，不是很容易

的。

B.原句：在黨和政府的關心幫助下，在鄉親們的辛勤努力下，大家的日子一定會越過越紅火。改句：之

所以大家的日子一定會越過越紅火，是因為有黨和政府的關心幫助，有鄉親們的辛勤努力。

C.原句：在2018年俄羅斯世界杯足球賽決賽上，克羅地亞以2：4不敵法國隊。改句：在2018年俄羅斯

世界杯足球賽決賽上，法國隊以4：2戰勝克羅地亞隊。

D.原句：轉基因食品有巨大的市場需求，但在近期和可以看到的未來都不可能大量地進入人們的腸胃。

改句：轉基因食品有巨大的市場需求，在近期和可以看到的未來沒有不大量地進入人們的腸胃的可能。

3.（2021秋?遷安市期末）下列各句屬于祈使句的一項是（）

A.我要高聲贊美白楊樹！

B.未來，是一步一個腳印，用腳步丈量出來的。

C.這難道不是天經地義的事情嗎？

D.我走了，到那邊來信！

知識點二、提取句子主干

4.（2022春?谷城縣期中）下列說法不正確的一項是（）

A.鄧稼先是中華民族核武器事業的奠基人和開拓者。（句子的主干是：鄧稼先是奠基人和開拓者。）

B.先秦時叫作《詩》或《詩三百》，到了唐宋被奉為經典，尊為《詩經》，列為“五經”之一。

C.中華民族歷來是集高安施、成就英雄、親癱輩由的民族。（句中加點短語的類型分別是“動賓短語”

和“主謂短語”）

D.柳宗元，唐代文學家，“唐宋八大家”之一，《小石潭記》是“永州八記”之一。

5.（2022?南充模擬）下列表述有誤的一項是（）

A.“從‘小小紅船’到‘巍巍巨輪'，我們黨創造了非凡的歷史。”這個句子的主干是：黨創造歷史。

B.《愚公移山》中“達于漢陰”中的“漢陰”指漢水的北岸，古代山之南，水之北為陰。北魏地理學家

酈道元所撰的《水經注》是我國古代地理名著。

C.劇本的主體一般是臺詞，也就是戲劇中人物所說的話，它是推進劇情、刻畫人物、表現主題的主要手

段。話劇劇本主要由人物對話組成，有時也會安排大段獨白表達人物的心理和情感。教材中《屈原（節

選）》即以屈原的獨白為主體，《天下第一樓（節選）》則由眾多人物的對話構成。

D.古代常用借代手法來表示對人的稱謂。如：“黃發垂髯”指代“老人和孩子”，“布衣”指代“平

民”。“須眉”指胡須和眉毛，指代男子。

6.（2022?齊齊哈爾一模）對下列選項分析錯誤的一項是（）

A.“相信自己”是動賓短語，“風和日麗”是并列短語，“標致極了”是補充短語。

B.繼2008年夏季奧運會后，2022年冬奧會在北京勝利閉幕。北京成為世界上首座“雙奧之城”。此句中

引號表示特殊含義。

C.“雪地觀鶴”冬季旅游項目吸引了許多來自世界各地的鳥類攝影愛好者。此句句子主干是：項目吸引

了愛好者。

D.“第20屆女足亞洲杯決賽中，中國隊逆轉奪冠。中國女足踢出了自信，踢出了骨氣，踢出了精氣

神。”此句運用了排比的修辭。

知識點三、標點符號

7.（2022?萊州市一模）下列各句中，標點符號使用規范的一項是（）

A.人類幾千年來對傳染病采取的古老而有效的方法就是兩條：第一是找到或者識別傳染源；第二是切斷

傳播途徑。

B.“快來呀！”杰里沖著我大喊一一他是我最好的朋友。“就因為你過去生病，所以就要當膽小鬼？這

沒道理。”

C.電視劇“人世間”以溫暖為底色，向世界講述中國老百姓的故事。隨著電視劇的熱播，其中各具特色

的女性形象引發了廣泛的關注與熱議。

D.2021年，沿用百年的奧林匹克格言在“更快、更高、更強”的基礎上加入了“更團結”，彰顯世界人

民攜手奮進、共度時艱、追逐夢想的勇氣。

8.（2022?井研縣模擬）下列句子中的標點符號使用正確的一項是（）

A.各種非法添加劑仍在農產品生產、運輸、加工環節屢禁不止。客氣地說，是生產經營者普遍缺乏法制

意識、質量安全意識；不客氣地說，是缺德。

B.到底如何解決農村“空巢老人”的生活困難？如何解決“留守兒童”的教育問題？早已引起有關部門

的高度重視。

C.“我本來是沒有計劃使用林書豪的，但這家伙每天都在努力。”紐約尼克斯主教練說：“是他站出來

抓住了機會。”

D.農歷新年的習俗可多啦，貼春聯、掛年畫、舞龍燈、放花炮、穿新衣……等等，處處呈現祥和、熱鬧

的氛圍。

9.（2022春?鄂城區期末）下面句子中標點符號使用有誤的一項是（）

A.校園裝修引發的環保熱議，難道僅僅只是一場公關危機？

B.《壺口瀑布》選自《梁衡文集》。（人民教育出版社2002年版）

C.“創衛”工作讓鄂州市的鄉村悄然蛻變：社區環境舒適清爽，地面干凈整潔，馬路上流動攤販不見

了，商鋪店面靚麗一新。

D.“疫情下的網課效果雖然不及班級授課，”老師說，“但是自律的同學學習效果絲毫不亞于課堂之

上。”

知識點四、修辭手法

10.（2022春?康縣校級期末）下列各句沒有使用修辭手法的一項是（）

A.在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

B.“我在開花！”它們在笑。

C.我肌肉緊張，整個人收縮得像一塊鐵。

D.天陰沉沉的，好像要下雨了。

11.（2022春?鳳凰縣期末）下列句子運用的修辭格與例句不同的是（）

例句：在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蠕，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。

A.可是，我要說，這是由于他跟我們的戰士接觸太少，還沒有了解我們的戰士：他們的品質是那樣的純

潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美

麗和寬廣！

B.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

C.我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。

D.一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個

脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。

12.（2022春?東城區校級月考）對下列語段運用的修辭手法分析正確的一項是（）

A.從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不

見其終極。賞析：這句運用比喻，把藤蘿比喻成瀑布，寫出了藤蘿花開得繁盛而壯觀，展示了藤蘿的形

態美。

B.仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。賞析：這句運用擬人，把

藤蘿寫活了，作者一邊欣賞藤蘿花一邊與陽光逗樂，充滿了情趣。

C.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！賞析：這句運用排比，以動寫

靜，寫出了藤蘿花的勃勃生機，充滿了旺盛的生命力。

D.“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們嚷嚷。賞析：這兩句運用擬人，直接賦予藤蘿花人的

語言，寫出了藤蘿花相互嘲笑對方時的情態。

13.（2022?棗莊三模）下列修辭方法判斷錯誤的一項是（）

A.為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉（反問）

B.讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確。（排比）

C.小時候，鄉愁是一枚小小的郵票。（比喻）

D.海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。（對偶）

知識點五、劃分句子成分

14.（2022?大東區二模）對語法知識分析正確的一項是（）

兒時家鄉的端午節，是分散在艾草香里的節日。聽長輩們講，艾草能祛病免災，驅邪避晦，將艾

草插于門楣，可使人身體康健。可這一插，散發出淡雅似草藥味的清香。那清不僅彌漫在屋子里，甚至

彌漫在童趣融融的村莊里。輕輕地閉上雙眼，頓感心曠神怡，神清氣爽。這一吸，歲月流轉，內心一直

縈繞著這一份濃厚的情感。

A.“一束”是數量詞，“驅邪避諱”是并列短語，“閉上雙眼”是補充短語。

B.畫線的句子有語病，修改方法是將“兒時”與“家鄉”互換位置。

C.“內心一直縈繞著這一份濃厚的情感。”這個句子中“一直”作狀語。

D.“那清香不僅彌漫在屋子里，甚至彌漫在童趣融融的村莊里。”是并列關系的復句。

15.（2022?鐵西區一模）閱讀下面的文字，選出對其分析正確的一項（）

①反正在北方，寒冷與雪花是一對攣生姐妹，侖布總是結伴而來，形影不離。②尤其在北方之北方也就

是我的故鄉北極村一一那個夏至時可以看到白夜的地方，每年的九月底就排入冬季了，雪花會與還沒有

享受夠暖陽的我們不期而遇。③是北方的寒冷引得雪花翩跑起舞，還是委太加嘉的雪的降臨賦予了北方

以寒冷？

A.“它們”是代詞，“進入”是動詞，“姿態婀娜”是并列短語。

B.“反正在北方，寒冷與雪花是一對攣生姐妹。”這個句子中，“一對”作狀語。

C.”是北方的寒冷引得雪花翩趾起舞，還是姿態婀娜的雪的降臨賦予了北方以寒冷？”這是選擇關系的

復句。

D.將選文各句組成語意連貫的一段話，最恰當的排列順序為①③②。

16.（2022?振興區校級模擬）選出對下列語法分析主桶的一項（）

自古以來，美麗的鄉村之景在文人墨客的筆尖便是一首唱不完的贊歌。辛棄疾的“明月別枝驚

鵲，活血半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲二舟。”楊萬里的“離落疏疏一徑深，樹頭花落未成

蔭。兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋”。陸游的“莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚”，那里不僅有

聲、—有色，—那里還有線由向住的美麗情誼又

A.“清風”“一片”“我們”分別是名詞、數詞和代詞。

B.“稻花香”“追黃蝶”“臘酒渾”分別是偏正短語、動賓短語、主謂短語。

C.“自古以來，美麗的鄉村之景在文人墨客的筆尖便是一首唱不完的贊歌。”中“美麗”做定語，“筆

尖”做主語。

D.“那里不僅有聲、有色，那里還有我們向往的美麗情誼。”一句是承接關系復句。

17.（2020秋?三臺縣月考）下列關于語法知識及文學常識的分類，正確的一項是（）

A.人類一面為生活而勞動，一面也是為了勞動而生活。（此句是一個單句）

B.如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀。（此句是假設復句）

C.我國現代文學家魯迅在作品中塑造了很多典型的人物形象，其中藤野先生、閏土、孔乙己都是其小說

集《吶喊》中的人物。

D.《你是人間的四月天》--林徽因--九葉詩派

18.（2022?流水縣校級二模）下面語法知識和文字常識中，判斷正確的一項是（）

A.“虛心使人進步，驕傲使人落后。”該句是轉折關系復句。

B.“打虎拍蠅”“治國理政”“狗仗人勢”“南征北戰”的結構類型相同。

C.《六月二十七日望湖樓醉書》《岳陽樓記》《愛蓮說》《送東陽馬生序》四篇文言詩文標題中的“書”

“記”“說”“序”都屬于古代文體。

D.古人稱謂有謙稱和尊稱的區別，比如“愚”是謙稱自己，“子”是尊稱對方，“尊君”是尊稱對方的

父親。

知識點一、句式判斷及轉換

8.（2022?宜賓）下列句子，屬于祈使語氣的一項是（）

A.謝謝你下午陪我去看了電影。

B.下午你陪我去看電影好不好？

C.你下午可以陪我去看電影嗎？

D.下午你陪我去電影院看電影。

9.（2021?呼倫貝爾）下列句子的意思表達與其他三句不同的一項是（）

A.氣勢非凡的秦始皇陵兵馬俑，令世人驚嘆。

B.氣勢非凡的秦始皇陵兵馬俑，不能不令世人驚嘆。

C.氣勢非凡的秦始皇陵兵馬俑，怎能令世人驚嘆？

D.氣勢非凡的秦始皇陵兵馬俑，怎能不令世人驚嘆？

10.（2021?阜新）下列句子變換句式后基本意思有所改變的是（）

A.你難道不應該反省一下自己嗎？改為陳述句：你應該反省一下自己。

B.窗外楊樹的葉子很綠。改為感嘆句：窗外楊樹的葉子真綠啊！

c.誰都承認讀書是有好處的。改為否定句：誰也不會承認讀書是有好處的。

D.雨后的泥水弄臟了孩子們的鞋子。改為把字句：雨后的泥水把孩子們的鞋子弄臟了。

知識點二、提取句子主干

11.（2021?阜新）下列說法褶藻的一項是（）

A.“書籍是人類進步的階梯”這個句子的主干是“書籍是進步”。

B.“現在隹可以更有臍地看到漸漸升起的月亮”句中加點詞語的詞性依次是代詞、形容詞、名詞。

C.“青山綠水、紅色故事、感悟初心”依次是并列短語、偏正短語、動賓短語。

D.“光明正大、鞠躬盡瘁、大公無私”三個詞語都是褒義詞。

12.（2019?阜新）下列各項中對語法表述有誤的一項是（）

①4月29日，2019年中國北京世園會正式開園。

②上午9點，記者從3號門步入園區，滿目青翠綠草如茵

③正前方是以“花海?花傘”為設計主題的國際館，9把高大的傘蓋張開著，似一朵朵盛開的花。

④因為舉辦地生態環境美麗，所以它正在吸引越來越多的國內外企業關注。

A.第①句的主干是“世園會開園”。

B.第②句中的“記者”“園區”“場館”“鮮花”均為名詞。

C.第③句中的“傘蓋張開”“盛開的花”兩個短語均為主謂短語。

D.第④句是因果關系的復句。

知識點三、標點符號

13.（2022?河池）下列句子中標點符號使用規范的一項是（）

A.一說到河池美食，你一定會說出一大串兒：什么宜州粽子啦，巴馬油魚啦，環江香豬……

B.“雙減”政策落實之后，學校的社團活動豐富多彩，我是選文學社呢？還是選書法社呢？

C.“七?一”將至，請同學們圍繞“喜迎二十大，謳歌新時代”這一主題向《河池日報》的《紅水河副刊》

欄目踴躍投稿。

D.“大漠孤煙直，長河落日圓”。王維的這兩句詩把塞外雄偉壯觀的獨特景象描寫得極為生動形象。

14.（2022?廣安）下列文段畫線句子中標點符號使用符合規范的是（）

我看著父親兩鬢霜花盡染，走路也不再像從前那般虎虎生風，①不知道那個曾經專橫霸道的人去哪

兒了？②取而代之的是一個越來越虛弱、越來越無力的老者，看得我心中生出痛楚。③“爸爸，您的簫

呢？"我說：“真想聽您再吹吹！”父親笑,把簫放在嘴邊比劃著，④一首“月光下的鳳尾竹”仍能吹

響，曲調卻沒有當初那么流暢了。

A.①B.②C.③D.@

15.（2022?東營）標點符號使用正確的一項是（）

A.一百年來，中國共產黨團結帶領中國人民進行的一切奮斗、一切犧牲、一切創造，歸結起來就是一個

主題，實現中華民族偉大復興。

B.“夏”，原本指中原地區的人。《說文解字》說：“夏，中國之人也。”段玉裁注：“引申之義為大

也。”“夏”是象形字，表示堂堂正正、高高大大的人。

c.“人生萬事須自為，踏步江山即寥廓。”追求進步是青年最寶貴的特質；也是黨和人民最殷切的希

望。

D.求是雜志發表文章《打好碳達峰碳中和這場硬仗》，強調我國堅定不移走生態優先、綠色低碳發展道

路，為進一步建設清潔美麗世界作出巨大貢獻。

16.（2022?恩施州）下面句子中的標點符號，使用錯誤的一項是（）

A.開眼是最難的，開好了，泥娃娃精神煥發，開壞了，就無精打采。做個泥娃娃，比懷個真娃娃的時間

還要久。

B.我喚其為小杏樹，是因為它前后左右都是高大樹木一一七八米開外的大柳樹足有合抱粗，根深勢大，

郁郁蔥蔥。

C.“長得好，口感也好，超市排著隊來收購。”他摘下一顆西紅柿塞過來，“種下5個月就能掛果，每

半月收一茬。”

D.“不時不食”出自《論語》，意思是吃東西要應時令，到什么時候吃什么東西。這與中醫學天人合一

的思想相契合。

17.（2022?鄂州）下列各項中標點符號使用有誤的一項是（）

A.2022年4月16日，神舟十三號載人飛船返回艙在東風著陸場成功著陸。神舟十三號載人飛行任務取得

圓滿成功。

B.領先科技出現在哪里，高端人才流向哪里，發展的制高點和經濟的競爭力就轉向哪里。

C.自吳王孫權在武昌（今鄂州）建都至今的1700多年中，武昌魚倍受杜甫、孟浩然、蘇軾……等文人墨

客的青睞。

D.人世間的一切美好，只有通過奮斗才能實現；生命里的一切輝煌，只有通過奮斗才能鑄就。

18.（2022?賀州）下面依序填入橫線的標點符號，完全正確的一項是（）

回頭看看海鷗①潛水鳥②企鵝那些東西，它們茍安，怕事，無異于不愿看見格外清明的天地③于

是禁不住激昂地叫道④“讓暴風雨來得厲害些吧⑤”

A.①、②、③，④：⑤。B.①，②，③。④：⑤！

C.①、②、③。④：⑤！D.①，②，③，④：⑤。

19.（2022?武漢）下列各句標點符號使用不規范的一項是（）

A.國家話劇院推出的話劇《鐵流東進》，對如何講好中國故事進行了新探索，取得了新突破。該劇用小

場面、小切口的方式講述故事，讓觀眾倍感親切。

B.落實勞動教育需家校共同努力；學校要設計多樣化課程，采取沉浸式教育方式；家長要制定勞動清

單，采取體驗式教育方式，協同育人才能形成合力。

C.生態環境局向全市人民發出“無痕露營”倡議。該