專題21古詩詞鑒賞之“煉字”、表達技巧及情感把握

9目錄導航

口思維導圖（見壓縮文件中3份pdf）：感知全局，了解知識要點

俄知識清單：三大考點分類梳理、常考考點分冊梳理

典例精析：對考點考法進行細致剖析和講解，全面提升

易錯易混：六大陷阱避坑法，高效查漏補缺

考真題賞析：精選熱點地區2024年真題，感受中考，知己知彼

知識清單

解題策略

鑒賞表達技巧的解題方法

古代詩歌十分講究藝術技巧，鑒賞詩歌的表達技巧是詩歌賞析的重要內容。

表達技巧是指作者在塑造形象、創造意境、表達思想感情時所采取的特殊的表現手法。它的含義非常

廣泛，既包括各種修辭手法、表達方式的使用，也包括各類表現手法和藝術構思上的巧妙運用。對表達技

巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達方式、表現手法或藝術構思，分析其本身的藝術效果,

評價其對表現詩人的思想感情所起到的作用。

鑒賞詩歌的修辭手法，這類題目一般的提問方式是：這首詩（詞）用了怎樣修辭手法？這類題目的答

題思路是：第一步明手法，準確指出用了何種修辭手法；第二步闡運用，結合詩句闡釋這種修辭手法在詩

文中是如何運用的；第三步析效果，指出此種修辭手法有何效果，傳達出詩人怎樣的感情。

答題模板：揭示修辭手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）。

知識梳理

考點1:"煉字"

古人寫詩，特別講求字詞的錘煉，即“煉字”。煉字是對字詞進行藝術化加工的一種方法。

即根據內容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現力的字詞來表情達意，從而使所用的

字詞獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。

一、從詞性入手賞析字詞

古人煉字，主要是煉動詞、形容詞和虛詞（副詞、連詞等），此外，數詞、疊詞等也常有涉及。

1.煉動詞

動詞具有凝練、形象、生動傳神的特點，在寫景狀物、刻畫人物、表情達意方面有著獨特的功能。動

詞主要充當謂語，因而根據所陳述主語的不同可以分為以下幾類：

⑴當主語是人時，它可以突出人物的性格特征，讓人物形象更加鮮明，意境更加耐人尋味。

（2）當主語是物時，它往往使用了比擬的手法，賦予描寫對象以人情、人性美或是活化物象，化靜為動。

一些多義和“活用”的動詞，是考查的重點。如“吳楚東南訴，乾坤日夜浮”（杜甫《登岳陽樓》）中

的“訴”與“浮”這兩個動詞描寫就用得恰當而極有氣勢，生動地描寫出詩人在洞庭湖上的感覺：眼前是

一片無邊無際的大水，好像湖東南的吳楚之地都裂開了，甚至整個乾坤都浮在水上。

2.煉形容詞

形容詞是表現人或物的特點、性質、狀態等的詞語，起修飾作用。錘煉形容詞的效果具體可以分為以

下幾種情況：

⑴精妙的形容詞可以突出描寫對象形、聲、色等方面的特點，增強畫面的感染力。

（2）有些形容詞不僅寫出了描寫對象的特點，還傳遞出人物的情感。

⑶形容詞還可以活用做名詞或動詞，增強語言的表現力。

形容詞作為“煉字”的對象時，要注意其語義雙關及活用狀況。如“荒城臨古渡，落日滿秋山”（王維

《歸嵩山作》）句中的“滿”這個形容詞用得精當，寫出了秋山落日余暉之廣闊而濃稠的感覺。再如“人煙

寒桔柚，秋色老梧桐"（李白《秋登謝跳北樓》）句中的“寒”“老”是屬于形容詞活用為使動詞，意思是說

秋天桔柚變紅，給桔林中的人家增添了寒意；秋天的風霜使梧桐變老。

3.煉數量詞

有些詩句中的數量詞經過了詩人精心斟酌、提煉，往往具有豐富雋永的詩味。煉數量詞可以從以下2

個方面：

⑴錘煉數量詞可以讓描寫更加細膩、準確。

⑵錘煉數量詞還可以有夸張的效果，增強語言的氣勢與感染力。

如“前村深雪里，昨夜一枝開”（鄭谷《早梅》）中“一枝”原作“數枝”，何以最后改作“一枝”呢？

因為題為“早梅”，言“數枝”不如“一枝”準確，更能體現節令之早，突出詩人對“凌寒獨自開”的早梅

的喜愛之情。

4.煉疊詞

煉疊詞可以從以下幾個方面：

⑴增強語言的韻律感和音韻美，還可以突出描寫對象的特征，表達更為充沛的情感。

（2）疊詞的表達功能在于增強詩歌的韻律感，加強感情的內涵。

⑶有些疊音詞具有摹聲的效果，使詩歌生動形象。

例如“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木嘴黃鵬”（王維《積雨輛川作》）句中的“漠漠”與“陰陰”這兩個疊詞

分別寫出了水田廣漠空蒙，夏木濃蔭茂密的特點，前者開闊，后者幽深，形容貼切。

5.煉副詞

副詞主要表現描寫對象的程度范圍，對于詩句準確地傳情達意起到重要的關聯、輔助作用，品讀詩句

時不可輕易放過。

白居易《錢塘湖春行》中“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”這兩句，其中的“漸欲”“才能”這兩

組副詞用得穩妥，“漸欲”表現出繁花紛紛撲面而致使詩人越來越產生眼花繚亂的感覺，“才能”表現詩人

對春草初生的欣喜和愛憐之情。

二、煉字題答題步驟；

作答煉字這類題時，不要孤立的地只讀該字，要放在句中，并結合全詩的意境來分析。

煉字題答題步驟往往是：

（1）解釋該字在語境中的含義；

（2）分析這個字或詞有沒有構成語法現象，有沒有用到什么修辭手法或表現手法；

（3）展開聯想把該字放入原句中理解，描述景象，簡要分析其內容；

（4）點出該字構成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，哲理，或有怎樣的表達效果（點出表現手法）。

三、煉字題答題格式

煉字題答題格式通常為：該詞有……的含義，采用……修辭手法，化……為……（釋含義、明手法）,

寫出了……情形，（描景象），表達了作者……思想感情，同時在結構上還照應了（前）后文的……（或"為……

做了鋪墊”）（表感情、談作用）。

考點2:表達技巧

詩歌的表達技巧往往表現在三大方面：表達方式、表現手法、修辭手法。

一、表達方式:記敘、描寫、議論、抒情。

記敘指記敘人物的經歷或事情的發生、發展、變化過程。

描寫指用生動形象的語言對人物、事件、環境所作的具體描繪和刻畫。

議論是對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。

抒情指表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情，具體的抒

情手法有：

1.借景或借物抒情。作者對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發的感情表達的思想

寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發，這種抒情方式就叫借景或借物抒情。

2.寓情于景（或物），情景交融。這種方式將感情融會在特定的自然景物或生活場景中，借對比自然景

物或場景的描摹刻畫來抒發感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。

3.直接抒情。也稱直抒胸臆，是一種不要任何“附著物”，而由作者直接對有關人物、事件等表明愛憎

態度的一種抒情方式。

4.托物言志。托物言志就是通過對物品的描寫和敘述，表達自己的志向和意愿。托物言志的寫作方法，

最常用的有比喻、擬人、象征等。

5.托物寓理。一般是哲理詩，如朱嘉的《觀書有感》（其一）：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問

渠那得清如許，為有源頭活水來。

6.用典。即在詩歌中援引史實，使用典故。古詩很講究用典，這既可便詩歌語言精練，又可增加內容

的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性。

8.借古諷今。借評價古人及事件、達到諷今的目的。

二、表現手法：聯想、想象、襯托或烘托、渲染、象征、對比、對照、抑揚、照應、動靜、正側、直

抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志

1.聯想：由一事物聯系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯系起來造成一個典型。

2.想象:人們在已有材料和觀念基礎上，經過聯想、推斷、分析、綜合，創造出新的觀念的思維過程。

3.襯托或烘托:指的是以乙托甲，使甲的特點或特質更加突出，有正襯和反襯兩種。或以動襯靜，或以

靜襯動，或一動一靜，相輔相成。也可以是樂景襯喜情，樂景襯哀情。

4.渲染:對環境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強藝術效果。

5.象征:通過特定的、容易引起聯想的具體形象，表現與之相似的或相近特點的概念，思想和感情。

6.對比對照:把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。

7.抑揚:把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調其中一個方面以達到抑此揚彼或

抑彼揚此的目的。有先揚后抑或先抑后揚之分。

8.照應:指詩中對前面所寫的作必要的回答。恰當運用這種方法使結構顯得緊湊、嚴謹。

9.以動襯靜（以靜襯動）：對事物、景物作動態、靜態的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。

10.正側:對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫;描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的

是側面描寫。

11.渲染：對環境、景物作多方面的描繪形容，以突出形象，增強藝術效果。

三、修辭手法：比喻、擬人、對比、借代、夸張、排比、用典、設問、反問、通感、雙關、疊字、

對偶、反復等。

1、比喻，用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，

把抽象的事物形象化的作用。

2、借代，借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代

替人。

3、夸張，對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的

作用。

4、對偶，用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡

練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。

5、比擬，把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產生聯想，使描寫

的人、物、事表現的更形象、生動的作用。

6、排比，把內容緊密關聯、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。

7、設問，先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟下，結尾設問，

深化主題，令人回味。

8、反問，用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情。

9、起興，興是先言他物以引起所詠之辭。

考點3:情感把握

把握詩歌情感六法

詩歌鑒賞中，品味作者思想感情題型就是根據整首詩歌大意及意境，把握作者寫作意圖及情感抒發，

可以從以下幾方面著手：

一.關注題目，推知情感。

詩歌題目有時明確了寫作的目的、背景等，不同的寫作目的和背景，往往能夠提示抒發什么情感。詩

題形式上的標志詞有：思、另I、送、謫、行、詠、登、寄、贈、感、遇、訪、題.....關注詩歌題目、知

曉詩歌內容，可以推知詩歌情感：1.“題”、“訪”，寫景抒情詩，歌詠山水名勝、描寫自然景色。2.“詠”、

“感。詠物言志詩，通過所詠之物寄托詩人品質或理想。3.“謫”，即事感懷詩，因一事而引發感慨，包

括離別之事，遷謫之事等。4.“行”邊塞征戰詩，描寫邊塞風光和戍邊將士的軍旅生活等。5.“送”、“別”，

送別詩，分別時的依依不舍、對友人的祝愿、牽掛.....

二.明確題材，分析情感。

中考常考查的詩歌類型（按題材分類）包括詠史懷古詩、山水田園詩、送別詩、羈旅行役詩、邊塞詩、

詠物詩、諷喻詩等。考生對古詩詞不同的題材表達的具體情感內涵先有一個總體的認識，考生在鑒賞具體

詩歌時可以做到心中有數，從容不迫。

田園詩：熱愛、向往悠閑平靜自由的生活，表達恬淡閑適的心情。寫景詩：描繪春夏秋冬、山川美景，

表達對自然美景的熱愛贊美之情。送別詩：依依不舍的留戀;對友人的思念，勸勉安慰的豁達;坦陳心志的

告白。行旅詩：游子漂泊在外（久戌邊關、久宦在外）的孤獨寂寞和對家鄉、親人的思念。詠物詩：借某物

的特點來表達自己的人格品性。

三.關注作者，了解風格。

通過詩人來了解古詩詞的情感是一個很好的進入方向，因為，古代的很多詩人都有其自己的寫作風格

以及寫作的傾向，一般通過詩人我們就能大概了解某詩的內容及情感。陶淵明:恬淡平和。王維：詩中有畫。

杜甫：沉郁頓挫。李清照：婉約含蓄。當然，也不是說某個詩人一定就會寫什么詩，不同情況下，心情、

情感不同，寫出的詩也是有差異的。要根據實際情況具體分析。

四.關注注釋，了解背景。

注釋，是古詩詞中很重要的部分，不僅要借助注釋更好地理解詩歌內容，更要了解詩歌寫作的背景，

從而領會詩歌情感。如注釋中“作者被貶官”、“作者離開家鄉”、“安史之亂”等要緊密聯系分析情感。

五.品味詞句，體會感情。

關注詩歌中的關鍵詞或詩眼。所謂“詩眼”，是指一首或一句詩中最精練最傳神的最能體現作者思想觀

點、情感態度的，具有概括性、生動性或情趣性的詞語，它一般是動詞或形容詞。如“孤舟蓑笠翁，獨釣

寒江雪”中的“孤”字就是表達孤獨、孤傲以及現實中遭到打擊的悲觀憤懣而又超塵脫俗、悠然自得之情。

又如白居易《錢塘湖春行》“最愛”表達作者對西湖之景的喜愛；馬致遠《天凈沙秋思》“斷腸”表達漂

泊在外游子的孤獨、思鄉之情。

六.熟知意象，感受意境。

詩歌的意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。古人以為意是內在的抽象的心

意，象是外在的具體的物象；意源于內心并借助于象來表達，象其實是意的寄托物。意象是指構成一種意

境的各個事物，這種事物往往帶有作者主觀的情感。月-思鄉思親，傳達離愁別恨、寂寞思歸之情。夕陽、

落日-凄涼失落、憂郁之情。流水、落花-青春易逝、人生無常的感傷與哀愁。煙霧、寒霜-哀怨、惆悵、

凄苦等情思。楊柳-離別難舍等情思。梅、蘭、竹、菊、松一高潔堅貞之志。鴉、猿、杜鵑一凄苦哀傷之

情。孤雁-孤獨、思鄉。

典例精析

一、（2024?江蘇淮安）閱讀下面詩歌，完成下面小題。

初入淮河（其四）?

［宋］楊萬里

中原父老英空談，逢著王人②訴不堪。

卻是歸鴻③不能語，一年一度到江南。

【注釋】①南宋政權偏安一隅，北方淪陷。淳熙十六年（1189）,金人派遣使者赴南宋賀新年，楊萬里奉旨

迎接，來到淮水，心有所感，寫下此詩。②王人：指赴金的南宋使者，即作者自己。③歸鴻：南歸的鴻雁。

1.閱讀全詩，你從"莫空談”中讀出了詩人哪些情感？

2.如果“歸鴻"可以說話，你認為它會對詩人說些什么？

答案1.①對中原父老遭受金朝壓迫的痛苦命運的同情；②對南宋朝廷偏安一隅，未能收

復中原的批判和憤懣；③對自己赴金卻不能解救中原父老的無奈。2.①中原百姓生活的凄慘；②中

原父老不甘淪亡，渴望南宋朝廷收復中原；③中原父老對故國的熱切思念；④希望詩人勸諫朝廷早日收復

中原。

解析|楊萬里的《初入淮河》表達了對故土的深切思念和對國土淪陷的無奈感。"莫空談"揭示

*

了與百姓的共同悲苦情感，而"歸鴻不能語"通過擬人化手法傳達了回歸受阻、郁結難訴的感傷與期盼和平統

治的無奈。詩人通過對比和象征手法，淋漓盡致地表達了對北方故土的思念和對國事的憂慮。

1.本題考查主旨情感。

"中原父老莫空談，逢著王人訴不堪"意為：中原地區的父老鄉親們啊，請不要只是空口談論，每當遇到我們

南宋的使者時，請盡情地傾訴你們所遭受的苦難和不堪吧。

"莫空談”是詩人對中原父老的告誡，也是對他們苦難命運的深切關注。詩人希望他們不要只是空洞地談論自

己的遭遇，而是要通過實際行動（如向南宋使者傾訴）來尋求幫助和改變。這種告誡背后，透露出詩人對

中原父老在金朝壓迫下所遭受的痛苦和不幸的深切同情。

南宋朝廷偏安江南，未能積極北伐，收復失地，導致中原百姓長期生活在金朝的統治下，飽受痛苦。"莫空

談"不僅是對中原父老的告誡，也是對南宋朝廷的批判和憤懣。詩人希望朝廷能夠正視百姓的苦難，積極行

動。

另外，詩人作為南宋的使者，雖然有機會接觸到中原父老，了解他們的苦難，但他卻無法直接解救他們。

他無法像英雄一樣揮劍北伐，收復失地，只能默默地傾聽和記錄中原父老的苦難。"莫空談"的背后，也透露

出詩人對自己身份的無奈和無力感。

2.本題考查詩歌內容理解。

詩中"逢著王人訴不堪"一句表明，中原父老在遇到南宋使者（即詩人）時，紛紛傾訴他們的苦難。這些苦難

包括戰亂帶來的破壞、金人統治下的壓迫和剝削，以及失去家園和親人的痛苦。因此，如果“歸鴻"可以說話，

它會描述這些百姓所經歷的凄慘生活，以及他們因戰亂而遭受的種種不幸。

從詩中可以看出，中原父老并沒有因為金人的統治而放棄希望，他們仍然渴望南宋朝廷能夠收復失地，重

振中原。這種不甘淪亡、渴望收復故土的精神是深深植根于他們心中的。因此，"歸鴻”可能會傳達這種強烈

的愿望，希望南宋朝廷能夠聽取他們的呼聲，并采取行動，收復中原。

對于中原父老來說，南宋仍然是他們的故國，是他們心中的精神寄托。盡管身處金人統治之下，但他們仍

然對故國懷有深深的眷戀和思念。這種思念體現在對過去生活的回憶、對親人的懷念以及對故土的眷戀等

方面。因此，"歸鴻"會表達這種對故國的熱切思念之情。

作為南宋的使者，"歸鴻"會希望詩人能夠將其所見所聞以及中原父老的呼聲帶回朝廷，并勸諫朝廷早日采取

行動收復中原。這種希望源于對南宋朝廷的信任和對收復失地的渴望。通過詩人的傳達和勸諫，"歸鴻"希望

能夠推動朝廷采取實際行動來拯救中原百姓于水深火熱之中。據此作答即可。

二、（|!024?山東日照）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

道間即事

［宋］黃公度①

花枝已盡鶯將老，桑葉漸稀蠶欲眠。

半濕半晴梅雨道，乍寒乍暖麥秋②天。

村坤沽酒誰能擇？郵壁題詩盡偶然。

方寸③怡怡無一事，粗裘痂食地行仙。

【注釋】①黃公度：因得罪秦檜被罷官。②麥秋：收割麥子的時候，收割的日期各地不同，一般是

在夏季。③方寸：指心。

3.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩人用鮮明的筆觸描繪了初夏富有時令特色的風光和悠閑的行旅生活。

B."盡”寫出繁花凋落、春光消逝的景象，暗含詩人對韶華易逝的感嘆。

C.梅雨季節陰雨連綿，道路泥濘，正是農家的麥收時刻，天氣忽冷忽暖。

D."誰能擇"運用反問，加強了語氣，與"盡偶然"相對應，意味深長。

4.這首詩尾聯表現了詩人的曠達之情，請簡要分析。

答案3.C4.詩的尾聯中，詩人稱自己擁有豁達的心境，對外界俗世瑣事毫不顧慮，以

簡單的生活和灑脫的心態自得其樂。他把自己比作“地行仙”，表現出他在生活中超然脫俗、不被世俗紛擾的

豁達心境。

一解析【導語】黃公度的這首《道間即事》以清新的筆觸描繪了初夏時節的自然景象和行旅的

閑適生活。詩中以細膩的描寫表現季節變化，并通過描寫村城沽酒和信壁題詩等生活細節，表達了作者因

罷官后的豁達心境和對世事的超然態度。尾聯著重展現了心靈的安寧與對田園生活的滿足感，體現了詩人

心境的自得。

3.本題考查詩歌內容理解辨析。

C.“梅雨季節陰雨連綿，道路泥濘"理解有誤。“半濕半晴梅雨道，乍寒乍暖麥秋天”意為：在梅雨季節里，天

氣是一半潮濕一半晴朗，走在道路上能感受到這種復雜的天氣狀況；而在麥收時節，天氣忽冷忽暖，變化

不定。由此可見，梅雨季節天氣是半濕半晴的，并非"陰雨連綿"，"道路泥濘”于文無據;

故選C。

4.本題考查情感分析。

尾聯“方寸怡怡無一事，粗裘糊食地行仙"意思是：詩人內心怡然自得，沒有什么煩心事，雖然穿著粗陋的

衣服，吃著粗糊的食物，但感覺自己像個逍遙自在的地行仙。根據注釋內容可知，詩人在經歷仕途挫折（因

得罪秦檜被罷官）后，在旅途之中能夠放下世俗的煩惱。"方寸怡怡"體現出詩人心態的平和、愉悅，沒有被

罷官后的怨憤或者消沉情緒。"粗裘糊食〃描繪了生活的簡樸，但是詩人卻以"地行仙"來自比，"地行仙〃本是

比喻閑散享樂的人，這表明詩人能夠超脫于物質生活的匱乏和仕途的不順,享受內心的寧靜和自由，展現

出一種曠達超脫的心境。

三、（2024?山東德州）閱讀下面詩歌，完成小題。

停云（節選）

陶淵明

停云，思親友也。蹲湛新醪①，園列初榮，愿言②不從,嘆息彌襟。

靄靄停公,7蒙;蒙時雨。

八表同昏,平路伊阻。

靜寄東軒,春醪獨撫。

良朋悠邈,搔首延佇。

【注】①缶尊湛新醪（lao）：酒樽中斟滿新通。②言:語助詞。

5.對這首詩的理解，不正確的一項是（）

A.“停云"，停滯不散的云。此詩從首句中摘取"停云"二字為題，是仿照《詩經》的體例。

B."靄靄停云，濠濠時雨",描繪出云霧低垂、細雨朦朧的景象，交代了良朋不至的原因。

C.“八表同昏，平路伊阻",寫出了天地之間，陰雨昏暗，泥濘不堪，路途阻斷。

D.“靜寄東軒”"開軒面場圃（《過故人莊》）"互相軒邈（與朱元思書》）"中的"軒"都指窗戶。

6.詩中用詞生動傳神，傳達出豐富的情感。請從"靜""搔""佇"中任選一個，加以分析。

7.小禹同學發現這首詩與趙師秀的（約客》有很多相似之處。請從內容、寫法、語言特點、情感主題方面

加以分析。

［鏈接材料］

黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

_答案5.D6.示例1："靜"字寫詩人表面安靜，實則內心焦灼、期待，表達了他對親友

的深情厚誼。

示例2："搔"字寫詩人等待遠方親友時撓頭的動作，展現了內心焦急與無奈，表現對遠方親友的深深思念和

盼望。

示例3："佇"寫詩人長久站立、翹首以盼的情景，表現了對親友的深深思念和期待。7.示例：兩首詩

都寫到了因雨不得與友相見的情景，運用動作的細節描寫來刻畫人物的內心活動，語言質樸含蓄，都表達

了孤獨、寂寞和對友情的珍視。

■解析【導語】陶淵明的《停云》通過描繪一幅陰雨綿綿、云氣低垂的自然景象，表達了對友

人的思念和孤獨之情。運用細膩的詞語如"靜""搔""佇"等，生動刻畫出詩人在等待中的焦慮與惆悵，情感真

摯動人，風格清新自然，蘊含著濃厚的人生哲思。

5.本題考查理解詩歌。

D.在"靜寄東軒"中，"軒〃有窗檻的長廊或小室；在“開軒面場圃（《過故人莊》）"里，"軒"也是指窗戶；但是"互

相軒邈（《與朱元思書》）"中的"軒"是形容詞，意為高,，這里用作動詞，向高處伸展，并不是指窗戶。

故選D。

6.本題考查賞析詞句。

"靜寄東軒"句意：安靜地寄居于東軒之中。其中的“靜”字，描繪出一種靜謐的環境氛圍。詩人閑居在家鄉海

陽柴桑，當時處于一種較為閑適的生活狀態。這個"靜"字不僅僅是說環境的安靜，更烘托出詩人內心的孤寂。

在思念親友而不得見的情境下，周圍的安靜反而更加凸顯出他內心的思念之情無人訴說的落寞。從詩人的

心境來看，"靜"字反映出他在等待親友過程中的一種無奈。他不能與親友相聚，只能在這安靜的東軒中獨自

消磨時光。在安靜的環境中，詩人思念遠方的親友，酒盈樽、花滿園卻無人共享，這種安靜與思念之情相

互映襯，使思念之情更加濃烈，讓讀者更能感受到詩人內心深處的孤獨和對親友的深切思念。

"良朋悠邈，搔首延佇"句意：好友相隔遙遠，（我）撓頭徘徊長久等待。其中的"搔"字是一個很生動的動作

描寫。"搔首”這個動作通常表示人在焦急、憂慮或者思考時的一種下意識反應。在這里，詩人因為好友遠在

他方，難以相見，內心充滿了急切的思念。他不知道好友何時才能到來，也不知道自己何時才能與好友相

聚，這種不確定性讓他焦慮，所以不自覺地"搔首"。這個動作生動地刻畫出詩人內心對與好友相聚的渴望以

及因長久等待而產生的煩躁不安。在情感表達上，"搔"字比直接陳述思念更加生動、深刻。如果只是說思念

好友，讀者可能難以直觀地感受到這種思念的強烈程度。而"搔首"這一動作，將那種內心的思念具象化，讓

讀者能夠從這個動作中感受到詩人內心深處對好友思念的煎熬，就像熱鍋上的螞蟻一般坐立不安，使思念

之情更加具體可感，增強了詩歌情感表達的感染力。

"良朋悠邈，搔首延佇"中的"佇"字表示長時間站立等待的意思。這個字體現出詩人等待好友的姿態和等待時

長。他不是短暫地等待，而是長時間地站在那里，翹首以盼好友的到來。這種長時間的等待，反映出他對

好友的重視和思念的深切。詩人沒有因為好友的遙遠或者難以到來而放棄等待，反而用"佇"字表明他的思念

是持久而深沉的。隨著時間的推移不斷加深，使讀者更能深刻地感受到詩人對好友那無盡的思念與期盼。

7.本題考查比較閱讀詩歌。

內容方面：陶淵明的《停云》與趙師秀的《約客》都描繪了因雨而未能與友人相見的情景。《停云》中的"靄

靄停云，濠濠時雨"以及"八表同昏，平路伊阻〃描繪了云霧彌漫、細雨蒙蒙的天氣，使得道路受阻，無法與

友人相見。《約客》中的“黃梅時節家家雨”也指出了梅雨季節的連綿細雨，使得約定的相會未能實現。

寫法方面：兩首詩都運用了動作的細節描寫來刻畫人物的內心活動。《停云》中的"靜寄東軒，春醪獨撫。良

朋悠邈，搔首延佇〃通過詩人獨自飲酒、搔首等待的動作，表現了他對友人的思念和無奈。《約客》中的“有

約不來過夜半，閑敲棋子落燈花"則通過詩人敲打棋子、燈花掉落的動作，展現了他在等待友人時的無聊與

失落。

語言特點方面：兩首詩的語言都質樸含蓄，沒有華麗的辭藻，卻能夠深入人心。陶淵明以田園為背景，用

自然的語言描繪了詩人對友人的思念；趙師秀則以日常生活為背景，通過細膩的語言展現了詩人等待友人

的心情。

情感主題方面：兩首詩都表達了孤獨、寂寞和對友情的珍視。《停云》中的詩人因為友人的遠離而感到孤獨

和無奈，但他仍然對友情充滿了珍視和期待。《約客》中的詩人則因為友人的失約而感到失落和無聊，但他

仍然堅守著對友情的承諾和期待。這種對友情的珍視和期待是兩首詩共同的情感主題。

易錯易混

'、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、

易錯陷阱1:形象鑒賞無從下手

、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、

【分析】

古詩詞賞析歷來都是中考語文的重要組成部分，但是對于大多數學生來說，提起古詩詞就一陣陣頭大,

畏之如虎。什么欲抑先揚、借物喻人、移景移情……總是讓人讀著讀著就云山霧繞，無從理解，以至于一

下筆就錯，失分現象十分嚴重。

1.不會結合原文分析。所謂“分析”，往往是為概括出的形象特點尋找依據，即不能只說“是怎樣”的

形象，而要說明“從哪里”看出“是怎樣”的形象。

2.分析不具體。要把握景色（畫面）構成的三要素，再現景色（畫面）。三要素包括時間（季節、時辰）、地域

（地點、空間）和具體景物（動態的、靜態的）。解答時要側重分析體現景物、景色特點等要素。

【避坑技巧】

1、人物形象鑒賞。

整體感知，確定身份。分析人物形象，要從詩歌整體上把握。詩歌中的人物形象包括兩種：詩中的主

人公形象和抒情主人公形象。首先區分人物形象是哪一類，為其大體定位。

知人論世，關注背景。解作者的生平和詩歌創作的時代背景，對把握詩歌的人物形象有重要的參考作

用。不同時代的作家，其作品所反映的社會內容和寄寓的情感是不同的。同一作者，處于不同的人生階段，

遭遇不同，處境不同，其作品的感情基調也不一樣。

抓關鍵詞，分析特征。塑造人物形象，詩人往往運用關鍵詞句，通過人物的語言、動作、神態、心理

等描寫來完成。抓住這些關鍵詞句，就能快速把握詩歌人物形象的性格特征。

2、景物形象鑒賞。

從景物本身的角度入手分析。了解景物本身的形、聲、色，注意動景與靜景的搭配，掌握高低遠近的

寫景層次。如“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，我們可以從形、聲、色的角度分析出它展現了壯闊雄

奇的赤壁景色。

從景物常見含意入手分析。對詩歌景物形象的賞析離不開分析意象的作用，了解古代詩歌中常見意象

的含意，無疑能幫助我們更好地理解詩歌。如冰雪比喻心志的忠貞、品格的高尚，月亮表達思鄉之愁，松

柏象征孤直、清高、不畏強權的品格，等等。

注意答題要求。題干要求“概括”形象特點：用概括性的語言描述。題干要求“賞析”：除了要寫出景

物的自然屬性外，還要寫出景物的社會屬性，即詩人在詩中賦予該景物的情操或品性以及意義等。

3、事物形象鑒賞。

重視文化積淀，熟記物象內涵。在閱讀古典詩歌時，對于詩中出現的草木花果、鳥獸蟲魚以及月露風

云等物象，我們要注意其中的特定含意和文化內涵。這樣，才能分析出事物的象征意義。

關注色調色彩，辨析物象特征。關注時令色彩。古典詩詞中，不同季節的景物往往帶有詩人不同的感

情色彩。同時，把握作品的基調底色，捕捉形象的典型特征，找到景與情的結合點，有助于體味詩歌獨特

而深邃的意境。

關注冷暖色調。古詩中所寫物象有冷暖之分。暖色調物象流露出的作者情感往往是喜悅和歡快，冷色

調物象流露出的作者情感往往是憂郁和愁緒。

明確解題關鍵點，把握形象特點。鑒賞物象需要從物人一體的角度來把握事物的特點，如外形、內心

世界、品質、感情等。鑒賞時可從以下關鍵點入手：抓動詞、副詞;抓抒情、議論句;抓注釋，關注隱含信息。

4.鑒賞景物形象答題模板

理解情景型：詩歌描寫了……（名詞，描寫景物的詞，表時令、季節的詞語）的景色。通過對……（動詞、

形容詞、景物的特點）的描寫，抒發（表達）了作者的……（思想感情）。

描述畫面型：這首詩（哪一聯）描寫了一幅……（時間、地點、景物特點）畫面，創設了……的意境，表達

了詩人的（情感、理想、志趣）。

5.鑒賞事物形象答題模板

本詩刻畫了……的……（指出物象并概括物象的基本特征），通過描寫……（結合詩句具體分析物象），表

達了詩人的……（情感、理想、志趣）。

7易錯陷阱2：審題失誤，

/，，，/，，，，/，，，/，，，，/，，，，，，，，?

【分析】

審題是答題的第一步。只有審清題干問的是什么，弄懂要求我們答什么，才能有針對性地回答問題，

答對題，答全題。如果審題有了失誤，答題就會“驢頭不對馬嘴”，痛失全分。

因為部分考生知識積累的薄弱、文化背景的缺失以及解讀方面的欠缺，以致面對一些詩詞，有的欲解

而茫然無措;有的以今解古，理解偏差;有的想當然，理解錯誤。

混淆表現手法是全詩的還是某一兩個句子的，是處于主要地位的還是處于次要地位的；分析“異曲同

工之妙”時大談思想感情，不明日這個“妙”主要指方法和技巧上的特色；在對律詩詩句的賞析中錯把領

聯當頸聯或相反；忽視對背景注解的審讀，導致對詩歌特定思想內容的錯誤理解等。

【避坑技巧】

審題要具備基本的知識背景，包括文學常識、語言知識，這樣才能讀懂題目里涉及的一些概念（如頷聯與

頸聯）和古人對作家作品的評價。讀題要全面，不要忽略每一個細節；要專注細心，逐字逐句，甚至咬文嚼

字。要抓住關鍵詞語，對可能引起誤解的概念反復推敲。要弄清楚題目問的是什么，怎么問的。問什么，

答什么；怎么問，怎么答一一做到問與答對縫合隼，準確無誤。

早梅

早梅發高樹，迥異楚天碧。

朔風飄夜香，繁霜茲小白。

欲為萬里贈，查查山水隔。

寒英坐銷落，何用慰遠客，

【注】柳宗元二十六歲入仕，一生二十一年的仕宦生涯竟有十四年遭貶流放。此詩寫于他參加王叔文

改革失敗后被貶于永州時期。

問題:請簡要分析這首詩抒發的情感.

疏通文句，可以把此詩翻譯為:臘梅在高高的樹上，早早地綻放，花兒映襯著碧藍的南國天空。夜晚北

風吹來縷縷清香，清晨嚴霜滋潤花朵潔白的華容。想將花兒贈給萬里外的親友可惜路途遙遠重重山水阻隔。

寒風中花朵就要凋落，又能用什么撫慰遠客？

有學生回答，抒發了對親友的思念。但是僅停留于此，缺少對梅意象的理解，缺少對托物言志詩的理

解，缺少對背景知識的運用，所以就難以對詩歌所表達情感有正確全面的認識。

進一步分析詩歌梅意象的內涵以及詩后注釋，就能抓住詩歌的主旨，即除了上述情感，詩歌也有對自

身遭遇的不平之情，以及借梅花的銷落而表達理想不能實現的痛苦之情。

?，，，，，，，，/，，，/，，，，/，，，，，，，，，

7易錯陷阱3：手法誤認，

/，，，/，，，，/，，，/，，，，/，，，，，，，，?

【分析】

部分考生未能掌握詩詞的基礎知識，以致答題時術語名詞混淆，張冠李戴。這些包括詩詞結構方面的

知識，如律詩前兩聯一般寫景，后兩聯一般抒情;絕句的前兩句一般寫景，后兩句一般抒情。還包括詩詞的

描寫手法、描寫角度、表現手法、修辭手法等。以表現手法為例，考生尤其對襯托、渲染、烘托三種手法

在在具體判斷上存在問題。其實，在面對事物的細微差別而無從判斷時，運用概念是最好的辦法。襯托指

以乙托甲，使甲的特點更突出。

對手法的分析和指認，許多同學把握不準。有這樣一些問題最為常見:把對全詩手法的分析看成是對一

個局部、一兩個句子的，或者倒過來；實際上是襯托、虛實手法，卻動不動就說是借景抒情什么的；借景

抒情與托物言志常常混淆不清;當什么手法都看不出來的時候，則比喻擬人胡說一通。

【避坑技巧】

整理常見的表現手法，將它們系統化。我們這里提供一個表現手法的分類整理供同學們參考:（1）抒情手

法:直抒胸臆、間接抒情。間接抒情包括借景抒情、托物言志、托物寓理等。

描寫手法：襯托（正襯和反襯）、虛實、對比、動靜、細節描寫（細描和白描）、正側。

修辭手法:比興、比喻、擬人、夸張、雙關、用典、設問、反問、反語等。

如《赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。”這首詞要

塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”寫起，由此引出赤壁之戰時的“多少豪杰”，最后才集中為

周瑜一人，突出周瑜在作者心中的重要地位。

渲染則不同，旨在高潮或主體出現前，對環境、場面、事物、人物等作濃墨重彩的描寫。如杜甫《登

高》“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”首聯俯仰所見聞，一連出現六個特寫鏡頭，渲染秋江景物的特

點。烘托即“烘云托月”，借事物的輪廓來突現事物進行側面描寫。

'易錯陷阱4：表達紊亂，

【分析】

有的考生思路不清晰，考慮不全面;不會分解問題，答案缺乏條理性和層次性；表達方式錯誤答案空泛。

不如結合具體詩題進行解說。

【避坑技巧】

抓住題眼，循著作者的思路逐句或逐層展開。這一句推進一句、一層推進一層的揭示，就是回答“如

何圍繞”的。這種答題思路和方式，就是逐層分析法。

對每一層的分析要找切入點，一般從景或事的角度切入，即回答寫什么;如果某個層次有一個突出的表

現手法，也可從手法的角度切入。

山寺夜起

江混

月升巖石巔，下照一溪煙。

煙色如云白，流來野寺前。

開門惜夜景，矯首看霜天，

誰見無家客，山中獨不眠。

(1)三、四兩句中的“煙”有哪些特點？詩人是如何描寫的？

(2)結合全詩分析詩人“不眠”的原因。(2)作者客居他鄉，在荒郊野外，月下思親，山中嘆惋，所以不

眠。

考生的答案:(1)白、流。運用比喻的修辭描寫的。(2)作者客居他鄉，在荒郊野外，月下思親，山中嘆惋，

所以不眠。

第一問“煙”有哪些特點，第一個答了“白”，基本正確，但仔細一想最佳答案應該答出“煙”的什

么白，第二個特點答的“流”，應該想一想“流”字是動詞，能不能作為形容特點的詞語出現。所以這給

我們的警示是在做完答案后一定要在回顧一下問題，想一想所寫的答案是不是在回答這個問題。作者“不

眠”的原因明顯集中在文中最后兩句，但題干要求“結合全詩”，而且分值是4分，故答題時除了這一點，

還要結合前面寫景的內容，抓住“開門惜夜景”的“惜”字，加以分析說明。

謨籍徭蔭《錨箓美關；

.

【分析】

古詩內容豐富，主題多樣。積淀和內化的思想內容相對于浩如煙海的古詩詞來說，還是有限的。有些

名篇已經非常牢固地積淀在同學們的心里，有些內容則接觸較少，相對比較淡薄。所以，一旦試題所選古

詩稍微“冷”了一點，同學們常常會“積淀先入”，把那些印象深刻的內容調動起來，走入丟開文本亂答一

氣的誤區。

【避坑技巧】

一個被賦予了歷史文化內涵的意象，在許多詩歌里作者用它來表達該文化內涵，但也不盡然。比如“垂

釣”一般用來表示隱居生活，但在宋詩《江上》（董潁）中，卻表示對安定生活的期待和向往。

積淀先入也常常表現在對手法的辨認上，借景抒情、比喻擬人平時接觸得多，因而在大家難以辨認或

覺得似是而非的時候，就隨便挑一個最熟悉的說法搪塞過關。這一點與上文所說的“手法誤認”密切相關。

有了積淀才有喚起，因此，我們要多賞析一些內容可能比較“冷”的古詩。當然，內容的“冷”與“熱”

因人而異。

A易錯陷阱6：比較粗疏N

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【分析】

比較粗疏指對比較鑒賞題里詩歌的鑒賞和答題粗糙疏忽，不細心品味和比較。這種題目相同點可能好

找一些，而不同點非仔細揣摩不可得。

【避坑技巧】

做好比較鑒賞題，必須以獨詩鑒賞為基礎，所以首先要重視獨詩鑒賞題的訓練。在訓練中加強古詩鑒

賞常識的積累和內化，提高對意境、感情、技巧和語言的感受力。

其次，要仔細審題，看清楚題目的關鍵，這個關鍵通常是設題角度:有景物、感情比較、技巧比較、語

言比較、構思比較等，抓住了設題角度，才能為比較性分析限域和定向，不致粗放和胡答。

再次要用細心去感受和發現。一般來說，比較景物的特點和表現技巧的題相對好做些，而分析情感異

同類試題就難多了。所以你要從寫作背景、語言形式上去細心體會和感悟，揣摩它們在情感表達上的差異。

京口月夕書懷

［南宋］林景熙

山風吹酒醒，秋入夜燈涼。

萬事已華發，百年多異多

遠城江氣白，高樹月痕巷

忽憶憑樓處，淮天雁叫霜。

有人說，本詩第二聯頗有杜甫“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”之詩意。請簡要說說兩者的異同

之處。

正確答案：兩詩均在蕭瑟的秋風里借景抒發自己長期漂泊在外，年老而無歸的孤獨悲涼之情。但林詩

多了萬事不如意的郁悶之情，并把感情寫得含而不露；杜詩則流露出自己多病孤獨登臺的凄苦，“悲”、“獨”

二字尤為傳神。

大多數同學能從季節、處境和心情三方面概括兩聯的相同點，但對不同點的回答就顯出粗疏的缺點了。

他們不能從“萬事已華發”里品出杜詩里不甚突出的萬事皆空的悲嘆，也難以從杜詩里體認到林詩里沒有

的百病纏身；不能從林詩里看到感情的相對含蓄，也難以從杜句里意識到“悲”和“獨”有直抒胸臆的作

用。分析和比較粗疏，答案也就粗疏了，

相對這種題型，更多的是兩首詩放在一起比較鑒賞。命題人往往從意境、感情、技巧和語言等方面擇

其一點或兩點來設置比較性的試題。

真題賞析

1.@024?山東青島）下面這首詩抒發了詩人怎樣的情感？請結合詩句簡要分析。

送蘇尚書赴益州

宋璟

我望風煙接，君行霰雪飛。

園亭若有送，楊柳最依依。

答案I這首詩抒發了詩人對友人的依依惜別之情。"我望風煙接，君行霰雪飛”描繪了詩人遠望

友人離去的場景，"風煙""霰雪"烘托出離別時的凄清氛圍，表達了詩人對友人的牽掛；"楊柳最依依"運用擬

人的修辭手法，賦予楊柳人的情感，生動形象地寫出了楊柳依依惜別的情態，表現了詩人對友人的不舍之

情。

解析I本題考查對詩歌情感的賞析。

“我望風煙接，君行霰雪飛J這兩句通詩人與友人分別時的自然景象。詩人自己站在這里，望著遠方風煙

相接的朦朧景象，心中充滿了對友人即將遠行的不舍與憂慮。而友人即將到往的地方，那里風雪交加，"霰

雪飛”，意味著他即將踏上的是一條風雪交加的艱難路途，暗示友人前途艱難。"風煙""霰雪"烘托出離別時

的凄清氛圍，表達了詩人對友人的牽掛；

"園亭若有送，楊柳最依依"：這兩句通過想象園亭中若有送別之景，楊柳枝條隨風輕擺，依依不舍的樣子，

來寄托詩人對友人的深情厚誼。在中國古典文學中，楊柳常被用作離別的象征，因為"柳"與"留"諧音，寓意

著挽留與不舍。"依依"二字，運用擬人的修辭手法，賦予楊柳人的情感，生動形象地寫出了楊柳依依惜別的

情態，詩人借楊柳依依之態，表達了自己對蘇尚書即將離別的深深眷戀和不舍之情。

2.（加24?江蘇無錫）閱讀下面的詩詞，補全對話。

行軍九日思長安故園?

岑參

強欲登高去，無人送酒來。

遙憐故園菊，應傍戰場開。

蝶戀花?上巳召親族②

李清照

永夜快快歡意少。空夢長安，認取長安道。為報今年春色好，花光月影宜相照。隨意杯盤雖草草。酒

美梅酸，恰稱人懷抱。醉里插花花莫笑，可憐春似人將老。

［注］①作于安史之亂長安陷落后。②作于李清照南渡后，當時統治者安于現狀。

?據我了解，上巳節是我國古代的一個節日，在農歷三月三日。

?：是的。我也了解到，在這一天人們會與親友結伴到水邊洗沐，去垢除災。

A：你看，詞人李清照和親友相聚時把酒品梅，"①"一句可見她心情愉悅。

?：但是，我們還能夠感受到她心中那揮之不去的愁緒，你看"醉里插花花莫笑，可憐春似人將老"就是在

訴說她②的心情。

A：對。她身處江南，仍夢憶長安。此處"長安”說的就是北宋都城汴京。

0：是啊。岑參也寫到都城長安，他借"故園菊"表達③O

A：李清照對長安魂牽夢縈，實際上是希望南宋統治者④o

O：可見，許多文人心中都有一座"長安"，這個"長安"看似是一座城，實則是深藏在文人心中的⑤O

答案I酒美梅酸，恰稱人懷抱對春光流逝、年華老去的無奈與感傷的心情表達對

故園的思念、對國事的憂患，以及對飽經戰爭憂患的人民的同情和對和平的渴望能夠收復失地，恢復

中原的繁榮深藏在文人心中的家國情懷

解析本題考查詩歌內容理解和情感把握。

第一空，"隨意杯盤雖草草。酒美梅酸，恰稱人懷抱"，意思是簡便的宴席，雖然菜很一般，酒卻是美酒，味

道也很合口，一切都讓人稱心如意。"酒美梅酸，恰稱人懷抱"，暗示了詞人通過美酒與酸梅來暫時忘卻憂愁，

享受與親友相聚的歡樂。

第二空，"醉里插花花莫笑，可憐春似人將老"，意思是喝醉了將花插在頭上，花兒不要笑我，可憐春天也像

人的衰老一樣快要過去了。透露出詞人內心深處的無奈與感傷。她借花自喻，感嘆春光易逝，人生易老，

表達了對時間流逝的無奈和對青春逝去的哀傷。

第三空，"遙憐故園菊，應傍戰場開"，意思是我在遠方想念長安故園中的菊花，這時應正寂寞地在戰場旁邊

盛開。表達了詩人濃郁的思鄉之情，更寄托著對飽經戰爭憂患的人民的同情和對和平的渴望。

第四空，"永夜恢恢歡意少。空夢長安，認取長安道"，意思是漫漫長夜讓人提不起一點精神，心情也郁郁不

歡，只能在夢里夢見京城，還能認出那些熟悉的京都街道。上片首句"永夜恢恢歡意少"開門見山。南渡以后，

清照雋永含蓄的風格，一變而為沉郁蒼涼。上巳雖是傳統的水邊修禊節日，但詞人此時心情不愉，歡意甚

少。"空夢長安，認取長安道"，寫長夜輾轉反側，夢見汴京，看到汴京的宮闕城池，然而實不可到，故說"空"，

抒寫對汴京被占的哀思和沉痛。李清照對長安魂牽夢縈，實際上是希望南宋統治者能夠收復失地，恢復中

原的繁榮。

第五空，兩位詩人雖然生活在不同的時代，但他們的作品中都流露出對故土的深深眷戀和對和平生活的向

往。李清照的《蝶戀花》通過細膩的情感描繪，展現了詞人在個人情感與國家命運之間的掙扎與無奈；而

岑參的《行軍九日思長安故園》則以簡潔明快的語言，表達了詩人對故園的思念和對戰爭的痛恨。許多文

人心中都有一座"長安"，這個"長安"看似是一座城，實則是深藏在文人心中的一種情懷與象征。它不僅僅指

代古代中國的政治、文化中心，更是文人們精神寄托與理想追求的所在。對于岑參而言，"長安"或許是他魂

牽夢繞的故土，是戰亂中難以觸及的安寧與繁榮，是他對和平生活的深切向往；而在李清照的心中，“長安"

則象征著往昔的繁華與安寧，是她對故國舊夢的追憶與感慨，也寄托了她對時局動蕩、家國淪喪的無奈與

哀愁。因此，"長安”在文人筆下，往往超越了其地理上的意義，成為了一種文化符號，承載著他們的家國情

懷。

4024?江蘇鎮江）閱讀下面兩首古詩，完成下面小題。

守風①淮陰

唐?許渾

遙見江陰夜漁客，因思京口釣魚時。

一^覃明月萬株柳，自去自來人不知。

【注釋】①守風：等候適合行船的風勢。

江上漁者

宋?范仲淹

江上往來人，但愛妒魚美。

君看一葉舟，出沒風波里。

3.下列詩句中的形象，與《守風淮陰》中"京口釣者”展為談近的一項是（）