河北省七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會變化第10課蒙古族的興起與元朝的建立聽課評課記錄(新人教版)一.基本信息

聽課日期：2022年5月10日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：歷史

班級/年級：河北省七年級

教學主題或章節：第二單元遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會變化第10課蒙古族的興起與元朝的建立

聽課人姓名：李華

聽課人職務：歷史教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，對課程內容進行了詳細的安排。教學資源準備充分，教材、教具和多媒體設備均到位。

2.教學過程

開始階段，教師通過播放蒙古族興起的相關視頻資料，激發學生的興趣，為新課的導入做了很好的鋪墊。在展開階段，教師采用了講授和討論相結合的教學方法，引導學生深入思考，課堂氛圍活躍。結束階段，教師對課堂內容進行了總結歸納，并布置了相關作業，幫助學生鞏固所學知識。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師積極提問，學生踴躍回答。學生參與度和反應情況良好，表現出對課程內容的興趣。

4.學生學習狀態

學生的學習積極性較高，課堂專注度良好。學生之間的合作學習情況較好，互相幫助，共同進步。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生遵守課堂紀律。時間分配合理，課堂節奏控制得當。

6.教學技術使用

教師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體設備、網絡資源等。技術對教學效果的支持作用明顯，有助于提高學生的學習興趣和效果。

三.教學效果評價

1.目標達成

教學目標明確且適切，教師在課前已經為學生明確了學習目標。通過課堂觀察，學生在本節課上達到了預期的學習目標，對蒙古族興起與元朝建立的相關知識有了較好的理解和掌握。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況較好。他們能夠準確地回答出關于蒙古族興起與元朝建立的基本問題，表現出對相關知識點的掌握。學生對技能的掌握程度也較高，他們能夠運用所學知識進行分析和討論，展示出對歷史事件的思考和理解能力。

3.情感態度價值觀

教師在教學過程中注重培養學生的情感態度和價值觀。通過對蒙古族興起與元朝建立的歷史背景和過程的講解，教師引導學生認識到民族關系發展和社會變化的重要性，培養學生的愛國情懷和對歷史的尊重。學生在課堂上的表現也顯示出他們對歷史事件的關注和對國家歷史的認同感。

四、總結與建議

1.總體評價

對本節課的整體印象良好，教師的教學準備充分，教學過程流暢，學生參與度高。最突出的優點是教師對教學內容的理解深入，能夠引導學生進行深入的思考和討論，培養學生的分析能力和歷史思維。

2.改進建議

針對存在的問題，提出以下具體改進措施：

-增加學生的自主學習機會，可以通過小組討論、研究性學習等方式，讓學生更深入地了解蒙古族興起與元朝建立的歷史背景和過程。

-加強教師的反饋和評價，教師可以在課后及時給予學生反饋，指出他們的錯誤和不足，并鼓勵他們進行改進。

-提供更多的學習資源，如歷史文獻、視頻資料等，幫助學生更全面地了解歷史事件，提高他們的歷史素養。

3.后續跟蹤

需要后續聽課跟進改進情況，以觀察教師是否能夠根據建議進行教學調整和提升。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

-定期的教研活動，讓教師進行教學經驗交流和分享，提高教學水平。

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