部編人教版歷史九年級下冊第13課《羅斯福新政》聽課評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：張華

學科/課程名稱：歷史

班級/年級：九年級

教學主題或章節：第13課《羅斯福新政》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務：歷史教研組組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

教師的教學計劃清晰，對羅斯福新政的教學目標、教學重難點、教學方法等方面進行了詳細的規劃。教學資源準備充分，教材、教具、多媒體等一應俱全，有利于提高教學效果。

2.教學過程：

開始階段，張華老師通過展示羅斯福總統的肖像，引導學生思考為什么他會成為美國歷史上具有重要影響力的總統，從而導入新課。這種方式激發了學生的興趣，起到了良好的導入效果。

展開階段，張華老師運用了講授、討論等多種教學方法。在講授羅斯福新政的措施時，老師結合教材內容，條理清晰地闡述了羅斯福新政的主要內容及其意義。在討論環節，老師提出了幾個問題，引導學生深入思考羅斯福新政對美國的影響。同學們積極參與討論，課堂氛圍活躍。

結束階段，張華老師對本節課的內容進行了總結，強調了羅斯福新政在美國歷史上的重要地位。同時，老師布置了一道課后作業，要求學生結合所學內容，分析我國改革開放的歷程及其意義。

3.師生互動：

張華老師注重與學生的交流，課堂提問頻繁，學生回答問題積極。老師在解答學生問題時，耐心細致，能夠引導學生深入思考。學生參與度高，課堂反應良好。

4.學生學習狀態：

學生們在課堂上表現出較高的學習積極性和專注度。同學們認真聽講，做好筆記，積極回答問題。在小組合作學習環節，同學們能夠積極討論，相互借鑒，共同進步。

5.課堂管理：

張華老師嚴格把控課堂紀律，同學們遵守課堂紀律，課堂秩序良好。老師對時間分配合理，課堂節奏控制得當，確保了教學目標的順利完成。

6.教學技術使用：

張華老師有效利用了現代教育技術和工具。在課堂上，老師運用多媒體展示了羅斯福總統的肖像、相關歷史圖片等，直觀地展示了羅斯福新政的歷史背景。同時，老師還運用了教學軟件進行課堂提問，提高了教學效果。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節課的教學目標明確且適切，張華老師的設計符合課程標準和學生實際需求。通過課堂觀察，學生們在知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等方面均有明顯收獲，達到了預期的學習目標。

2.知識掌握：

學生們對羅斯福新政的相關知識點有了深入理解，能夠準確記憶羅斯福新政的主要內容、特點及其意義。在技能方面，學生們能夠運用所學知識分析歷史問題，提高了歷史思維能力。

3.情感態度價值觀：

本節課的教學不僅使學生們掌握了歷史知識，還激發了學生對歷史的興趣，培養了學生的歷史責任感。通過討論羅斯福新政在我國改革開放中的借鑒意義，學生們認識到了改革的重要性，有助于培養學生的創新精神和實踐能力。

1.在教學過程中，老師可以適當增加一些歷史背景的介紹，幫助學生更好地理解羅斯福新政的時代背景。

2.在討論環節，可以引導學生從多角度分析問題，提高學生的批判性思維能力。

3.針對不同學生的學習需求，老師可以適當調整教學策略，使教學更加精細化、個性化。

4.加強課堂互動，鼓勵學生提問，培養學生的問題意識，提高學生的自主學習能力。

5.深入挖掘羅斯福新政所蘊含的價值觀，引導學生樹立正確的價值觀，促進學生全面發展。

四、總結與建議

1.總體評價：

本節課整體印象良好，張華老師對羅斯福新政的教學設計科學合理，教學方法靈活多樣，課堂管理得當，教學效果明顯。最突出的優點是教學目標明確，學生參與度高，教學資源利用充分，能有效激發學生的學習興趣和思考能力。

2.改進建議：

雖然本節課的教學質量較高，但仍有一些細節可以進一步改進。例如，在教學過程中，老師可以更加注重引導學生自主學習，培養他們的獨立思考能力。此外，可以適當增加課堂討論的深度，讓學生從多個角度分析問題，提高他們的批判性思維能力。同時，建議老師在課堂互動環節多關注學生的個性化需求，適時調整教學策略，使教學更加精細化、個性化。

3.后續跟蹤：

為了進一步了解教學改進情況，建議后續繼續聽課并跟進。可以通過定期的教研活動、教學座談會等方式，讓教師分享教學心得和改進措施，共同