專題二古代詩文閱讀

專題04八下課標古詩詞

01模擬基礎練

【題型】選擇題

【題型】問答題

02真題實戰練

03重難創新練

模擬基礎練?

題型選擇題

《關雎》

1.（2024?江蘇鹽城?階段練習）閱讀下面詩歌，完成下面小題。

關雎

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差若菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差苻菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差苻菜，左右茗之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

【鏈接】

風雨凄凄，雞鳴喈喈。既見君子，云胡不夷。

風雨瀟瀟，雞鳴膠膠。既見君子，云胡不修。

風雨如晦，雞鳴不已。既見君子，云胡不喜。

----國風?鄭風?風雨

下列說法不正確的一項是（）

A.《詩經》是我國古代最早的詩歌總結，分為“風”“雅”“頌”三個部分內容。

B.《關雎》中“窈窕淑女，君子好逑”的詩句統領全篇。

C.【鏈接】詩歌中“風雨”“雞鳴”的描寫，渲染了風雨凄迷、陰冷沉郁的氛圍。

D.詩句連用兩個“悠哉”，形容“君子”舒暢得意心理。

【答案】D

【解析】本題考查詩歌鑒賞。

D.“悠哉悠哉，輾轉反側”意思是：綿綿不斷的思念，叫人翻來覆去難入睡。“悠哉”在此形

容思念之情綿綿不盡，內心滿是憂思；"形容‘君子'舒暢得意心理”有誤；故選D。

2.（2024?江蘇常州?階段練習）閱讀下面詩歌，完成下面小題。

關雎

《詩經》

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差苻菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差苻菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差若菜，左右至之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“流”即求取，“采”即采摘，“葦”即挑選，幾個動詞生動地表現了女子的勤勞。

B.“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”實寫青年與意中人熱戀的時光和舉行婚禮的歡樂場面。

C.本詩表現了古代青年對愛情婚姻大膽執著的追求，感情坦率樸素、熱烈濃郁。

D.本詩運用雙聲詞、疊韻詞，采用了重章疊句，增強了詩歌的音樂感、節奏感。

【答案】B

【解析】本題考查理解和賞析詩歌。

B.理解錯誤，“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”是抒情主人公的美好向往，是他的幻想而非真實。故選

Bo

《兼葭》

（2024?江蘇淮安?階段練習）閱讀下面的詩歌，回答問題。

兼葭

兼葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洞從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

兼葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯澗從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中堆。

菜葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之浚。

溯澗從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中讓。

1.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）

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A.這首詩寫一位戀者在深秋的清晨，在兼蒼露白的河畔，徘徊往復，神魂顛倒，心焦地尋求他

思念的戀人。

B.全詩共三章，每章都用水岸邊的秋景起興，借景抒情，把水鄉清秋的景物同詩中的主人公的

相思感情交融在一起，渲染氣氛。

C.詩中虛實結合，把實際情景同想象”幻想交織在一起，加強了藝術感染力，深刻地描繪出了

一個癡情者對戀人的強烈感情。

D.《兼葭》這首詩動靜結合，描摹傳神，詩中景物如兼良、霜露、秋水、小道、湄、濱等，都

是動態寫照。

2.對本詩的解讀欣賞，下列哪一項不正確？（）

A.“宛在水中央”一句寫出了伊人神韻飄逸，氣質高雅的美好形象。

B.本詩主要敘寫一位追求者在深秋的早晨，在長滿蘆葦的河邊尋找意中人的情景。

C.伊人可以指意中人，也可象征“幸福”、“理想”、“事業”等一切真善美的事物。

D.全詩流溢著詩人對伊人的真誠向往，執著追求，但求而不得的絕望之情。

【答案】LD

2.D

【解析】LD項不正確。應為：《兼葭》這首詩，動靜結合，描摹傳神，詩中景物如兼葭、霜

露、秋水、小道、湄、根等，都是靜態寫照，而歌者忽上忽下的尋求伊人，伊人忽隱忽現，欲

即轉離，這又都是動態的描摹，如此動靜結合，使這幅畫給人留下了更加生動、鮮明的印象。

2.此題考查鑒賞詩歌的語言和表達技巧的能力。解答此題，要抓住兩點，首先，要充分利用注

釋，注釋給我們提供了詩人的寫作背景，其次，要抓住關鍵詞語。D項“求而不得的絕望之情”

表述錯誤，主人公為了自己心愛的人而上下求索，不管艱難險阻，矢志不渝，這是一種可歌可

泣的堅貞和追求精神。故選D。

《石壕吏》

1.（2024?江蘇連云港?階段練習）閱讀《石壕吏》，回答問題。

石壕吏

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。

吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽婦前致辭：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且

偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從

吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。

下列對古詩的理解有誤的一項是（）

A.詩的前四句寫“致詞”的由來，也交代了故事發生的時間和地點。

B.“吏呼一何怒”，從“呼”“怒”中可見差役兇橫殘暴的形象。

C.詩人憎恨統治階級壓迫人民的行徑，不滿那場平叛戰爭。

D.這首古體詩主要內容是敘事性的，但又帶有比較強的抒情色彩。

【答案】C

【解析】本題考查詩歌的主旨。C.“詩人憎恨統治階級壓迫人民的行徑，不滿那場平叛戰爭”

表述錯誤，《石壕吏》在一定程度上反映了詩人的思想矛盾。詩人一向憎恨統治階級壓迫人民

的行徑，但當前這場平叛戰爭是國家和民族的安危所系，大敵當前，人民應當為此做出犧牲。

正是出于這種考慮，他贊揚老婦自請應役的精神，而對統治階級爪牙的殘暴只是含蓄地予以揭

露；“不滿那場平叛戰爭”有誤；故選C。

2.（2024?江蘇蘇州?階段練習）閱讀古代詩歌，回答下面問題

式微

式微，式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？

式微，式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？

石壕吏

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。

吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽婦前致辭：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且

偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從

吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。

下列對詩歌的理解正確的一項是（）

A.兩首詩在句式和用韻上都比較自由，均屬于近體詩。

B.《式微》通過詠嘆的方式、質問的語氣，含蓄抒情。

C.《石壕吏》中老婦人有勇于承擔苦難的精神。

D.兩首詩都有較強的記敘和描寫以及作者的內心獨白。

【答案】C

【解析】本題考查對詩歌理解與賞析。

A.有誤，兩首詩在句式和用韻上都比較自由，均屬于古體詩；

B.有誤，《式微》通過反問的語氣抒情，并非是質問的語氣；

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D.有誤，《石壕吏》中沒有“作者的內心獨白”；

故選Co

《茅屋為秋風所破歌》

（2024?江蘇無錫?階段練習）閱讀下面的古詩詞，完成下面小題。

茅屋為秋風所破歌

杜甫

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊。高者掛胃長林梢，下者飄轉沉塘坳。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨

腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，

吾廬獨破受凍死亦足！

選出對課文理解不正確的一項（）

A.這首詩屬于近體詩歌，是古詩的一種體裁。

B.語言樸實、準確、形象、生動并帶有很強的感情色彩，是這首詩的一大特色。

C.全詩通過屋破漏雨情節的描寫，反映了詩人在戰亂年代的貧困生活和關心天下寒士的善良愿

望。

D.全詩將敘述、描寫、抒情三者融為一體，用憂國憂民這根感情線索把它們交織在一起，意境

深遠。

【答案】A

【解析】考查對詩文內容和體裁的理解。《茅屋為秋風所破歌》屬于古體詩中的歌行體，不屬

于探詩歌。故選A。

《賣炭翁》

（2024?江蘇揚州?階段練習）閱讀詩歌，完成小題

賣炭翁

白居易

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。

滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。

可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒。

夜來城外一尺雪,曉駕炭車輾冰轍;

牛困人饑日已高,市南門外泥中歇。

翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒

手把文書口稱敕,回車叱牛牽向北。

一車炭，千余斤,宮使驅將惜不得。

半匹紅紗一丈綾,系向牛頭充炭直。

1.下列對詩歌理解有誤的一項是（）

A.“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”以肖像描寫表現了賣炭翁燒炭艱辛、生活艱苦。

B.“文書”是公文，“敕”指皇帝的命令，“文書”和“敕”表現了宮使的狐假虎威、巧取豪奪。

C.詩中“牛困人饑”與“翩翩兩騎”形成鮮明對比，突出表現了勞動者與宮使境遇的懸殊。

D.全詩記述了賣炭翁燒炭、運炭和賣炭的經過，刻畫了賣炭翁飽受壓榨、欺凌但敢于反抗的人

物形象。

2.下列選項中不正確的一項是（）

A.“滿面塵灰煙火色”體現賣炭翁勞作的辛苦。

B.“心憂炭賤愿天寒”突顯賣炭翁內心的憂傷。

C.詩歌揭露了宮使們巧取豪奪百姓物品的行徑。

D.詩歌表達了對受“宮市”之苦的人民的同情。

【答案】LD

2.B

【解析】LD.“敢于反抗”有誤，根據“一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾，

系向牛頭充炭直”可知，賣炭翁逆來順受，并沒有反抗。故選D。

2.B.“心憂炭賤愿天寒”意思是心里卻擔心炭賣不出去，還希望天更寒冷。結合上文“可憐身

上衣正單”可知，賣炭翁此時穿的是單衣，他應該希望天氣暖和些，可是為了炭能夠賣出去,

卻希望天更寒冷。因此這句話表現了賣炭翁內心的矛盾。故選B。

題型問答題

《關雎》

1.（2024?江蘇鹽城?階段練習）閱讀下面詩歌，完成下面小題。

關雎

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關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差若菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，根轉反側。參差若菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差若菜，左右茗之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

【鏈接】

風雨凄凄，雞鳴喈喈。既見君子，云胡不夷。

風雨瀟瀟，雞鳴膠膠。既見君子，云胡不濠。

風雨如晦，雞鳴不已。既見君子，云胡不喜。

----國風?鄭風?風雨

這兩首詩都選自《詩經?國風》，分別表達了怎樣的思想感情？

【答案】《關雎》表達了君子思念、追求女子的執著和焦慮之情；【鏈接】表達女子苦苦思念丈

夫和見到丈夫喜出望外的思想感情。

【解析】本題考查詩文情感。

根據《關雎》“窈窕淑女，君子好逑”“寤寐求之”“寤寐思服”“輾轉反側”“琴瑟友之”“鐘鼓

樂之”等語句可知，《關雎》主要寫一個“君子”對“淑女”的追求，寫他得不到“淑女”時

心里苦惱，翻來覆去睡不著覺；得到了“淑女”就很開心，奏起音樂來慶賀，并以此讓“淑女”

快樂，表現了君子思念、追求女子的執著和焦慮。

【鏈接】寫在一個“風雨如晦，雞鳴不已”的早晨，這位苦苦懷人的女子，“既見君子”之時

“云胡不夷”“云胡不滲”“云胡不喜”，煩亂的心緒沒有了，相思之病沒有了，內心歡喜，表

現了女子苦苦思念丈夫和見到丈夫喜出望外的心理。

2.（2024?江蘇常州?階段練習）閱讀下面詩歌，完成下面小題。

關雎

《詩經》

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差苻菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差若菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差若菜，左右至之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

本詩開頭為什么要從“關關雎鳩，在河之洲”寫起？

【答案】此詩在藝術上巧妙地采用了“興”的表現手法。開頭從“關關雎鳩，在河之洲”寫起，

以雎鳥相向合鳴，相依相戀，興起淑女陪君子的聯想，貼切自然，意蘊豐富。

【解析】本題考查理解詩歌寫作手法。“關關雎鳩，在河之洲I”描繪了一幅美好的畫面：成雙

成對的雎鳩鳥在沙洲上嬉鬧戲逐，發出悅耳的和鳴。這本是詩人眼前之景，但水鳥和鳴也可用

來比喻男女間和諧恩愛，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意義上有關聯，這使得詩人的情感與

自然景物相契相合，渾然一體，達到了情景交融的藝術境界。因此這里運用“起興”的手法,

渲染了和諧悠揚的氣氛，增強了詩歌的生動性和鮮明性，引出對美麗賢淑的好姑娘的愛慕之情。

《兼葭》

（2024?江蘇淮安?階段練習）閱讀下面的詩歌，回答問題。

兼葭

菜葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洞從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

兼葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯澗從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中堆。

兼葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之浚。

溯澗從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中讓。

L這首詩歌的語言很有特色，請任選個角度進行賞析。

2.請寫出“兼葭蒼蒼，白露為霜”、“兼葭萋萋，白露未晞”、“兼葭采采，白露未已”在本詩

中的作用。

【答案】1.示例：這首詩運用重章疊句的形式反復詠唱，表達了纏綿無盡的情感，委婉動人。

2.①點明季節和時間②渲染冷清、蕭瑟的氛圍。

【解析】1.試題分析:本題考查學生對詩歌語言的賞析。這首詩運用重章疊句的形式反復詠唱。

重章疊句指上下句或者上下段用相同的結構形式反復詠唱的一種表情達意的方法。指上下句或

者上下段用相同的結構形式反復詠唱的一種表情達意的方法。是詩歌的一種常見手法。這種手

法具有回環反復的表達效果與音韻美、意境美、含蓄美。在內容和主題上：深化意境，渲染

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氣氛，強化感情，突出主題。在詩歌表現力上：增強了詩歌的節奏感、音樂感，形成了一種回

環往復的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。全詩三章，采用重章疊唱的形式，一唱三嘆，節

奏鮮明，旋律優美，而且還顯示了主人公情感的逐層加深，具有強烈的感染力。

2.此題考查學生對詩歌寫作手法的辨析。本詩是《詩經》中的一篇，為先秦時代漢族民間情歌。

全詩三章，每章八句。全詩三章，采用重章疊句的形式，一唱三嘆，節奏鮮明，旋律優美，而

且還顯示了主人公情感的逐層加深，具有強烈的感染力。

《石壕吏》

1.（2024?江蘇南京?階段練習）閱讀下面古詩，完成各題。

石壕吏

杜甫

①暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！

②聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣！室中

更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶

得備晨炊。

③夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。

（1）有同學認為文中畫線句“吏呼一何怒”與“婦啼一何苦”可以互換位置。請談談你的看

法。

（2）《石壕吏》在寫法上只是“客觀”地敘述，并無情感、態度的直接表露，試結合作品分析

這種寫法的表達效果。

【答案】（1）示例：不能互換。兩個“一何”更加有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢，并

為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。“婦啼一何苦”是“吏呼一何怒”逼出來的。

（2）示例：《石壕吏》直接講述底層勞動人民的故事，詩人自己并不是故事的主角，而是一個

近距離的“旁觀者”。一方面，這個故事本身已經足以令人動容，任何直接的議論和抒情都顯

得多余；另一方面，詩人對于這件事情的情感是復雜的、矛盾的。他高度贊揚人民的犧牲精神，

而犧牲的具體方式（戰爭所迫，差役所脅），又是他難以接受的，甚至是需要控訴的，這種復

雜的感情也難以直接表達，而蘊含在敘述之中，則更能令人回味和深思。

【解析】(1)本題考查詩歌內容理解。“吏呼一何怒！婦啼一何苦”的意思是：官吏大聲呼喝

是多么兇惡，婦人大聲啼哭是多么悲苦。這兩句極其概括、極其形象地寫出了“吏”與“婦”

的尖銳矛盾。一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了強烈的對照；兩個狀語“一何”，

加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎，叫囂鬼突的橫蠻氣勢，并為老婦以下的訴說制

造出悲憤的氣氛。矛盾的兩方面，具有主與從、因與果的關系。“婦啼一何苦”，是“吏呼一何

怒”逼出來的。因此，兩者不能互換。

(2)本題考查寫法理解與賞析。

縱觀全詩都是述情陳事，除“吏呼一何怒”二句微微透露了他的愛憎之外，都是對客觀事物的

描述。在這里，詩人通過新穎而巧妙的藝術構思，將豐富的內容和自己的感情融化在具體的形

象里，澆注于客觀的敘述中，讓事物本身直接感染讀者，讓故事本身去顯露詩人的愛憎。結合

①段“暮投石壕村”可知，單刀直入，直敘其事。以一個近距離的“旁觀者”的身份，敘述

自己的所見所聞，讓故事說話，更新真實，任何直接的議論和抒情都顯得多余。

根據①段“吏呼一何怒！婦啼一何苦”和②段老婦的“致詞”等可知，將豐富的內容和自己的

感情融化在具體的形象里，澆注于客觀的敘述中，讓事物本身直接感染讀者，讓故事本身去顯

露詩人的愛憎。這種以實寫虛，以虛補實，虛實相映的藝術手法，使全詩顯得簡潔洗練，而又

蘊涵豐富。

尾段“天明登前途，獨與老翁別”兩句，收盡全篇，于敘事中含無限深情。前一天傍晚投宿之

時，老翁、老婦雙雙迎接詩人，而時隔一夜，老婦被捉走，兒媳婦泣不成聲，作者只能與逃走

歸來的老翁作別了。老翁的心情怎樣，詩人作何感想，這些都給讀者留下了想象的余地。

2.(2024?江蘇連云港?階段練習)閱讀《石壕吏》，回答問題。

石壕吏

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。

吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽婦前致辭：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且

偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從

吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。

(1)從整首詩看，你覺得“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”一句中的人物“泣”的原因是什么？

從“如聞”二字中你感受到了杜甫怎樣的形象呢？

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（2）“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”中的“怒”和“苦”有什么表達效果?

（3）對于詩中“泣幽咽”者為誰，歷來眾說紛紜，莫衷一是，大抵有三種不同意見。其一，

認為是老婦；其二，認為是兒媳；其三，認為是老翁。你支持哪種觀點？請簡要寫出自己的見

解。

【答案】（1）原因：婆婆被拉走，公公不在家，丈夫又死了，孩子尚年幼，生活很貧困，苦不

堪言，所以“泣”。形象：關切人民痛苦的形象。

（2）示例：“怒”和“苦”分別表現了差役的橫征暴斂和老婦的悲傷痛苦。

（2）示例一：我認為是老婦。老婦雖然最終被差吏捉走充丁，但老婦的哭泣聲仍時刻縈繞回

響在作者耳畔，使他久久不能入睡，更不能平靜。

示例二：我認為是兒媳。如今婆婆被捉走，公公逃走，丈夫又不在，孩子還嗷嗷待哺，今后的

日子到底該怎么過？兒媳痛不欲生，只能以淚洗面。

示例三：我認為是老翁。老翁回來時發現老婦已經被捉走，此去也是兇多吉少，妻離子亡，老

翁自覺生不如死，不禁悲從中來，老淚縱橫。

【解析】（1）本題考查內容理解。“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”意思是：夜深了，說話的聲音

逐漸消失，隱隱約約聽到低微斷續的哭泣聲。“泣”的原因是多重的；聯系“老翁逾墻走”可

知，公公不在家；根據“一男附書至，二男新戰死”“室中更無人，惟有乳下孫”可知，丈夫

死了，孩子尚年幼；“出入無完裙”，表現了生活的貧困；根據“老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急

應河陽役，猶得備晨炊”“天明登前途，獨與老翁別”可知，婆婆被拉走，苦不堪言；據此可

總結“泣”的原因。“如聞”指隱隱約約聽到；詩人難以入眠聽著動靜，展現了詩人關切人民

痛苦的形象。

（2）本題考查詩歌煉字的賞析。“吏呼一何怒!婦啼一何苦！”意思是官吏大聲呼喝得多么憤怒，

婦人大聲啼哭得多么悲苦。這兩句中的一“呼”、一“啼”、一“怒”、一“苦”屬對比的寫法，

形成強烈的反差，極其概括、極其形象地寫出了“吏”與“婦”的深刻矛盾。“婦啼一何苦”

是“吏呼一何怒”逼出來的，兩個修飾詞“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染了縣吏如狼

似虎，叫囂呼喊的蠻橫氣勢，并為下文''老婦”的訴說醞釀出悲痛的氣氛。據此分析作答即可。

(3)本題考查對詩歌內容的理解。

“如聞”是“好象聽到”的意思，有隱隱約約之意，也有猜測之意，并不定是實指聽到的哭聲。

這種感覺可以是實在的聲音，也可以是虛幻的哭聲。

這樣我們就能想到，被抓走的老婦人，經歷喪子之痛，又遇離別之苦，這一別，可能再也回不

了家，是永遠的生離死別。這一路怎不哭哭啼啼，哭不盡內心的悲苦與無奈。老婦人的哭聲若

有似無，始終繞在詩人的耳畔，使他久久不能入睡。

其次，也有可能是兒媳婦在哭。一、剛沒了丈夫；二、婆婆又被抓走；三、公公不知逃往何處。

多重打擊，想想以后怎么生活？因而“泣”“咽”。

老翁：“夜捉人”的時候，老翁就翻墻逃了，也許只是躲藏在了附近，等老婦人抓走后，又回

到了家中。面對兒子戰死，妻子被抓，心里十分傷心，但又怕被人發現，故而“泣”“咽”。有

淚無聲為“泣”，哭聲哽塞低沉為“咽”。

《茅屋為秋風所破歌》

(2024?江蘇蘇州?階段練習)閱讀下面古詩，完成各題。

茅屋為秋風所破歌

【唐】杜甫

①八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛胃長林梢，下者飄轉沉塘

坳。

②南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖

自嘆息。

③俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵,嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干

處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

④安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，

吾廬獨破受凍死亦足！

1.簡要說說第③段中畫線句子在詩中的作用。

2.結合詩歌內容，談談你對第④段中畫線句子的理解。

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3.你是怎樣理解“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！”這句話的？

【答案】1.實寫自然環境，交代了事件發展的具體時間，渲染了特定的氛圍，烘托出詩人暗淡

愁慘的心境。

2.詩人希望眼前能突現這樣的房屋，來溫暖天下寒士，他寧可獨受茅屋，受凍而死，也心甘情

愿。表達了詩人飽覽民生疾苦、體察人間冷暖的濟世情懷。

3.抒發作者憂國憂民的情感，表現了作者推己及人、舍己為人的高尚風格，詩人的博大胸襟和

崇高理想。

【解析】1.本題考查詩句的賞析、詩句作用。第③段主要寫屋破又遭連夜雨的苦況。“俄頃風

定云墨色，秋天漠漠向昏黑”兩句，意思是：不久后風停了天空上的云像墨一樣黑，秋季的天

空陰沉迷蒙漸漸黑了下來。用飽蘸濃墨的大筆描寫傍晚秋雨來臨之前的景色，實寫自然環境,

交代了事件發展的具體時間，同時，渲染出暗淡愁慘的氛圍，從而烘托出詩人暗淡愁慘的心境，

推動了故事情節的發展，為下文“床頭屋漏無干處”作鋪墊。與后面寫其濟世情懷形成對照,

更能突出詩人的寬廣胸襟。

2.本題考查詩歌內容的理解。“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”的意思是：眼前

什么時候能看見這樣的屋子，就算只有我的房子是破的我凍死也心甘情愿。結合“安得廣廈千

萬間，大庇天下寒士俱歡顏”可知，詩人希望眼前能突現這樣的房屋，來溫暖天下寒士，他寧

可獨守茅屋，受凍而死，也心甘情愿。表達了詩人舍己為人、推己及人、體察人間冷暖的濟世

情懷，體現了詩人憂國憂民的崇高思想境界。

3.考查對詩文內容的理解。詩句“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的意思是：如何能

得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地庇護天下貧寒的讀書人，讓他們開顏歡笑。詩人敘寫自己

的茅屋被秋風所破以致全家遭雨淋的痛苦經歷，卻希望天下“天下寒士”能有寬敞高大的房子

居住，強烈地表達了詩人舍己為人、憂國憂民的高尚品格；也與眾不同了他博大胸襟和崇高理

想。據此理解分析作答。

《賣炭翁》

（2024?江蘇揚州?階段練習）閱讀詩歌，完成小題

賣炭翁

白居易

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。

滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。

可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍;

牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。

手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。

一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。

半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。

1.這首敘事詩表達了作者怎樣的思想感情?

2.“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”，從描寫手法的角度賞析句子。

【答案】1.表達了作者對下層勞動人民的深切同情，對統治者掠奪人民財產的憤慨之情。

2.動作。神態描寫，宮使的蠻橫

【解析】1.本題考查鑒賞詩歌情感的能力。解答該類題目，應把握詩歌意象，在此基礎上，整

合、概括詩人情感。“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”，太監手里高舉皇帝頒布的文告，口

稱皇帝的命令，不由分說，強行扭轉車頭，驅趕著老牛向皇宮方向走去，千余斤炭就這樣被太

監拉走了，留給老翁的不過是''半匹紅紗一丈綾”而已，諷刺了當時黑暗、腐敗的社會現實。

“半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直”，太監們僅用半匹紗一丈綾來支付千余斤炭錢，實際等

于強行掠奪，這就揭露了唐代官市的罪惡。當賣炭翁餓著肚子，走回終南山的時候，他會想些

什么呢，他往后的日子又怎樣過法呢，這一切，詩人都沒有寫，然而讀者卻不能不想。當想到

這一切的時候，就不能不同情賣炭翁的遭遇，不能不憎恨統治者的罪惡，而詩人“苦宮市”的

創作意圖，也就收到了預期的效果。所以本詩通過描寫南山一個賣炭翁的遭遇，深刻地揭露了

宮市的本質，諷刺了當時黑暗、腐敗的社會現實，表達了作者對下層勞動人民的深切同情。

2.本題考查賞析句子。“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”這是對宮使的描寫。“叱牛”神態

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描寫，“手把文書”“口稱敕”“回車”“牽”動作描寫，宮使一個接一個的動作，加上蠻橫的態

度，形象地寫出宮使兇殘掠奪的面目。

真題實戰練

《關雎》

閱讀下面一首詩,完成下面小題。

關雎

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差若菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。

參差苻菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差若菜，左右茗之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

1.自選角度，賞析詩中畫線句子。

2.孔子說《關雎》“樂而不淫，哀而不傷”，結合本詩談談你的理解。

【答案】1.“悠哉悠哉，輾轉反側”這兩句詩極具表現力。從用詞角度來看，“悠哉悠哉”運

用了反復的修辭手法，強調了男子對心儀女子思念之情的綿長。“輾轉反側”則通過動作描寫，

生動形象地展現了男子因思念而夜不能寐，在床上翻來覆去的情狀，將他內心的苦悶和焦灼刻

畫得淋漓盡致。從情感表達角度，這兩句深刻地傳達出男子求之不得的痛苦與煎熬，讓讀者能

夠深切感受到他那熾熱而深沉的情感。

2.“樂而不淫”體現在詩中青年男子對“窈窕淑女”的追求，情感熱烈而真誠，無論是醒著還

是睡著都在思念，想要以琴瑟、鐘鼓來親近取悅她，這種愛慕是美好的、積極的，沒有過度放

縱的成分。“哀而不傷”則表現在男子求之不得時，雖然內心痛苦，“輾轉反側”，但他的情感

始終是有節制的，沒有陷入絕望和無法自拔的哀傷，依然保持著對美好愛情的向往和追求。整

首詩情感真摯，節奏明快，既有對愛情的渴望與追求，又不過分沉溺于悲傷，所以說“樂而不

淫，哀而不傷”。

【解析】1.本題考查詩句賞析。“悠哉悠哉，輾轉反側”意思是：長長的思念喲，叫人翻來覆

去難睡下。“悠哉悠哉”運用了反復的修辭，表達了主人公悠長、綿延的思緒和心情，意指其

內心不平靜、持續不斷的思念之情。“輾轉反側”是動作描寫，通過具體的動態細節描繪了主

人公因思念心切，無法入眠，躺在床上翻來覆去的情景，增強了詩歌的表現力，使讀者能直觀

感受到主人公的情感狀態。這兩句詩細膩地刻畫了主人公對“窈窕淑女”的深切渴望與得不到

回應的苦悶心情，展現了戀愛中人特有的焦慮與不安，同時也透露出一種溫柔而略帶憂郁的美

感。在古代文學中，這種對愛情的含蓄表達方式體現了當時社會對于情感的內斂與克制，反映

了儒家文化中“發乎情，止乎禮”的情感觀。

2.本題考查理解文章主旨。

孔子說《關雎》“樂而不淫，哀而不傷”，意思是說《關雎》這首詩表達的情感是快樂卻不放縱，

哀愁卻不痛苦，是最美好、舒服的一種感覺。

結合“窈窕淑女，君子好逑”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，鐘鼓樂之”可知，這是一首

男子追求女子的情歌。“寤寐求之”“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”描述了君子對淑女的傾慕與追求，

情感真摯而美好，充滿了對愛情的向往和喜悅。但這種喜悅并未超出禮俗的界限，沒有過度沉

迷或放縱，體現了對情感的適度控制，符合儒家的倫理道德標準，這就是“樂而不淫”。

結合“窈窕淑女，寤寐求之”“求之不得，寤寐思服”“悠哉悠哉，輾轉反側”“窈窕淑女，琴

瑟友之”“窈窕淑女，鐘鼓樂之”可知，當主人公求之不得時，雖然相思之苦讓主人公感到焦

慮而苦悶，輾轉難眠,但這種哀愁并未轉化為絕望或極端的情緒，反而轉化為更加積極的追求，

如“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”，顯示出對愛情的尊重與追求方式的文雅。這種情感的處理方式，

使得全詩即使在表現哀愁時，也保持著一種溫和而不至于傷害人心的氛圍，這就是“哀而不傷”。

《兼葭》

閱讀下面的詩歌，回答問題。

【甲】風雨

《詩經?鄭風》

風雨凄凄，雞鳴喈喈①。既見君子，云胡不夷②？

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風雨瀟瀟，雞鳴膠膠③。既見君子，云胡不修④？

風雨如晦，雞鳴不已。既見君子，云胡不喜？

【注釋】①喈（jie）喈：雞呼伴的聲音。②夷：平，指心情從焦慮到平靜。③膠膠：雞呼伴

的叫聲。④濠（chdu）:病愈，此指愁思縈懷的心病消除。

【乙】兼葭

《詩經?秦風》

兼葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洞從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

兼葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯澗從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中堆。

兼葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之浚。

溯澗從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中讓。

1.《風雨》表達了怎樣的思想感情？

2.品析《兼葭》《風雨》這兩首詩，簡析兩首詩在寫作手法上有什么共同之處?

【答案】1.詩歌通過描繪夫妻相會的具體情境，表達了苦苦懷人的女子，在“既見君子”之時

的喜出望外之情。

2.都運用了托物起興（“重章疊句”）的手法，《兼葭》每章開頭寫秋天水邊蘆葦叢生的景象，

營造出一種凄迷的境界。《風雨》每章開頭寫寒冷陰暗、雞鳴聲四起的景象，營造了凄冷、孤

寂的氛圍。

【解析】1.本題考查詩歌的思想感情。根據“既見君子，云胡不夷？既見君子，云胡不謬？既

見君子，云胡不喜？”可知，終于見到君子了，心中怎能不歡喜？心情怎能不變好？心中怎能

不欣喜？詩歌描繪了夫妻相會的具體場景，通過她朝思暮想的君子突然的出現，描寫了她驚喜

的心情，透過驚喜，我們可以感受到她平時相思的憂愁和痛苦，作者通過“夷”、“疼”、“喜”

三個字，表現了她的心情卻有了根本的轉變。

2.本題考查詩歌的寫法。兩首詩最突出的表現手法是托物起興，“重章疊句”，是詩經最常用的

寫法。《風雨》中運用興的表現手法的句子是“風雨凄凄，雞鳴喈喈；風雨蕭蕭，雞鳴膠膠；

風雨如悔，雞鳴不已。”傍晚時節，外面下班著小雨，刮著風，女主人公正在思念著自己的夫

君，此時，聽見了外面的雞鳴聲，烘托出女主人公的相思、愁悵之情。興在這里就起到了渲染

了一種凄涼的氣氛，加深抒發女主人公的相思之情。

《兼葭》每章的開頭兩句都是以秋景起興，從而引出正文。它不僅點明了季節與時間，還渲染

了兼蒼露白的凄清氣氛，烘托了人物悵惘的心情，達到了寓情于景、情景交融的藝術境地。

《石壕吏》

閱讀古代詩歌，回答下面問題

式微

式微，式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？

式微，式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？

石壕吏

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。

吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽婦前致辭：三男鄴城或。一男附書至，二男新戰死。存者且

偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從

吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。

1.下列理解正確的一項是（）

A.兩首詩在句式和用韻上都比較自由，均屬于近體詩。

B.《式微》通過詠嘆的方式、質問的語氣，含蓄抒情。

C.《石壕吏》中作者歌頌了老婦勇于承擔苦難的精神。

D.兩首詩都有較強的記敘和描寫以及作者的內心獨白。

2.請分析兩詩所表達的思想感情異同點。

3.請分析兩首詩所表達的思想感情的異同點。

【答案】1.C

2.不同：《式微》表達了作者對受奴役者的非人處境的同情。《石壕吏》表達了對戰爭給百姓帶

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來巨大災難的深切同情；相同：都表達了對老百姓的同情和對統治者壓迫百姓的殘暴行徑的憎

恨。

3.相同點：都表達對老百姓的同情和對統治者壓迫百姓的殘暴行徑的憎惡。（意思對即可）

不同點：《式微》表達的是對受奴役者處境的同情；而《石壕吏》表達的是戰爭給百姓帶來巨

大災難的深切同情。（意思對即可）

【解析】1.本題考查對詩歌理解與賞析。

A.有誤，兩首詩在句式和用韻上都比較自由，均屬于古體詩；

B.有誤，《式微》通過反問的語氣抒情；并非是質問的語氣；

D.有誤，《石壕吏》中沒有“作者的內心獨白”；

故選Co

2.本題考查對詩人情感的把握。

相同點：從內容上看，“微君之故，胡為乎中露？微君之躬，胡為乎泥中？”和“有吏夜捉

人”“三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死”“老嫗力雖衰，請從吏夜歸”描寫的都是苦于勞

役的勞動人民的怨聲和對受奴役者的非人處境的同情。

不同點：《式微》寫勞作一直到天黑而不得回家，在野露里、泥水中受罪。顯然，“胡不歸”是

設問，整詩是滿腔不平的自問自答式的發泄。相當于“要不是這些當官的，怎么能這么晚了還

回不了家”。由此看來，詩歌對統治者的滿腔憤懣，對受奴役者的非人處境充滿了同情。《石壕

吏》是一首杰出的現實主義的敘事詩，寫了差吏到石壕村乘夜捉人征兵，連年老力衰的老婦也

被抓服役的故事，揭露了官吏的殘暴和兵役制度的黑暗，對安史之亂中人民遭受的苦難深表同

情。

3.本題考查對詩人情感的把握。

相同點：從內容上看，“微君之故，胡為乎中露？微君之躬，胡為乎泥中？”和“有吏夜捉

人”“三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死”“老嫗力雖衰，請從吏夜歸”描寫的都是苦于勞

役的勞動人民的怨聲和對受奴役者的非人處境的同情。

不同點：《式微》寫勞作一直到天黑而不得回家，在野露里、泥水中受罪。顯然，“胡不歸”是

設問，整詩是滿腔不平的自問自答式的發泄。相當于“要不是這些當官的，怎么能這么晚了還

回不了家”。由此看來，詩歌對統治者的滿腔憤懣，對受奴役者的非人處境充滿了同情。《石壕

吏》是一首杰出的現實主義的敘事詩，寫了差吏到石壕村乘夜捉人征兵，連年老力衰的老婦也

被抓服役的故事，揭露了官吏的殘暴和兵役制度的黑暗，對安史之亂中人民遭受的苦難深表同

情。

《茅屋為秋風所破歌》

閱讀下面這首唐詩，回答問題。

山雨

翁卷

一夜滿林星月白，亦無云氣亦無雷。

平明忽見溪流急，知是他山落雨來。

1.本詩描繪了哪兩幅畫面？請結合詩歌所描繪的內容加以概括。

2.同樣是表現雨的猛烈，本詩和杜甫的《茅屋為秋風所破歌》在寫法上有何不同？請結合詩句

分析。

【答案】1.山林晴夜、雨后流急。

2.本詩通過雨后湍急的溪流側面寫出山雨的猛烈；《茅屋》除了“床頭屋漏無干處”的側面描

寫，還有通過描摹“雨腳如麻”的景象對雨的猛烈進行正面描寫。

【解析】1.試題分析：考查對詩歌所描寫的畫面的概括。概括詩歌畫面的內容是詩歌常考的題

目之一，答題時首先描述畫面的內容，然后概括意境特征，一般為“通過……等景物，描繪出

一幅……（意境特征）+時令+地點圖景。本詩前兩句描繪的是山間靜夜圖；后兩句描繪的是清

晨雨后圖。前者描繪了星月清輝、無云無雷的情形，后者描繪了溪流湍急的情形。

2.試題分析：比較閱讀。兩首詩都運用了側面描寫。杜甫的《茅屋為秋風所破歌》有正面描寫；

而本詩沒有。這是兩首詩歌在寫法上最大的不同。作答時要結合詩歌的具體詩句和所描繪的具

體內容進行分析。

點睛：詩歌的藝術手法主要有抒情方式、表現手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、

借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現手法主要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實、

抑揚、用典、正側面描寫等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設問、反問等，一般抒情

方式集中在整首詩歌或某一部分，表現手法和修辭集中在某一聯詩句。答題時首先答出手法,

然后結合詩歌內容分析為什么是這種手法，然后分析藝術效果。

《賣炭翁》

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閱讀詩歌，完成小題

自沙縣抵龍溪縣，值泉州軍①過

韓傕

水自潺潑日自斜，盡無雞犬有鳴鴉。

千村萬落如寒食②，不見人煙空見花。

【注】①泉州軍：唐末泉州割據擾民的軍閥部隊。②寒食：指寒食節，在清明的前一天。古人

從這天起一連三天不動煙火，只吃冷食。

1.這首詩的第二、四兩句主要運用了什么表現手法？請結合全詩簡析。

2.這首詩表達的思想情感與白居易的《賣炭翁》有什么異同？

【答案】1.主要運用了反襯（對比）的手法。用“鳴鴉”的有襯“雞犬”的無，用“花”的有

襯“人煙”的無，表現千村萬落被軍閥部隊洗劫后死寂荒涼的悲慘景象。

2.都表達了對生活在社會底層人民的同情。這首詩表達了對泉州軍暴行的憤懣，《賣炭翁》表

達了對“宮市”制度的批判。

【解析】1.本題考查詩句的賞析。詩文的第二句是從聽覺止來寫的。這里沒有雞鳴犬吠，一片

死寂，而且在這死寂中，不時傳來一聲聲烏鴉的叫聲。“雞犬之聲相聞”，這是和平的景象，可

是如今，這里既聽不到雞鳴又無犬吠，這一切告訴作者，這里只是一片廢墟了。詩人在這里用

一'‘無”字和一個“有”字作一鮮明的對比。這一對比，突出了村落的冷落凄苦。詩文的第三、

四句集中描寫村落。映入詩人眼底的，是杳無人煙的村落。在這夕陽斜照的時刻，''千村萬落，

見不到一縷炊煙，這使詩人想到了寒食節一一可是,這時不是寒食節,是兵災人禍洗劫了村莊。

這里寫出了兵災面積之大，災情之深。在這毫無生氣的荒野上，卻點級著幾技野花，給這死寂

又增加了幾分凄涼的色調。據以上內容做答即可。

2.考查對詩歌主題的理解。本詩描寫戰亂后農村人煙絕滅的悲慘景象，抒發了作者憂國憂民的

情懷，飽含感傷之情，以及對藩鎮割據擾民的罪惡的控訴。《賣炭翁》描寫了一個燒木炭的老

人謀生的困苦，通過賣炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質，對統治者掠奪人民的

罪行給予了有力的鞭撻與抨擊，諷刺了當時腐敗的社會現實，表達了作者對下層勞動人民的深

切同情，有很強的社會典型意義。可根據以上內容進行做答。

重難創新練

《關雎》

【對比拓展】（2024?江蘇蘇州?階段練習）閱讀《詩經》中的兩首詩，完成下面小題。

【甲】關雎

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差若菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差若菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差若菜，左右至之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

【乙】無衣

豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇!

豈日無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作!

豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行!

1.“悠哉悠哉，輾轉反側”這句詩中連用兩個“悠”字寫出了什么？

2.在我國新冠疫情肆虐時，日本向我國捐贈了抗疫物資，在防護服包裝箱上題寫了詩句：“豈

日無衣？與子同裳”。結合《無衣》全詩，分析日本捐贈方題寫這一詩句想表達的意思。

3.《關雎》與《無衣》都使用了什么寫法？有何作用？

【答案】L"悠”是寫憂思的樣子。連用兩個“悠”字把主人公綿綿不盡的相思之苦表達的淋

漓盡致。

2.詩句意思是“誰說沒有戰袍？我們與你們同穿戰袍”，表現了軍民團結互助、共御外侮的高

昂士氣和樂觀精神。日方借用我國古老經典的詩句，表達了團結互助，支援中國抗疫的深厚友

情，鼓舞人心，給人力量。

3.都采用了重章疊句的寫法，反復詠唱，層層遞進，增強了詩的音樂性和節奏感，形成一種回

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環往復的強烈感情。

【解析】1.本題考查煉字。在理解詞義的基礎上結合詩意分析。悠哉悠哉：意為“悠悠”，就

是長。這句是說思念綿綿不斷。悠，感思。悠哉悠哉，猶言“想念呀，想念呀"。“悠哉悠哉，

輾轉反側”意思是想來想去思不斷，翻來覆去難入眠。兩個“悠”字把主人公綿綿不盡的相思

之苦表達的淋漓盡致。

2.本題考查理解詩意。“豈曰無衣？與子同裳”意思是誰說我們沒衣穿？與你同穿那戰裙。本

義是表現兵士間團結友愛、同仇敵慌、偕作并行、準備抵御外侮的精神。結合題意“在我國新

冠疫情肆虐時，日本向我國捐贈了抗疫物資”可知，日本捐贈方題寫這一詩句的意思是表達團

結互助，支援中國抗疫