安慶一中2024-2025學年度第一學期高一年級期中考試

語文學科試卷

命題教師：王丹彤審題老師：舒興慶

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀文章，完成各題。

材料一：

那些很容易被銘記的詩作，大都是有韻律的。以現當代詩為例，那些廣為流傳的“名句”，其實大

都在使用重復、對稱這些最基本的韻律原則，比如：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招

手，作別西天的云彩”“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚

是高尚者的墓志銘”。還有一些名句的韻律方式則近似于古典詩歌的韻律原則，比如海子那句廣為人知

的“面朝大海，春暖花開”，這里不僅“大海”疊韻，且“面朝大海”的四字平仄與“春暖花開”四字

恰好相反，詩句讀起來抑揚頓挫，與傳統的律詩的聲響非常相似，無怪乎這個詩句甚至成了很多房地產

廣告的標語。但不容否認的事實是，這種講究重復、對稱等韻律原則的寫法在當代中國詩歌創作中并不

受歡迎，很多詩人避之唯恐不及，當代詩歌的可銘記性因此而不強。

從社會與文化的角度來看，這些韻律原則的興起與流行往往與一個文化共同體的集體認知密切相

關，或者說，它們本身就是集體記憶的化身。古典詩歌的創作與閱讀群體——“士”，即知識者與官僚

群體——天然就是這樣一個同質性的文化群體，所以在他們之中逐漸形成一些公共的韻律規則是沒有太

大問題的。但是，現代中國的社會機構和教育制度都發生了巨大的變化，不僅知識分子一定程度上被邊

緣化，而且詩歌本身也被邊緣化，過去詩人與讀者之間那種同質性的文化群體已不復存在，詩歌寫作在

很大程度上變成了一種私人性、個人化的寫作行為，這導致的直接后果就是公共性的詩歌成規的消失。

在不同文化中，韻律都有兩個基本作用：一是便于溝通，二是便于記憶。而“溝通”不僅僅是一個

“雅俗共賞”的問題，也涉及詩人與詩人、詩人與讀者之間如何建立一個公共的渠道，以便于在這個渠

道中磨練某些精妙的技藝，傳達種種微妙的體驗的問題。韻律的重心與其說是關于“如何寫/評價一首好

詩”，不如說是關于詩人與讀者、詩人與詩人之間是如何“交流”。

無論古今，有韻律或者韻律感強的作品從來不意味著它們就是杰作（反之亦然），韻律更多是關于詩

歌給讀者傳達的東西究竟在哪些方面是公共性的或者可以共享的，它在不同的詩人之間也建立了一個可

以相互比較和傳承的共同通道。對于當代中國詩歌而言這個問題或許更為迫切，因為“韻”之離散的背

后是詩歌“交流”的公共渠道的消失，這是自由詩面臨的最本質的文體問題，而可誦讀性與可記憶性的

削弱只是這個大趨勢的兩個表征。

（摘編自李章斌《“韻”之離散：關于當代中國詩歌韻律的一種觀察》）

材料二:

中國當代詩效法國外詩歌的更多。因國外詩歌注重詩本身的存在而大多無韻，無韻也漸漸成了中國

當代詩的主流，《詩刊》《星星》等詩歌雜志幾乎看不到有韻的詩歌，這個態勢還會長久發展下去。

當代詩人，覺得再寫有韻的東西，簡直是一老土。當下的中國社會，是一個相對個體化、多元化的

社會，過去那種大一統的世界意識與言說形態已然崩散，與此幾乎同時崩散的是語言中的“韻”（韻律

意識和韻律密度）。當代詩人多少有著一種反抗公共規則（包括韻律規則）的“集體無意識”，所以像

“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘”這樣整齊對稱的詩句，他們不愿意去寫，也不推

崇。在他們看來，詩歌重要的不是視覺上的整飭和聽覺上的旋律感、節奏感，決定詩之能否為詩的重要

依據是詩歌對生命深層世界提示和呈現的能量之強弱。他們在寫作時不僅不太傾向于取悅大眾讀者，甚

至連一般的知識群體也不怎么顧及。這也導致傳統的閱讀者，尤其受傳統詩歌影響較深的閱讀者越來越

郁悶，對新詩深感不適，甚至不屑一顧了。在他們眼里，形式產生內容，李白、杜甫、白居易、蘇軾、

李清照等詩詞大家，不也是在五言、七律、七絕和詞牌的限制中成就了大名嗎？

當代詩歌雖無韻，但還有頓。所謂棄韻而就頓，“頓”就是詩的節奏感，有“行頓”和“句頓”，

有“勻頓”和“變頓”，有“大頓”和“小頓”，有“跨行”與“斷行”，追求的也還是詩的一種旋律

美。文藝理論家朱光潛就認為“節奏是一切藝術的靈魂”，詩的本質是顯示而非說教。艾青說：“假如

是詩，無論用什么形式寫出來都是詩；假如不是詩，無論用什么形式寫出來都不是詩。”詩之無韻，告

訴我們原來詩還可以這樣寫，詩還可以寫得不像詩。近些年，主張口語入詩的“第三代詩”反傳統、反

意象、反崇高、反理想、反假激情，甚至詩歌形式也反其道而行，加劇了詩歌形式的混亂，純美流暢的

詩歌很難再見到了，可是我們反傳統，反的應該是那些因襲的礙于發展的東西，絕不是偏激地反對一

切。

（摘編自王霽良《對當代詩無韻的一點看法》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.現當代詩那些廣為流傳的詩句多使用便于記憶的韻律，但中國當代詩歌創作卻排斥這種寫法，這導致

當代詩可銘記性不強。

B.詩歌韻律的重心不是如何寫好詩，而是向讀者直接傳達公共性或可共享的東西，在詩人間建立相互比

較和傳承的共同通道。

C.無韻詩在國外詩歌中較為多見，也普遍存在于中國當代詩歌雜志中，受傳統詩歌影響較深的讀者對此

不適應，甚至不屑一顧。

D.詩歌無韻化并非意味著完全放棄形式，朱光潛認為“節奏是一切藝術的靈魂”，追求的仍是詩在形式

上的旋律美。

2.根據材料一和材料二，下列說法正確的一項是（）

A.“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”等成為名句，表明了詩歌作品要成為杰作就必須運用

韻律。

B.當代詩人在寫作時不太傾向于取悅讀者，是詩歌寫作很大程度上變成一種私人化、個體化行為的主要

原因，這直接導致了詩歌成規的消失。

C.對于當代中國詩歌而言韻律問題或許更為迫切，因為“韻”之離散的背后是詩歌“交流”的公共渠道

的消失，這是自由詩面臨的最本質的文體問題。

D.根據艾青的觀點一一詩可以無韻，可以寫得不像詩，所以“第三代詩”反傳統、主張口語入詩的做法

值得推廣。

3.下列各項中，不能支持“當代詩歌被邊緣化”觀點的一項是（）

A.每年歲末，詩社舉辦的年度詩會，參與者稀少，詩歌寫作交流日益呈現“圈子化”傾向。

B.結合了聲音和視覺藝術的現代數字媒介，幾乎顛覆了傳統的媒介，近年來詩歌刊物銳減。

C.學校課本內當代詩歌很少，專門研究當代文學的教授們，對90年代以來的詩歌了解不多。

D.“兼職詩人”現象較為普遍，詩人往往同時又是官員、教授、商人、歌手、報刊編輯等。

4.材料二運用了什么論證方法？請簡要分析。

5.根據上述材料，概括當代中國詩歌缺少韻律的成因。

（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀文章，完成各題。

漢江血①葉雨蒙

直到后半夜馮子恩蘇醒了，那時寒風刮得更緊了。向荒坡四周尋望，只見灌叢的暗影在疾風中索索

抖動，不見一絲人跡。敵人早已不見了；那么掩護自己的古建祿呢？他怎么樣了？狂風的間歇中，他微

微抬起頭來，忽見距他十幾米外地面上有一團暗影，好似一個倒伏的人，他一怔，便挪動著向前爬...

真的是古建祿！他撲上去抱住他的歪著的頭顱，雙手感到了他臉部肌肉的僵硬和冰涼！他走了，這樣匆

匆忙忙，甚至沒來得及與戰友說一聲再見...

馮子恩向四周望了一下，之后爬到一處土質稍顯松軟的地段，用手摳挖地面，卻猶如摸到一塊滿是

銹砂的生鐵。他發愁了。但是必須盡快辦好這件事啊，他回轉頭眺望茫茫的漢江，漢江灰蒙蒙的，岸邊

蒿草在寒風中喇喇抖動著干枯的莖葉。要是把戰友的遺體沉到江里倒不錯，等于是水葬了。

天蒙蒙亮的時候，馮子恩終于將古建祿運到了封凍的漢江冰面上。他趴在冰上喘息了一陣，之后從

右肩取下沖鋒槍，檢查了一下準星和擊發處，還行。好啦，這一回成功在槍！

先安葬戰友，再為他復仇！

他望了望江岸開闊地，那條灰白的道路以及那條路后面向坡上緩緩升起的稀疏的灌木叢，此刻顯得

靜悄悄的。風減弱了，灰暗的晨霧在四處彌漫。奇怪，那些兔崽子們都縮到哪兒去了？他憤憤地想。好

吧，現在先不管他們，一會他們會來的，一定會叫他們來！他從后腰上取下那顆手榴彈，小心翼翼地擰

開彈柄后的蓋帽，幾秒鐘后，手榴彈嘍呦冒著青煙劃一個弧形落到不遠處的江面上。隨即便轟然一響，

碎冰塊和彈片一陣雨似的嘩嘩落下來。爆炸過后，前方冰面上出現一個窟窿，好像有縷縷水汽向天空升

浮著。馮子恩盯著那裊裊飄升的水汽，一點點把戰友的遺體推到冰窟前。①水很潔凈，呈鋼藍色，汩汩

地從冰層下流過。他伸手向冰窟里撩了些江水，擦拭著死者臉上的血跡，同時感到冰涼的江水漸漸漫透

了自己的衣服。然后他將古建祿遺體頭朝下，一點點送往水中……

白蒙蒙的晨霧里，那幫端著卡賓槍的美國兵一路跑步奔到江邊，一個瘦高個兒的士兵向江面指了

指，大概是發現了臥倒的馮子恩吧，呼啦一下，全部臥倒了。

馮子恩沒有開槍。他紋絲不動地臥在冰面上，臉貼冰面，忍受著極度的虛弱和傷痛以及冰面上浸漫

過來的冰涼的江水。

②這樣過去好一陣，雙方都沒有動靜。

敵兵們不能斷定江面上趴臥的是死人還是活人？到底出了什么事？如果那是個志愿軍，剛才的手榴

彈爆炸又是怎么一回事？③誰投的？志愿軍不會自己炸自己吧?

后來，那個瘦高個子敵兵試探著朝馮子恩打過來一梭子彈，“叭叭叭……”卻不見反應。他們放心

了，可能是具死尸。敵兵接著又亂放一陣槍，估計即便是活的也讓這一陣亂槍打死了。他們一個接一個

地從地上爬起來，小心翼翼地走到江面上。

馮子恩右肩中了一彈，大概鎖骨被擊碎了，鮮血急速流淌下來，在冰面上聚了一灘。其余的子彈都

打在他四周的冰面上，打得冰屑四濺。他很瞧不起這幫美國兵，槍法太差啦！他依舊一動不動地趴在冰

上，雙手在懷里抱緊沖鋒槍。其實不用他裝死，他也差不多就要死了，血液將要流盡，體力早已耗完，

唯有一■顆心臟還在跳動...

敵人成散兵線向他走來，皮靴踩踏著冰面，發出橐橐的響聲……近些，再近些……馮子恩用頑強的

毅力又堅持了最后幾秒鐘，之后他緩緩地從懷中向前伸出沖鋒槍。

"噠噠噠”一梭子復仇的子彈從他的槍口呼嘯而出。敵兵們驚叫著翻滾倒地。馮子恩痛楚地閉

上雙眼，知道自己沒有射中一個敵人，他的右肩負了傷，幾乎無法握槍瞄準了，手指也凍得僵硬難以彎

曲。④沖鋒槍在他的懷中亂跳，一串子彈打飛了。

一顆子彈也沒有了，他拖過沖鋒槍在冰上一推，送入冰窟窿，之后他掙扎著翻了兩個滾，到了冰窟

窿前。敵人開始還擊了，子彈刮風似的從他四周掠過，他先將雙腳和兩條小腿探入江水中，上半身留在

冰面上，頓時他感到江流向下拽動他雙腿的力量，刺骨的江水浸透了他的腿骨……他知道，這已是他最

后的痛苦了，再過一小會兒，他就什么也感覺不到了。他兩手按著冰面，使自己的身體繼續向江水里下

沉。江水浸過了他的臀部，接著又浸過他的腰腹……就在他的頭顱入水的一霎間，他抬頭向天空望了最

后一眼。

那時初升的陽光已從東山瀉過來，碧藍而遼闊的天空中有一只雄鷹在靜靜地盤旋。江岸高聳的山峰

上，樹林被陽光照亮了……

［注］①節選自葉雨蒙長篇紀實小說《漢江血》，作品描寫的是中國人民志愿軍與朝鮮人民軍并肩作戰

進行的第三、第四次戰役。

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.小說以蘇醒后的馮子恩尋找戰友古建祿開篇，“寒風”“歪著的頭顱”“僵硬和冰涼”的遺體共同勾

勒出戰場的慘烈景象。

B.小說采用第三人稱敘事，對事件的描述不做作、不矯情，使小說的敘述客觀、直白、真切，具有較強

的說服力。

C.運送古建祿遺體到距離并不遠的漢江冰面上，花費了馮子恩不少時間，這主要是因為他心中對古建祿

充滿了不舍不想加快速度。

D.不同于《百合花》精心描繪日常生活片段，從側面表現戰爭，本文主要通過正面描寫激烈、殘酷的戰

爭場面來表現主題。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A.句子①富有畫面感，極具感染力，“汩汩”一詞富有動感，用“潔凈”“鋼藍色”江水“擦拭”死

者的血跡，這一細節飽含著馮子恩的深情。

B.句子②富有張力，描摹出雙方膠著的狀態，此刻表面上的寧靜，為后文慘烈的戰斗埋下伏筆，極具表

現力。

C.句子③描寫了敵人的心理活動，是全知視角下對前文雙方僵持情節的補充交代。

D.句子④用擬人手法描摹沖鋒槍不受馮子恩控制的狀態，與上文“成功在槍”遙相呼應，“打飛了”暗

含著主人公報仇失敗的遺憾。

8.小說題目“漢江血”的“血”字，內涵豐富，請結合相關內容簡要分析。

9.同樣是戰爭題材的小說，本文與茹志鵑的《百合花》在主旨、手法、選材、語言等方面有諸多不同，

請結合文本選擇三點談談有哪些不同。

二、古代詩文閱讀（37分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）

閱讀文言文，完成各題。

材料一：

《勸學》

荀子

君子曰：學不可以已。

青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，口以為輪，其曲中規。季有槁暴，

不復挺者，□使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而月參省乎己，則知明而行無過矣。

吾嘗終日百思矣，不如須臾之所學也；吾嘗豉而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長

也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能

水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積珪步，無

以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；鴦馬十駕，功在不舍。鍥而舍之,朽木不

折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利,筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二

螯，非蛇鰭之穴無可寄托者，用心躁也。

材料二：

《〈精騙集〉序》

秦觀

予少時讀書，一見輒能誦。暗疏之，亦不甚失。然負此自放，喜從滑稽飲酒者游，旬朔之間，把卷

無幾月。故事有強記之力，而常廢于不勤。

比數年來，頗發憤自懲艾，悔前所為，西聰明衰耗，殆不如曩時十一二。叁奧二事處尋繹數終掩卷

茫然輒復不省。故雖然有勤勞之苦，而常廢于善忘。

嗟夫！敗吾業者，常此二物也。比讀《齊史》，見孫搴答邢詞曰：“我精騎三千，尺敵君贏卒數

萬。”心善其說，因取經、傳、子、史之可為文用者，得若干條，勒為若干卷，題目《精騎集》云。

噫！少而不勤，無知之何矣。長而善忘，庶幾以此補之。

10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

每閱A一事B必C尋繹D數終E掩卷F茫然G輒復H不省

11.下列對文中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.日，在“把卷無幾日”中意為天（時間），與“日參省乎己”中的“日”意思相同。

B.善，在“心善其說”中意為喜歡，贊嘆，與“積善成德”的“善”意思不同。

C.雖，在“故雖有強記之力”中意為雖然，與“雖有槁暴”中的“雖”意思不同。

D.而，在“而聰明衰耗”中表示轉折，與“吾嘗終日而思矣”中的“而”用法不同。

12.下列對選文有關內容概括和分析，不正確的一項是（）

A.荀子的《勸學》善用比喻來闡述道理。有時用同類事物設喻，從相同的角度反復說明問題，強調觀

點，如登高而招、順風而呼，假輿馬、假舟楫等。

B.《勸學》第4段運用了比喻、對比等多種論證方法，論證了學習應該注重積累、持之以恒、專心致

,AO

C.秦觀在《〈精騎集〉序》中講述了自己年少時十分聰明，過目成誦，因而自負放縱，荒廢了學業，現

在后悔也無可奈何。

D.秦觀在《〈精騎集〉序》中說他讀《齊史》看到孫搴答邢詞中的句子，深表贊同，于是摘取了經、

傳、子、史中有文采的句子，編為《精騎集》。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

（2）予少時讀書，一見輒能誦。暗疏之，亦不甚失。

14.秦觀《〈精騎集〉序》中讀書的故事可否論證荀子《勸學》的中心論點？請作出判斷并闡明你的理

由。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀詩歌，完成各題。

采桑子

歐陽修

輕舟短棹西湖好，綠水逶迤。芳草長堤。隱隱笙歌處處隨。

無風水面琉璃滑，不覺船移。微動漣漪。驚起沙禽掠岸飛。

采桑子

歐陽修

清明上巳西湖好，滿目繁華。爭道誰家。綠柳朱輪走鈿車。

游人日暮相將去，醒醉喧嘩。路轉堤斜。直到城頭總是花。

15.下列對這兩首詞的理解和賞析，不正聊的一項是（）

A.兩首詞都描寫了西湖春天的美景，都表達了詩人賞春時悠然自在的心情。

B.第一首詞表現了詞人沉醉于西湖美，第二首則稍有對場面混亂的不滿。

C.兩首詞色彩與意境明顯不同，第一首詞淡雅寧靜，第二首詞則明艷熱鬧

D.兩首詞都充滿生命流動的美，水流歌隨、船移禽飛，人隨路轉，花涌城頭。

16.歐陽修曾寫下十三首《采桑子》，多角度歌詠西湖，“十詞無一重復之意”（近代夏敬觀語）。第二首

詞從“滿目繁華”的角度來歌詠潁州西湖。請結合詩歌內容具體分析此詞是怎樣描寫西湖的繁華的。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《沁園春?長沙》中，自然地引起對往昔生活的回憶，將無形的不平凡的歲月，化為一座座有

形的崢喋山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美的句子是“，

（2）《勸學》中的“青，取之于藍，而青于藍”如果用來比喻師生關系，就和《師說》中的

“,”兩句意思相近。

(3)在《詩經?靜女》中，女子與男子約定“"，男子到來后，她卻“”，

生動地表現了女子的活潑嬌憨。

三、語言文字運用(本題共5小題，18分)

(-)

閱讀語段，完成各題。

中國是白菜的原產地。“白菜文化”可謂①。《詩經》中曾唱道：“采蔚采菲，無以下

體。”“蔚”即為白菜的古稱。千百年來，當園圃里的菜蔬們漸次退場，只有白菜堅守到小雪時節。

當第一場冬雪覆蓋大地，白菜便已整理好行李，準備要離開土地了。“白菜隆冬凍出奇，明鐺翠羽

碧琉璃”，別看白菜在壟間②，葉子并無精致講究的姿態，但是從離地幾米的視角俯視它們，

卻有震撼的觀感。一朵朵花苞似的蔥蔥翠翠、圓圓滾滾、層層疊疊，倏浸染了青汁，顏色順著鼓脹的

線，由濃而淡滑落。在陽光的照耀下，讓人移不開眼睛。

①物資匱乏的年代里，②年幼正在長身體，③總是常常不滿足于單一食物的攝入，④于是在奶奶彎

腰拾起一棵白菜時，⑤便開始嘟嚏著抗議：我不想吃燉白菜。攏上套袖,奶奶橫起面板，豎起搟面杖，

燒旺爐火。雙手交錯間，便烙好一張酥香的蔥油餅。有了餅的加持，燉白菜果然又變得有滋有味。

又是一年雪落時，白菜陳于墻角、鋪于集市，不卑不亢地候在那里，為大地隆冬的洗禮而揭幕。

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